素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用

摘要：新課改越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，甚至將其還融入到了體育教育課程當(dāng)中，使體育課成為了提高學(xué)生素質(zhì)的重要課程之一。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在我國(guó)已經(jīng)成為了新興的素質(zhì)教育方式，還成為了重要的素質(zhì)教育手段之一。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，素質(zhì)拓展將會(huì)對(duì)小學(xué)生的身體健康及心理健康發(fā)展起到很大的幫助作用，讓小學(xué)教育產(chǎn)生了一個(gè)十分新穎的優(yōu)化思路。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展;小學(xué)體育;教學(xué)應(yīng)用;融入課堂

引言：

體育教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是拓展學(xué)生素質(zhì)教育的一大重要課程。只是由于很多小學(xué)對(duì)學(xué)生體育課程的不重視，這才導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏一定的課程活動(dòng)，使得學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)效果變得越來(lái)越差。如今雖然受到各類(lèi)因素的影響，使得體育課程開(kāi)始被重視，然而收到的效果卻并不是很理想?？梢?jiàn)，在小學(xué)體育課程中，開(kāi)展素質(zhì)教育具有十分深遠(yuǎn)的意義。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)體育主要目的是為了幫助學(xué)生更好的鍛煉身體，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的體魄，進(jìn)而為一生的健康都打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)體育是學(xué)生相對(duì)比較喜歡的課程，但因?yàn)閷W(xué)校教師對(duì)應(yīng)試教育的極度重視，總是頻頻占用小學(xué)體育課程。學(xué)生可以利用體育課的時(shí)間選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也能讓自己的心情得到更好的放松，壓力得到更好的緩解[1]。以往的體育教學(xué)只注重學(xué)生的體能鍛煉，新課改的開(kāi)展則把素質(zhì)拓展也融入到了體育課程當(dāng)中，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些生存技能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的好處和優(yōu)勢(shì)都可以適當(dāng)?shù)倪_(dá)成，但由于環(huán)境和觀念的限制還是需要發(fā)揮一定的素質(zhì)拓展優(yōu)勢(shì)，這樣才能更好的沖破傳統(tǒng)觀念的束縛。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐思考

（一）從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生合理的完成教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)一節(jié)課的重要標(biāo)準(zhǔn)，還是取得良好教學(xué)效果的重要意義。只是在很多時(shí)候，很多體育教學(xué)觀念都過(guò)于陳舊，根本不適用于如今的素質(zhì)拓展背景。因此一些體育教學(xué)理論其實(shí)根本無(wú)法滿足現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致很多體育教師教課的內(nèi)容依舊千篇一律，沒(méi)有多少創(chuàng)新點(diǎn)。而這樣的方式也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了很重的挫傷，導(dǎo)致體育教學(xué)的效果更是一降再降。因此，要將素質(zhì)拓展的要求融入到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生從完善教學(xué)內(nèi)容的角度開(kāi)始思考問(wèn)題，這樣才能更好的完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)教師展開(kāi)體育訓(xùn)練的同時(shí)，還需以引導(dǎo)者的身份展開(kāi)，讓學(xué)生的主體位置盡量凸顯出來(lái)。不過(guò)學(xué)生的自身素質(zhì)和心理需求還需結(jié)合現(xiàn)有的階段性技能，讓小學(xué)一年級(jí)的體育教育可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)展開(kāi)訓(xùn)練，讓體育教學(xué)變得更加科學(xué)。教師在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，同時(shí)還需提高體育教學(xué)的合理性。教師只有在學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展的基礎(chǔ)上，才能更好的確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生盡可能的打破傳統(tǒng)觀念的束縛，從而用各種益智游戲展開(kāi)多角度的鍛煉，幫助學(xué)生更好的促進(jìn)因材施教的差異性。這樣學(xué)生才能獲得應(yīng)有的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生提高體育水平。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的體育教學(xué)多樣性

現(xiàn)階段素質(zhì)拓展給小學(xué)生帶來(lái)的整體效果相對(duì)較差。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，很多時(shí)候會(huì)因?yàn)橛^念陳舊減少了一定的新鮮感，讓學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣下降。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在融入到小學(xué)體育課堂當(dāng)中，還需盡快轉(zhuǎn)變?cè)?jīng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如教師在展開(kāi)體育教學(xué)時(shí)，最好可以打破傳統(tǒng)教育觀念的限制，不要讓學(xué)生總是停留在跑步、健身以及自由活動(dòng)基礎(chǔ)上，還應(yīng)該包含對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)等多方面的訓(xùn)練，這樣才能在一定意義上提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)新鮮感，這樣才能讓小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)變得更為豐富，效果變得更好。比如撕名牌、賽跑、綁腿等體育活動(dòng)，不僅具有一定的娛樂(lè)性，還可以更好的提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中相互競(jìng)爭(zhēng)。

（三）充分利用體育器材，幫助學(xué)生提升素質(zhì)教育

小學(xué)階段的學(xué)生不管是心智水平還是認(rèn)知水平相對(duì)都比較低，因?yàn)槟挲g小對(duì)新鮮事物充滿了好奇心[2]。因此，這一階段的小學(xué)生對(duì)陌生事物會(huì)產(chǎn)生探索的欲望。豐富的體育器材，很容易引起小學(xué)生的興趣。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)施展素質(zhì)拓展教育，從而發(fā)展訓(xùn)練教學(xué)模式，以此來(lái)提高小學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練效果。比如教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以充分利用學(xué)生的好奇心，適當(dāng)發(fā)揮體育器材功能的多樣性，從而更好的滿足學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生可以更好的參與到體育教學(xué)當(dāng)中。一些體育項(xiàng)目，比如籃球、足球、排球、橄欖球、蹦床、雙杠等都可以加入到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和身體素質(zhì)選擇使用。低年級(jí)的學(xué)生可以加入羽毛球?qū)梗玫奶岣邔W(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，這樣才能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行全面發(fā)展，也同樣可以讓學(xué)生的眼界變得更加開(kāi)闊。

三、結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)符合當(dāng)今素質(zhì)教育要求，可以提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的素質(zhì)教育課程。而體育運(yùn)動(dòng)便是十分符合國(guó)家要求、可以提高學(xué)生素質(zhì)水平的課程。在小學(xué)體育教學(xué)備受重視的情況下，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練趣味性，才能幫助學(xué)生愛(ài)上鍛煉，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐葉;; 素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的途徑探索[J];作文成功之路（中）;2019（03）：45-48.

[2]趙得鈞; 楊浩賢;; 素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的探討[J];當(dāng)代體育科技;2018（31）：23-26.

作者信息

楊一洪（1976—05），漢族，男，重慶市銅梁區(qū)人，專(zhuān)科，重慶市銅梁區(qū)金龍小學(xué)，研究方向：體育教學(xué)。