互動(dòng)式教學(xué)法在高職健康評(píng)估實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

文/徐慧 孟艷

一、增強(qiáng)師生情感交流

在教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中，要增強(qiáng)師生情感交流，充分發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性。調(diào)節(jié)教學(xué)關(guān)系與相互作用，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生與情境的交互影響，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。利用這一點(diǎn)，可調(diào)整實(shí)訓(xùn)室的桌椅排列方式，排為T形。這樣可以增強(qiáng)師生情感交流，為下一步職高學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。實(shí)訓(xùn)中互動(dòng)式教學(xué)以學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中與老師、與同學(xué)、與教材之間的交互作用的發(fā)展規(guī)律為主體。學(xué)生交互作用的發(fā)展過(guò)程可分成三個(gè)階段，第一個(gè)階段是啟發(fā)。這一階段過(guò)通準(zhǔn)備互動(dòng)與開始互動(dòng)兩個(gè)階段，包括引發(fā)與投入兩個(gè)環(huán)節(jié)。引發(fā)時(shí)需要教師創(chuàng)設(shè)與健康評(píng)估相關(guān)的情境、展示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。這時(shí)教師應(yīng)該要求學(xué)生來(lái)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便學(xué)生順利進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。投入時(shí)，職高學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，教師應(yīng)該做好理論與實(shí)踐相互聯(lián)系工作，讓學(xué)生了解相關(guān)實(shí)物道具以及所需要的相關(guān)知識(shí)和步驟，從而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

教師應(yīng)該提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)技巧和方法，教師要要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用互動(dòng)式教學(xué)新模式來(lái)促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行每節(jié)活動(dòng)之前都要制定相應(yīng)的計(jì)劃，教師要考慮到學(xué)生之間的差異性，了解到每一位學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)教師還要樹立以“學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)意識(shí)，這種教學(xué)新模式要求學(xué)生要積極培養(yǎng)自我的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。教師要結(jié)合疑難問(wèn)題來(lái)穿插講解知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地將這些知識(shí)融會(huì)貫通，從而使自己掌握的知識(shí)更加牢固，同時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互間的知識(shí)討論，通過(guò)相互間的交流，將一些比較難懂的知識(shí)進(jìn)行分析，進(jìn)而掌握知識(shí)。使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)逐漸由簡(jiǎn)入繁，讓不同的學(xué)生都能理解互動(dòng)式教學(xué)是運(yùn)用優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式來(lái)提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的相互之間轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中可以增加和學(xué)生的互動(dòng)頻率，將學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)碎片化，更易于學(xué)生進(jìn)行掌握。

同時(shí)，教師還可以利用多次訓(xùn)練的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)歸納為整個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)習(xí)更加有條理。學(xué)生不斷反復(fù)訓(xùn)練之時(shí)，就會(huì)加深對(duì)知識(shí)的印象，之后學(xué)生再將這些印象在腦海里組織起來(lái)，形成一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在提高學(xué)生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)該在自我知識(shí)掌握牢固的情況下進(jìn)行再創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式；另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，將問(wèn)題劃分為不同的種類之后，再將其進(jìn)行總結(jié)，舉一反三，不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，這在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中尤其重要。

三、把知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品

教師要指導(dǎo)學(xué)生多多參加互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)新模式，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)是學(xué)生主人公意識(shí)的表現(xiàn)。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)性活動(dòng)，具體的做法是化整為零。教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分組學(xué)習(xí)，因?yàn)榻M內(nèi)存在個(gè)體差異，所以可以由學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)差的，一帶二、二帶四，通過(guò)這種方式，教師就可以讓每一位學(xué)生都能夠在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高自己的能力。情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的必要精神動(dòng)力支撐，教師與學(xué)生多進(jìn)行相互間的溝通交流，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展；相比較那些成績(jī)中下游，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的學(xué)生，則要加強(qiáng)師生間的友好關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。人際合作是教學(xué)互動(dòng)的又一個(gè)必要條件，通過(guò)師生合作、生生合作、個(gè)體和群體合作，來(lái)使師生產(chǎn)生教學(xué)共振，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，高職教師在進(jìn)行健康評(píng)估實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們自身的專業(yè)水平，以此來(lái)提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的高職學(xué)習(xí)生活充實(shí)且富有意義。