基于品牌專業(yè)建設(shè)的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案研究

【摘 要】本文基于中職院校建筑工程施工專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)現(xiàn)狀，提出更具針對(duì)性的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究，重點(diǎn)探討建筑工程施工專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)目標(biāo)及思路、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)成效等，以期為相關(guān)專業(yè)資源庫的研究提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 建筑工程施工 教學(xué)資源庫

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）30-0048-03

根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)〔2019〕4號(hào)）提出的“健全專業(yè)教學(xué)資源庫，建立共建共享平臺(tái)的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面”有關(guān)要求，專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)必須助推人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展。如何建設(shè)有效的資源庫是當(dāng)前職業(yè)院校普遍關(guān)注的問題，本文將以建筑工程施工專業(yè)為例，著重探討這一問題。

一、教學(xué)資源庫的建設(shè)目標(biāo)及思路

（一）建設(shè)目標(biāo)

通過校校合作、校企合作，在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的指導(dǎo)下，我校建筑工程施工專業(yè)準(zhǔn)確把握企業(yè)需求，注重建筑技能培訓(xùn)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、終身教育，融合現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建由“專業(yè)建設(shè)、繼續(xù)教育、特色資源”三個(gè)模塊組成的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，以滿足校內(nèi)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、校外學(xué)員技能培訓(xùn)的使用要求。

通過建筑工程施工專業(yè)教學(xué)資源庫（以下簡(jiǎn)稱教學(xué)資源庫）建設(shè)，帶動(dòng)建筑工程施工專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，以滿足專業(yè)建設(shè)和建筑技術(shù)人員職前、職中、職后的教育需求，推廣專業(yè)最新成果，突顯終身學(xué)習(xí)的職業(yè)教育特色。

通過在全區(qū)、全國范圍內(nèi)推廣使用建筑工程施工專業(yè)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，縮小建筑領(lǐng)域水平的區(qū)域差距，促進(jìn)我國建筑職業(yè)教育的均衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

（二）建設(shè)思路

教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)遵循系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體解決，合作共建、資源共享，追求共性、兼顧個(gè)性，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的基本思路，按照“團(tuán)隊(duì)組建—調(diào)研論證—框架設(shè)計(jì)—資源建設(shè)—推廣應(yīng)用—評(píng)價(jià)反饋—持續(xù)更新”的路徑進(jìn)行建設(shè)。

二、教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容

（一）建設(shè)原則

1.建設(shè)構(gòu)架合理

以學(xué)?，F(xiàn)有的Moodle平臺(tái)為載體，教學(xué)資源庫分為“專業(yè)建設(shè)、繼續(xù)教育、特色資源”三大模塊。專業(yè)建設(shè)模塊包含專業(yè)內(nèi)涵和課程學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容，繼續(xù)教育模塊包含“1+X”證書和社會(huì)服務(wù)兩部分內(nèi)容，特色資源模塊包含創(chuàng)新案例分享和虛擬建筑兩部分內(nèi)容。整個(gè)構(gòu)架分類清晰明朗，縱橫關(guān)系明確，各層次之間隸屬關(guān)系合理，科學(xué)合理的建設(shè)構(gòu)架為教學(xué)資源庫建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

2.參與成員多樣

為實(shí)現(xiàn)校際、校企之間優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，參與教學(xué)資源庫建設(shè)的單位有出版社、建筑企業(yè)、高職院校、中職院校四種不同類型的單位。多成員的參與是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)的前提保障。單一人群總存在短板，往往會(huì)陷于“同質(zhì)化”困境，容易出現(xiàn)“偏科、瘸腿”等現(xiàn)象，不同單位、不同立場(chǎng)的不同人群將從不同的視角對(duì)資源庫的建設(shè)提出具有建設(shè)性的方案和內(nèi)容，這樣的資源庫才更具有實(shí)用性。

3.內(nèi)容覆蓋廣泛

教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、行業(yè)政策信息、企業(yè)信息、崗位標(biāo)準(zhǔn)、課程相關(guān)資源、現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員相關(guān)資源、國家大力推行的“1+X”資源、優(yōu)秀畢業(yè)生案例資源、特色資源等。內(nèi)容涉及面廣，從學(xué)校到企業(yè)再到社會(huì)，使用者可以瀏覽、自測(cè)和下載所需內(nèi)容，還可在網(wǎng)上開展實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)。這些內(nèi)容滿足了使用者的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考證、繼續(xù)教育等要求。

4.目標(biāo)明確夠用

通過校校合作、校企合作組建教學(xué)資源庫建設(shè)成員，通過到企業(yè)、職業(yè)院校進(jìn)行走訪、調(diào)研、整理、分析，根據(jù)目前建筑工程施工專業(yè)資源庫建設(shè)情況，明確教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)。《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作指南》中提出，教學(xué)資源庫要堅(jiān)持服務(wù)型、公益性、開放型、共享型的原則，注重資源的多層次、多元化和延展性，積極營造自主開放、虛擬體驗(yàn)與真實(shí)演練相結(jié)合的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地滿足不同層次、地域的學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，能學(xué)輔教，開放共享，緊跟社會(huì)，對(duì)標(biāo)行業(yè)，使用便捷，持續(xù)更新，建設(shè)目標(biāo)明確夠用。

（二）建設(shè)內(nèi)容

學(xué)校建成了由“專業(yè)建設(shè)、繼續(xù)教育、特色資源”三個(gè)模塊組成的共享型教學(xué)資源庫。其中包括專業(yè)核心課程10門（包含對(duì)接專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程2門）、社會(huì)培訓(xùn)課程7門，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)3個(gè)等。建成視頻類素材資源209個(gè)、動(dòng)畫類素材資源45個(gè)、虛擬仿真類素材資源3個(gè)、微課類素材資源44個(gè)、其他非文本類素材資源147個(gè)。

1.專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)模塊下設(shè)專業(yè)內(nèi)涵和課程學(xué)習(xí)兩個(gè)子模塊，主要作用是激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。

專業(yè)內(nèi)涵子模塊主要服務(wù)于建筑工程施工專業(yè)規(guī)范辦學(xué)、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。圍繞專業(yè)辦學(xué)的要素重點(diǎn)建設(shè)以下六個(gè)方面：一是人才培養(yǎng)方案，對(duì)接、服務(wù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)，通過企業(yè)調(diào)研、優(yōu)秀畢業(yè)生調(diào)研，修訂適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的人才培養(yǎng)方案;二是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，根據(jù)國家出臺(tái)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合廣西的實(shí)際情況，修訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范;三是教學(xué)環(huán)境，校企共建教學(xué)環(huán)境，比如，學(xué)校與企業(yè)共建校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，或者將教學(xué)課堂延伸到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí);四是師資隊(duì)伍，制訂師資培訓(xùn)計(jì)劃，做好傳幫帶工作，通過送出去、請(qǐng)進(jìn)來的模式培訓(xùn)教師，保證教師能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料庫建設(shè)及使用;五是現(xiàn)場(chǎng)崗位職責(zé)，通過企業(yè)調(diào)研，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，收集整理建筑施工員、材料員、安全員等八大類相關(guān)從業(yè)人員的崗位職責(zé)，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供崗位職責(zé)參照;六是就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)市場(chǎng)需求及企業(yè)發(fā)布的用人信息等得出市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生、企業(yè)可以通過平臺(tái)進(jìn)行溝通交流，雙方達(dá)成一致。

課程學(xué)習(xí)子模塊包括課程體系、網(wǎng)絡(luò)課程和數(shù)字教材三個(gè)內(nèi)容。建設(shè)專業(yè)核心課程包括“建筑識(shí)圖與構(gòu)造”“建筑工程施工技術(shù)”“建筑工程測(cè)量”“測(cè)量實(shí)訓(xùn)”“建筑CAD”“建筑材料”“施工組織設(shè)計(jì)”“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”“建筑力學(xué)”“混凝土平面整體表示方法”10門，每門課程建設(shè)內(nèi)容有課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、動(dòng)畫、試題庫等。其一方面為建筑工程施工專業(yè)教師提供課程教學(xué)所需要的資源，提高課堂教學(xué)效果;另一方面也為建筑工程施工專業(yè)在校生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)過程均有數(shù)據(jù)記錄，可統(tǒng)計(jì)、可分析，教師可根據(jù)掌握的數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略等，提高課程學(xué)習(xí)效果。

2.繼續(xù)教育

繼續(xù)教育模塊下設(shè)1+X證書和社會(huì)服務(wù)兩個(gè)子模塊。

1+X證書子模塊為學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書制度試點(diǎn)，包括1+X建筑識(shí)圖、BIM、裝配式建筑三個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容有初級(jí)大綱、教學(xué)PPT、模擬試題、題庫等，建成的資源可以服務(wù)于即將畢業(yè)的學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)就能獲得相應(yīng)崗位的職業(yè)技能等級(jí)證書，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離上崗，同時(shí)也為企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的空間及內(nèi)容。

社會(huì)服務(wù)子模塊主要面向企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者等建筑行業(yè)技術(shù)人員及在校學(xué)生。建設(shè)內(nèi)容有行業(yè)政策、行業(yè)新規(guī)范、行業(yè)新技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員考試信息發(fā)布等;社會(huì)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員課程7門，包括施工員、質(zhì)量員、資料員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、勞務(wù)員、預(yù)算員，收集考試標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)課程教學(xué)PPT、模試題、題庫等;繼續(xù)教育課程教學(xué)PPT、題庫等。為學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者在職學(xué)習(xí)、學(xué)歷提升等終生學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

3.特色資源

特色資源為資源庫建設(shè)中的一個(gè)亮點(diǎn)，圍繞“創(chuàng)新”“實(shí)踐”“評(píng)價(jià)”三方面進(jìn)行，主要有創(chuàng)新案例分享、虛擬建筑這兩部分內(nèi)容。

創(chuàng)新案例分享，是收集優(yōu)秀畢業(yè)生資料，主要介紹學(xué)生所在單位情況、就職崗位描述、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、人生規(guī)劃、對(duì)專業(yè)的前景分析、自身的感想等內(nèi)容。通過對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生真實(shí)成功案例的了解，可以引導(dǎo)在校學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其從案例中找到適合自己的成功道路。

虛擬建筑，主要是為了彌補(bǔ)專業(yè)的特殊性。建筑行業(yè)屬于高危行業(yè)，在校生安全意識(shí)不夠強(qiáng)，部分實(shí)踐課程沒有辦法在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，只能通過虛擬建筑模擬真實(shí)的工作現(xiàn)場(chǎng)。虛擬建筑不僅可以觀看，還可以根據(jù)施工設(shè)計(jì)要求自行實(shí)踐完成，就像玩游戲一樣，每完成一項(xiàng)任務(wù)都有評(píng)價(jià)結(jié)果，具有很強(qiáng)的趣味性。

4.網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)平臺(tái)

學(xué)校聘請(qǐng)國家信息化專家為信息化顧問，通過廣泛調(diào)研，聯(lián)合廈門大洋通洲科技有限公司、北京東方新業(yè)網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司、鄭州單點(diǎn)科技軟件有限公司共同制訂信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)方案及運(yùn)行方案。企業(yè)按照學(xué)校信息化發(fā)展需求，管理、維護(hù)平臺(tái)，對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)硬件、運(yùn)行環(huán)境和教學(xué)模塊等進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，保障信息化資源共享高效靈活、穩(wěn)步地良性運(yùn)行。同時(shí)與企業(yè)創(chuàng)新性地共建了Moodle平臺(tái)信息化課程教學(xué)研究及平臺(tái)培訓(xùn)基地。建成后能夠滿足建筑工程施工專業(yè)在校學(xué)生學(xué)習(xí)以及建筑行業(yè)企事業(yè)單位建筑技術(shù)人員的教育需求，為建筑行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源與服務(wù)，建設(shè)集教學(xué)資源集成與共享、教學(xué)資源個(gè)性化訂制、成果推廣與利用，并能隨著時(shí)代進(jìn)步和技術(shù)演進(jìn)而可持續(xù)發(fā)展的服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)了共建、共享、共融、共通的“平臺(tái)+教育”的服務(wù)模式。

三、教學(xué)資源庫建設(shè)的成效

教學(xué)資源庫建設(shè)完成后，學(xué)生用戶數(shù)量達(dá)2420個(gè)，教師用戶數(shù)量達(dá)70個(gè)，企業(yè)員工用戶數(shù)量120個(gè);建設(shè)單位在校學(xué)生用戶占比40%，建設(shè)單位教師用戶占比35%;第一主持單位校級(jí)資源庫覆蓋面80%，聯(lián)合組織單位校級(jí)資源庫覆蓋面20%;社會(huì)學(xué)習(xí)者活躍用戶數(shù)量20個(gè)，使用資源庫培訓(xùn)企業(yè)和社會(huì)人員的單位數(shù)量10個(gè);在校生及教師使用滿意度達(dá)90%，企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者使用滿意度達(dá)95%。

建成“專業(yè)建設(shè)、繼續(xù)教育、特色資源”三個(gè)模塊組成的共享型教學(xué)資源庫，滿足校內(nèi)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、校外學(xué)員技能培訓(xùn)的使用要求;通過資源庫建設(shè)，帶動(dòng)建筑工程施工專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，推動(dòng)職業(yè)教育“三教”改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高;通過全區(qū)、全國范圍內(nèi)的推廣使用，實(shí)現(xiàn)資源共享，起到標(biāo)桿示范引領(lǐng)作用。

加強(qiáng)中職院校建筑工程施工專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，將零散的、不成體系的資源加以整合，建設(shè)成系統(tǒng)的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，能提高職業(yè)院校教育教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)終身教育。教學(xué)資源庫建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的、動(dòng)態(tài)的過程，為保障專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的有效再生循環(huán)，應(yīng)根據(jù)用戶反饋意見，結(jié)合建筑行業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展要求對(duì)教學(xué)資源庫進(jìn)行更新、補(bǔ)充、優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)資源庫的可持續(xù)發(fā)展。因此，要將教學(xué)資源庫的建設(shè)工作看作是一個(gè)滾動(dòng)發(fā)展、不斷充實(shí)的動(dòng)態(tài)建設(shè)管理過程。

【參考文獻(xiàn)】

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注：本文系2019年度自治區(qū)級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫“建筑工程施工專業(yè)教學(xué)資源庫”（主持人：文華）;廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度課題“廣西中高職聯(lián)合辦學(xué)‘三段三融四聯(lián)動(dòng)’人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2021B333，支持人：王艷梅）研究成果。

【作者簡(jiǎn)介】文 華（1975— ），女，高級(jí)講師，現(xiàn)就職于廣西城市建設(shè)學(xué)校，研究方向?yàn)榻ㄖこ淌┕ぁ?/p>