職業(yè)教育建筑裝飾專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展研究

【摘 要】本文分析建立專業(yè)群的意義，闡明建筑裝飾專業(yè)群構(gòu)成及邏輯關(guān)系和發(fā)展目標(biāo)，論述構(gòu)建專業(yè)群校企協(xié)同育人模式以有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、重構(gòu)專業(yè)群校企共建課程體系以突顯實(shí)際崗位的關(guān)鍵技能、組建專業(yè)群校企師資隊(duì)伍以培養(yǎng)職業(yè)教育創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建立專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)平臺(tái)以提升專業(yè)群服務(wù)能力、開發(fā)專業(yè)群一體化教學(xué)工作頁以提升專業(yè)群專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、對(duì)接產(chǎn)業(yè)開展專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新以提升專業(yè)人才等創(chuàng)新能力的建筑裝飾專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展舉措。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 建筑裝飾專業(yè) 專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）30-0040-03

專業(yè)群建設(shè)是職業(yè)教育提升內(nèi)涵建設(shè)、轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)培優(yōu)的最佳途徑。廣西從2018年起在職業(yè)院校中開展專業(yè)群發(fā)展研究基地項(xiàng)目建設(shè)工作，為建設(shè)高水平專業(yè)群提供研究平臺(tái)。隨著居民住房條件不斷改善，裝修需求檔次提高，人們的感觀體檢和視覺要求不斷提升。傳統(tǒng)的建筑裝飾方式無法滿足社會(huì)的需求，而現(xiàn)代建筑裝飾除了講究實(shí)用，更多的家庭注重硬裝與軟裝結(jié)合，突出文化創(chuàng)意，體現(xiàn)個(gè)性，從而促進(jìn)了建筑裝飾和文化創(chuàng)意、文化設(shè)計(jì)元素相結(jié)合。因此職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)建筑裝飾類專業(yè)人才方面要適應(yīng)企業(yè)需求，從傳統(tǒng)的、單一的專業(yè)發(fā)展向?qū)I(yè)群的集群發(fā)展，以便專業(yè)跨界對(duì)接產(chǎn)業(yè)、對(duì)接崗位，形成產(chǎn)業(yè)鏈和崗位鏈，從而促進(jìn)專業(yè)群各專業(yè)共享共進(jìn)共發(fā)展。

本文針對(duì)廣西職業(yè)教育建筑裝飾專業(yè)群發(fā)展研究基地項(xiàng)目開展實(shí)踐研究，試從專業(yè)組群構(gòu)成及其邏輯關(guān)系、專業(yè)定位、實(shí)施策略、人才培養(yǎng)、課程體系、師資隊(duì)伍、創(chuàng)新發(fā)明等方面進(jìn)行論述，探索專業(yè)群與企業(yè)深度合作的促進(jìn)辦法，以推動(dòng)形成產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機(jī)制，發(fā)揮專業(yè)群的引領(lǐng)和輻射作用，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)水平和社會(huì)服務(wù)能力的整體提升。

一、建筑裝飾專業(yè)群構(gòu)成及邏輯關(guān)系

（一）建筑裝飾專業(yè)群構(gòu)成

專業(yè)集群主要對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈、人才鏈，因此要想確定某個(gè)專業(yè)群的構(gòu)成，就要研究該專業(yè)群各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資培養(yǎng)、人才輸送等諸多關(guān)鍵問題，然后提出有利于專業(yè)群人才培養(yǎng)及行業(yè)人才需求的可行性方案。具體來說，一是以核心專業(yè)帶動(dòng)相近專業(yè)，為市場(chǎng)需求共同發(fā)展。在具體做法上，可借助行業(yè)企業(yè)“抱團(tuán)取暖”發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。二是在專業(yè)群各專業(yè)中落實(shí)“三教（教師、教材、教法）改革”。尤其是教材改革，它是專業(yè)群建設(shè)的核心，是教法的基礎(chǔ)，教師執(zhí)教的工具。因此專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)專家，特別是校企“雙師”要合作，共同對(duì)專業(yè)群的企業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，整合課程體系，進(jìn)行教材建設(shè)。在原有專業(yè)課程內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的典型案例應(yīng)用到教材中。三是專業(yè)群要遵循“產(chǎn)、學(xué)、研、銷”四方聯(lián)動(dòng)思路，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群教學(xué)資源共享，共同發(fā)展的目標(biāo)。四是開展專業(yè)群專業(yè)基地建設(shè)與發(fā)展的研究，開展基于工作過程的專業(yè)群一體化教學(xué)工作頁的開發(fā)及創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)明等系列實(shí)踐研究工作。在這樣的思路指導(dǎo)下，廣西職業(yè)教育建筑裝飾專業(yè)群發(fā)展研究基地遵循專業(yè)群構(gòu)建成原則，以建筑裝飾專業(yè)為核心專業(yè)，集合相近專業(yè)工藝美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)與制作等3個(gè)專業(yè)共同形成“建筑+藝術(shù)”的跨界發(fā)展的專業(yè)群。專業(yè)群致力于專業(yè)人才培養(yǎng)、“雙師”隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、科技創(chuàng)新以及機(jī)制建設(shè)等關(guān)鍵性問題的研究與實(shí)踐，聚焦建筑裝飾產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的室內(nèi)設(shè)計(jì)、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、陳設(shè)品設(shè)計(jì)、軟裝設(shè)計(jì)等各大典型工作崗位群，滿足企業(yè)、行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要。遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，集群跨界培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)技能人才。

（二）建筑裝飾專業(yè)群邏輯關(guān)系

建筑裝飾專業(yè)群是對(duì)接裝飾產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈跨界組成的一個(gè)專業(yè)群，為建筑裝飾行業(yè)各領(lǐng)域服務(wù)，其中，建筑裝飾專業(yè)對(duì)接施工材料工藝和室內(nèi)設(shè)計(jì)，工藝美術(shù)專業(yè)對(duì)接裝飾室內(nèi)陳設(shè)品領(lǐng)域，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)接展示設(shè)計(jì)與文創(chuàng)廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域，服裝工藝與設(shè)計(jì)對(duì)接裝飾軟裝與配飾領(lǐng)域。通過跨專業(yè)集群建設(shè)，把不同產(chǎn)業(yè)的對(duì)應(yīng)崗位以及各專業(yè)在專業(yè)知識(shí)的相通性統(tǒng)合起來，開展集群化教學(xué)與研究工作。目的是增強(qiáng)它們之間的關(guān)聯(lián)性，使專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)能夠互相協(xié)作、互相促進(jìn)，從而形成“建筑+藝術(shù)”的專業(yè)跨界組群邏輯關(guān)系（如圖1所示，見下頁）。

二、建筑裝飾專業(yè)群人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)應(yīng)性

專業(yè)群以建筑裝飾專業(yè)為核心，對(duì)接行業(yè)技術(shù)典型崗位，以培養(yǎng)具有裝飾材料工藝分析、圖形設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)品設(shè)計(jì)、軟裝設(shè)計(jì)及配色等職業(yè)能力，培養(yǎng)能夠勝任室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、裝飾工程施工、裝飾工程預(yù)算、展示設(shè)計(jì)、軟裝設(shè)計(jì)、配色設(shè)計(jì)、家裝顧問等工作崗位的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

筆者對(duì)專業(yè)群所對(duì)接的產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈、人才鏈進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，建筑裝飾專業(yè)對(duì)接的產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)强臻g裝飾裝修，對(duì)應(yīng)的崗位群是室內(nèi)設(shè)計(jì)員與施工員等相關(guān)崗位群;廣告設(shè)計(jì)與制作、工藝美術(shù)、服裝工藝與設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)接的產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)钦故九c文化創(chuàng)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家居軟裝設(shè)計(jì)等，對(duì)應(yīng)的崗位群是平面設(shè)計(jì)員、室內(nèi)陳設(shè)品設(shè)計(jì)員、軟裝設(shè)計(jì)員等相關(guān)崗位群。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地分析專業(yè)群的理論與實(shí)踐課程，為專業(yè)群人才培養(yǎng)、教材建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及教育教學(xué)方法的改革和研究提供依據(jù)，為建筑裝飾專業(yè)群培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)技能人才提供支撐（如圖2所示）。

三、建筑裝飾專業(yè)群建設(shè)發(fā)展目標(biāo)定位

廣西職業(yè)教育建筑裝飾專業(yè)群發(fā)展研究基地主要是研究專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈、人才鏈的各要素，探索專業(yè)群與企業(yè)深度合作的促進(jìn)辦法，推動(dòng)形成產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機(jī)制，發(fā)揮專業(yè)群的引領(lǐng)和輻射作用，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)水平和社會(huì)服務(wù)能力的整體提升。

根據(jù)建筑裝飾文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，校企共同制訂專業(yè)群的建設(shè)方案，開展專業(yè)教學(xué)改革，使專業(yè)群各專業(yè)課程和技能訓(xùn)練項(xiàng)目相互交叉滲透，便于實(shí)現(xiàn)資源共享，降低教學(xué)成本，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。開發(fā)基于工作過程為導(dǎo)向的一體化教學(xué)工作頁，研究解決專業(yè)群建設(shè)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及人才輸送等問題，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)核心專業(yè)帶動(dòng)相近專業(yè)及資源共享的目標(biāo)。提升專業(yè)群各專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)質(zhì)量，形成專業(yè)群的建設(shè)成果，使專業(yè)群引領(lǐng)廣西職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展。開展建筑裝飾行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝的研究，立足專業(yè)群開展“三教改革”“鄉(xiāng)村建筑與智能化研究”“民族建筑技藝傳承研究”等研究項(xiàng)目，為基地開展專業(yè)群建設(shè)發(fā)展研究及企業(yè)提供技術(shù)支撐。

四、建筑裝飾專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展舉措

（一）構(gòu)建專業(yè)群校企協(xié)同育人模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

校企合作產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，它能夠提高職業(yè)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力。專業(yè)群構(gòu)建校企協(xié)同育人模式的目的，是為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要提供技術(shù)技能人才保障。校企協(xié)同育人是通過企業(yè)行業(yè)協(xié)同參與學(xué)校育人工作，把企業(yè)需求、學(xué)校育人和學(xué)生成才三者有機(jī)結(jié)合，從而提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

建筑裝飾專業(yè)群發(fā)展研究基地主要著眼于推動(dòng)校企合作、產(chǎn)教融合，形成工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機(jī)制，在專業(yè)群中實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，做到校企共同研究專業(yè)設(shè)置、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)校企“雙元”課程、共同開發(fā)教材、共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)，緊密對(duì)接建筑裝飾產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈、人才鏈，從而推動(dòng)專業(yè)群集群式發(fā)展。充分發(fā)揮校企合作企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的主體作用，尤其在育人過程中實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)工地生產(chǎn)性模擬教學(xué)與企業(yè)教學(xué)工地真實(shí)生產(chǎn)教學(xué)相貫通，突出學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際工程項(xiàng)目操作技能的培養(yǎng);充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

（二）重構(gòu)專業(yè)群校企共建課程體系，突顯實(shí)際崗位的關(guān)鍵技能

建筑裝飾專業(yè)群校企構(gòu)建基于崗位鏈的“共同通識(shí)基礎(chǔ)課+相通專業(yè)基礎(chǔ)課+共享專業(yè)課+職業(yè)技能證書課程”的特色課程體系，堅(jiān)持在專業(yè)群各專業(yè)中以能力培養(yǎng)為核心，對(duì)標(biāo)“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)。以崗位技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，圍繞建筑裝飾行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力，突出建筑裝飾應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建以室內(nèi)設(shè)計(jì)、展示文創(chuàng)設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)品設(shè)計(jì)、家居軟裝設(shè)計(jì)為崗位鏈的實(shí)踐技能為導(dǎo)向的實(shí)踐性課程體系。注重新技術(shù)、新工藝與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)同步對(duì)接，在專業(yè)課程體系設(shè)置上對(duì)接企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源配置等方面做到“七個(gè)銜接”。重點(diǎn)將校本課程與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目深度融合，將所學(xué)專業(yè)與生產(chǎn)項(xiàng)目有效對(duì)接。以工學(xué)交替的形式豐富課程內(nèi)容，從而確保開設(shè)課程與專業(yè)技能需求相吻合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)無縫對(duì)接。

（三）組建專業(yè)群校企師資隊(duì)伍，培養(yǎng)職業(yè)教育創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建筑裝飾專業(yè)群以國(guó)家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師陳良教授和國(guó)家工藝美術(shù)大師譚湘光為引領(lǐng)，構(gòu)建“雙國(guó)師”師資隊(duì)伍。在校企合作、產(chǎn)教深度融合的基礎(chǔ)上，借鑒德國(guó)“雙元制”的職業(yè)教育典型范例，遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，注重教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新發(fā)展，由“雙國(guó)師”團(tuán)隊(duì)全程參與育人。整合校企雙方資源，制訂和實(shí)施專業(yè)群師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃，形成以“雙國(guó)師”團(tuán)隊(duì)為核心的師資隊(duì)伍，帶動(dòng)專業(yè)群中各專業(yè)師資提升。制訂教師學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，注重培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和優(yōu)秀青年教師。通過國(guó)內(nèi)外進(jìn)修訪學(xué)、承擔(dān)課題、企業(yè)兼職等方式培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，通過參與課題、承擔(dān)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、企業(yè)跟崗等方式培養(yǎng)“雙師型”教師。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠為兼職教師。制訂和實(shí)施專業(yè)群師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)并安排專業(yè)教師深入職業(yè)崗位第一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐、服務(wù)、管理工作的訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)和技術(shù)技能水平，建設(shè)一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

（四）建立專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，提升專業(yè)群服務(wù)能力

以廣西職業(yè)教育建筑裝飾專業(yè)群發(fā)展研究基地為平臺(tái)，建立產(chǎn)業(yè)平臺(tái)研究中心，對(duì)接建筑裝飾產(chǎn)業(yè)。圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，認(rèn)真分析專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的問題，增強(qiáng)專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的能力，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)技能人才積累，共建集人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品營(yíng)銷于一體的應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。校企共同攻克技術(shù)難關(guān)，從而更有效地服務(wù)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

發(fā)揮建筑裝飾專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，對(duì)接國(guó)家鄉(xiāng)村振興事業(yè)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)鄉(xiāng)村振興重任。面向在校學(xué)生和社會(huì)成員開展建筑裝飾行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)，主動(dòng)承接政府和事業(yè)單位組織的職業(yè)培訓(xùn)和考試工作。按照國(guó)家相關(guān)要求組織開展面向退役士兵、下崗職工、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)，服務(wù)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)。發(fā)揮建筑裝飾專業(yè)集群和東盟區(qū)域優(yōu)勢(shì)，充分利用邊境特色和優(yōu)勢(shì)，打造國(guó)際化品牌。提高國(guó)際化交流水平，采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，把國(guó)內(nèi)好的技術(shù)帶出國(guó)門，把國(guó)外好的技術(shù)引進(jìn)，為國(guó)家“一帶一路”倡議服務(wù)。

（五）開發(fā)專業(yè)群一體化教學(xué)工作頁，提升專業(yè)群專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

工學(xué)結(jié)合的一體化課程是將理論與實(shí)踐結(jié)合的一體化課程，而一體化教學(xué)工作頁是一體化課程的主要載體，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式。它根據(jù)專業(yè)崗位項(xiàng)目需求，重新整合教學(xué)資源;它主要體現(xiàn)以能力為本位的特點(diǎn)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一，工作崗位與能力培養(yǎng)對(duì)接，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)到真實(shí)的工作過程;它是獲得工作過程知識(shí)、實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的主要載體。建筑裝飾專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈和崗位群開發(fā)了系列課程一體化工作頁，在開發(fā)過程中注重專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，注重教育的過程和職業(yè)導(dǎo)向。尤其在核心課程工作頁的開發(fā)中，基于完整的工作過程和任務(wù)，利用信息技術(shù)及其媒介和手段，把工作化的具體情景置于教學(xué)過程中，以工作性思維構(gòu)建教學(xué)過程，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，從工作中來到工作中去，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力?？偠灾趯I(yè)群一體化教學(xué)工作頁中，課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)更加注重實(shí)踐性，找到了一體化課程開發(fā)技術(shù)路徑，從而提升了專業(yè)群的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（六）專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)開展專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，提升專業(yè)人才的創(chuàng)新能力

建筑裝飾專業(yè)群研究基地對(duì)接產(chǎn)業(yè)開展創(chuàng)新發(fā)明研究，主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)開展專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)明實(shí)踐。尤其針對(duì)目前建筑裝飾行業(yè)中出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝問題，專業(yè)群研究團(tuán)隊(duì)及時(shí)跟進(jìn)開展校企聯(lián)合對(duì)接產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題研究，從技術(shù)創(chuàng)新的趨勢(shì)、實(shí)體、核心技術(shù)、新工藝和新技術(shù)等方面進(jìn)行探索。就現(xiàn)實(shí)的情況來看，在解決問題的過程中，可以以通過校企師資團(tuán)隊(duì)與學(xué)生聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，師生共同針對(duì)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際問題開展技術(shù)攻關(guān)，發(fā)明專利，以不同形式激發(fā)師生專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)明的潛能。這樣既解決了產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)際問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總而言之，建筑裝飾專業(yè)群建設(shè)是提升職業(yè)教育專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。組群的核心是要分析專業(yè)群各專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈和人才鏈，然后明確專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)，準(zhǔn)確把握專業(yè)群各專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，制訂專業(yè)群的發(fā)展措施。學(xué)校應(yīng)注重專業(yè)群的專業(yè)技術(shù)及人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究，構(gòu)建專業(yè)群人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)校育人與社會(huì)、企業(yè)人才需求同步，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。

【參考文獻(xiàn)】

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注：本文系廣西職業(yè)教育建筑裝飾專業(yè)群發(fā)展研究基地項(xiàng)目（桂教職成〔2018〕37號(hào)，主持人：陳良）;廣西“十百千”人才工程第二層次人選專項(xiàng)資助研究成果。

【作者簡(jiǎn)介】陳 良（1979— ），男，廣西北流人，二級(jí)教授，現(xiàn)就職于廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)研究。

（責(zé)編 李 唐）