進城務(wù)工隨遷子女學(xué)校社團活動課程有效開展的實踐探索

邱美玲 林艷萍

【摘要】本文論述進城務(wù)工隨遷子女學(xué)校社團活動課程開展的策略，即科學(xué)規(guī)劃社團活動課程內(nèi)容、采取選課走班制、建設(shè)精品社團、優(yōu)化評價方式，以確保社團活動課程得到有效開展。

【關(guān)鍵詞】進城務(wù)工隨遷子女學(xué)校 社團活動課程 實踐路徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）33-0019-02

近年來，學(xué)校社團活動課程成了踐行新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的重要組成部分，在立德樹人方面發(fā)揮著獨特的育人價值。南寧市友衡學(xué)校是一所進城務(wù)工隨遷子女定點學(xué)校。隨著城市化進程的加快，大量的外來務(wù)工子女進入學(xué)校學(xué)習。由于地域差別、城鄉(xiāng)差異等原因造成學(xué)生素質(zhì)參差不齊等問題，給學(xué)校帶來較大的挑戰(zhàn)。學(xué)校秉承“以構(gòu)建優(yōu)秀教師群體促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，以挖掘?qū)W生潛能促學(xué)校特色建設(shè)，把學(xué)校辦成現(xiàn)代化品牌特色學(xué)?！钡淖谥?，經(jīng)過對學(xué)生社團活動建設(shè)進行多年實踐探索，以“學(xué)生社團活動”為依托，開設(shè)了社團活動校本課程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、促進學(xué)生個性化生長，填補進城務(wù)工隨遷子女學(xué)校弱勢群體子女課外教育的缺失。學(xué)校先后榮獲全國中小學(xué)棋類教學(xué)“實驗基地”、廣西書法教育實驗學(xué)校、南寧市圍棋特色學(xué)校等榮譽。本文以南寧市友衡學(xué)校社團活動課程為例，探討進城務(wù)工隨遷子女學(xué)校社團活動課程有效開展的實踐路徑。

一、從學(xué)校發(fā)展的角度，科學(xué)規(guī)劃課程體系

課程內(nèi)容是課程開發(fā)的關(guān)鍵要素。課程服務(wù)的對象是學(xué)生，課程最終要達到的目標是促進學(xué)生的全面發(fā)展。友衡學(xué)校為確保學(xué)校社團活動課程內(nèi)容的合理性，一是以“為學(xué)生發(fā)展奠基，為教師成功鋪路”的辦學(xué)理念為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校特色文化，貼近學(xué)校實際擬定學(xué)校社團活動的總體目標，然后對課程開設(shè)的可行性、科學(xué)性進行研討，形成總體設(shè)計。二是在設(shè)置社團活動課程內(nèi)容之前，學(xué)校依據(jù)總體目標對全校教師和學(xué)生進行全面調(diào)查。先充分摸清本校教師的各項專長、優(yōu)勢，然后對學(xué)生及家長進行問卷調(diào)查、訪談，深入了解學(xué)生的興趣愛好，以確保課程開設(shè)的內(nèi)容能夠盡可能地滿足不同學(xué)生的個性需求。學(xué)校在進行了系統(tǒng)的分析和論證之后，科學(xué)規(guī)劃社團活動內(nèi)容，分類開設(shè)了五大社團活動課程（見圖1）。

其中，每一項課程的具體內(nèi)容又可根據(jù)學(xué)生年齡特點以及身心發(fā)展特征進一步細分。比如，手工社團，分為低段（一、二、三年級）手工班和高段（四、五、六年級）手工班。低段手工班以學(xué)習生活中簡單有趣的實用小手工制作為主要內(nèi)容，旨在鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進學(xué)生個性化發(fā)展;高段手工班則以更高要求的手工制作為教學(xué)內(nèi)容，如十字繡等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的耐性、審美力、思維力等。又如，趣味美術(shù)社，依據(jù)學(xué)生的不同年齡發(fā)展階段進行劃分，分類進行教學(xué)。其主要有制作創(chuàng)意畫與剪貼畫、創(chuàng)意科幻畫、壯錦圖案設(shè)計等內(nèi)容。學(xué)校通過趣味活動使學(xué)生融入課堂激發(fā)興趣，在培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的同時，讓學(xué)生能運用生活中的材料創(chuàng)造出不一樣的畫面，發(fā)展學(xué)生觀察能力與動手能力，培養(yǎng)審美感知。

二、打破班級壁壘，有效實行選課走班制

走班制，是指由同質(zhì)學(xué)習小組和異質(zhì)行政班級相結(jié)合的混合式教學(xué)組織形式。走班制的目的在于依據(jù)性向、動機和能力狀況，動態(tài)地調(diào)整學(xué)生參與教學(xué)活動的班組和節(jié)奏，力爭使每個學(xué)生在不同科目上都盡可能獲得更符合自身最近發(fā)展區(qū)水平的教學(xué)指導(dǎo)。友衡學(xué)校的社團活動課程在每個星期的固定時間同時進行，重新組合班級，學(xué)生需走班上課，打破了班級壁壘。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好以及不同層次水平的需求，分領(lǐng)域、分學(xué)段、分層次合理開設(shè)豐富多樣的社團活動課程。其內(nèi)容按照由淺入深、由易到難，分階進行、螺旋上升的原則進行組織。學(xué)校全體學(xué)生可根據(jù)自身特長及需求自由選擇課程，有效實行選課走班制的社團活動學(xué)習模式。通過選課走班制的社團活動教學(xué)，充分尊重了不同學(xué)生在興趣愛好、理解能力等各方面的個性差異，使得學(xué)生的個性特長能夠獲得更加廣闊的發(fā)展空間，確保學(xué)生真正得益于學(xué)校社團活動課程。

三、打造精品社團，助推學(xué)校特色發(fā)展

校本課程開發(fā)與特色學(xué)校建設(shè)具有共同的價值取向和存在前提，校本課程是特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵載體，學(xué)校特色發(fā)展是校本課程開發(fā)的基本旨歸。因此，學(xué)校校本課程的開發(fā)，同時應(yīng)關(guān)照學(xué)校整體特色的發(fā)展，使社團活動校本課程開發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展實現(xiàn)有機融合。

友衡學(xué)校的社團活動課程是學(xué)校旨在滿足進城務(wù)工隨遷子女學(xué)生個性化學(xué)習需求，挖掘?qū)W生潛能、培育學(xué)生特長而開發(fā)的校本課程。學(xué)校在開設(shè)的眾多社團活動課程中，結(jié)合本校實際與辦學(xué)理念，傾力打造精品社團，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。在社團建設(shè)實踐探索中，學(xué)校以書法、圍棋、薩克斯三項特色社團校本課程為突破口，推動學(xué)校整體特色發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)品質(zhì)。首先，強化學(xué)校社團的師資力量。為打造一批高質(zhì)量的精品社團，友衡學(xué)校從校外專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)聘請了書法、薩克斯、圍棋的專業(yè)指導(dǎo)教師，專門負責學(xué)校特色社團活動課程。其次，將書法、圍棋課程納入學(xué)校正規(guī)課程表中，使其成為常態(tài)化的基礎(chǔ)性課程，并進行推廣。同時，邀請書法、圍棋等方面的專家對學(xué)校教師進行培訓(xùn)。如學(xué)校開展的以“弘揚傳統(tǒng)文化、奠基精彩人生”為主題的書法培訓(xùn)、以“弘揚國粹文化、普及圍棋知識”為主題的圍棋培訓(xùn)等。最后，搭建各種交流平臺，互相觀摩學(xué)習。社團成員在觀摩學(xué)習中進行經(jīng)驗交流，能夠有效幫助社團找到與優(yōu)秀社團的差距，有利于拓寬學(xué)生的視野、促進社團成員成長，進而提升社團教學(xué)質(zhì)量。如2019年友衡學(xué)校薩克斯樂團帶領(lǐng)40名團員參加由南寧音樂家協(xié)會指導(dǎo)主辦的“慶祝中華人民共和國70華誕薩克斯專場音樂會”;2020年參加南寧市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽，參加西鄉(xiāng)塘區(qū)城區(qū)比賽并獲得金獎。學(xué)校通過校內(nèi)與校外相結(jié)合的交流機制，使師生能夠有更多學(xué)習、交流、展示的機會。

四、優(yōu)化評價方式，保障課程良性發(fā)展

課程評價是促進課程良性發(fā)展的重要抓手。設(shè)計科學(xué)的評價機制，有利于推動“教—學(xué)—評”的一致性，從而不斷提高課程質(zhì)量，推動學(xué)校社團活動課程邁入高質(zhì)量發(fā)展的快車道。社團活動課程不同于基礎(chǔ)性學(xué)科課程，是學(xué)校基于學(xué)生個性發(fā)展的拓展性課程。因此，在社團活動課程評價方面，不應(yīng)拘泥于學(xué)生學(xué)習結(jié)果的單向度評價上。

在社團活動課程評價上，友衡學(xué)校對評價方式進行了優(yōu)化，主要采取以下途徑。首先，注重診斷性評價。診斷性評價更加關(guān)注學(xué)生在參與社團課程前的準備程度，及在參與社團課程中的適應(yīng)情況。社團課程內(nèi)容確定后，學(xué)校會對各個社團課程教學(xué)進行系統(tǒng)診斷，并對學(xué)生參與課程的期望進行訪談?wù){(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題要求教師及時改進。同時，在課程實施中期會對教師、學(xué)生、家長進行深入訪談、調(diào)研，將相關(guān)結(jié)果作為課程改進的重要參考依據(jù)。其次，注重形成性評價。形成性評價更加注重學(xué)生學(xué)習過程的評價。社團活動課程是以學(xué)生興趣為出發(fā)點，注重學(xué)生在學(xué)習過程中參與的積極性、態(tài)度等。在課程實施過程中，學(xué)校通過對教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，及學(xué)生學(xué)習態(tài)度、參與熱情進行考查，重點關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的情感體驗。對觀察結(jié)果進行記錄，作為評價依據(jù)之一。最后，注重總結(jié)性評價。總結(jié)性評價是基于目標導(dǎo)向的評價方式，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習目標達成情況。學(xué)校結(jié)合不同社團課程的特點，采取不一樣的方式進行評價。如書法課程，學(xué)校要求學(xué)生采取書法作品集中展示的形式進行;薩克斯課程，學(xué)校要求學(xué)生集體演奏相關(guān)曲目的形式進行展示;圍棋課程則通過同年齡段對弈的方式進行活動展示，并設(shè)立各種獎項，以鼓勵為主。同時，學(xué)校也將學(xué)生在學(xué)期中參加校內(nèi)外各項比賽獲獎情況，及藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等各項文藝活動匯演作為重要評價依據(jù)。

總而言之，社團活動課程是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主陣地。因此，學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃社團活動課程內(nèi)容體系、實行選課走班的教學(xué)模式、重視精品社團的建設(shè)、優(yōu)化評價方式，確保課程良性發(fā)展。這是學(xué)校社團活動課程有效開展的實踐路徑，也是實現(xiàn)進城務(wù)工隨遷子女學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升的重要舉措。

【參考文獻】

[1]趙婧，洪陽.“走班制”的國際探索及其對我國新高考背景下課堂教學(xué)改革的啟示[J].當代教育科學(xué)，2019（12）.

[2]范涌峰.校本課程與特色學(xué)校關(guān)系的斷裂與重構(gòu)[J].中國教育學(xué)刊，2018（5）.

【作者簡介】邱美玲，漢族，廣西陸川人，高級老師，研究生學(xué)歷，教育碩士，廣西基礎(chǔ)教育名師深藍工程培養(yǎng)對象，南寧市學(xué)科帶頭人，研究方向為基礎(chǔ)教育教學(xué)研究;林艷萍，漢族，湖南懷化人，中小學(xué)二級教師，碩士研究生，教育碩士，研究方向為教育管理。

（責編 李 唐）