初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中“問(wèn)題鏈”教學(xué)的實(shí)踐研究

劉香

摘?要：初中階段的教育教學(xué)工作非常關(guān)鍵，直接影響著學(xué)生的中考成績(jī)。教師需要結(jié)合學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)一步調(diào)整育人思路。復(fù)習(xí)課所占有的比重較高，如果教師能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完善的邏輯思維框架，那么對(duì)學(xué)生的中考將會(huì)有重要的影響。對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)課的教學(xué)改革以及創(chuàng)新非常關(guān)鍵。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師以問(wèn)題鏈教學(xué)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生自主探索，將課堂歸還給學(xué)生，在全面拓展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生留下深刻綜合的印象。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)復(fù)習(xí)課;問(wèn)題鏈教學(xué);實(shí)踐研究

引言

化學(xué)的邏輯性和應(yīng)用性比較明顯，十分考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力及思維能力。為了落實(shí)初三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作，化學(xué)教師需要意識(shí)到自身的重要責(zé)任，了解學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)吸收情況，逐步提升學(xué)生的問(wèn)題認(rèn)識(shí)深度。保障學(xué)生能夠在完善邏輯思維框架的指導(dǎo)之下自主探索，真正突破傳統(tǒng)初三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式的束縛及障礙，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自信心。

一、“問(wèn)題鏈”教學(xué)

問(wèn)題鏈教學(xué)以問(wèn)題為核心和主體，通過(guò)不同知識(shí)點(diǎn)間的有效串聯(lián)，按照問(wèn)題拋出、問(wèn)題分析和問(wèn)題解決的邏輯思維來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)。這種循序漸進(jìn)的教育模式有助于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及認(rèn)知，提升學(xué)生的理解能力以及解決問(wèn)題的能力，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)事半功倍和輕松上陣。教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的能動(dòng)性以及自信心，關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題的熱情，將課堂歸還給學(xué)生，不再直接提供最終的答案，而是讓學(xué)生探索整個(gè)問(wèn)題的始終，了解問(wèn)題的來(lái)龍去脈。這一點(diǎn)對(duì)凸顯以人為本的育人理念，打造精彩課堂和品質(zhì)課堂有非常關(guān)鍵的影響。對(duì)于初三化學(xué)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)問(wèn)題鏈教學(xué)的作用比較顯著，教師只需要始終圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教育工作，選擇學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)新教學(xué)，保障學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)和自信，這一點(diǎn)對(duì)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛有重要的影響。

二、初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中“問(wèn)題鏈”教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值

首先，以問(wèn)題為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式能夠更好的凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。教師會(huì)站在學(xué)生的角度根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置不同的問(wèn)題，確保對(duì)癥下藥，讓學(xué)生產(chǎn)生自主分析問(wèn)題的動(dòng)機(jī)及意愿。整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)度較快，學(xué)生也能夠產(chǎn)生更多的收獲。起床，有助于打造品質(zhì)課堂，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，很少有初三化學(xué)教師在開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠設(shè)置不同的任務(wù)，直接得出最終的答案，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。相反問(wèn)題鏈教學(xué)則有助于避免這一現(xiàn)實(shí)矛盾，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，確保問(wèn)題鏈教學(xué)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值。

三、初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中“問(wèn)題鏈”教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）深入式問(wèn)題鏈教學(xué)

初三化學(xué)教師會(huì)根據(jù)整個(gè)復(fù)習(xí)課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，明確學(xué)科的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，以深入式問(wèn)題鏈教學(xué)為基礎(chǔ)，注重對(duì)不同提問(wèn)形式的整合利用。鼓勵(lì)學(xué)生自主分析重難點(diǎn)，理清個(gè)人的思維脈絡(luò)，了解化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)以及內(nèi)涵，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自主探索有非常關(guān)鍵的影響。教師會(huì)結(jié)合不同復(fù)習(xí)工作的開(kāi)展現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考。很多學(xué)生的能動(dòng)性得到了調(diào)動(dòng)，能夠自主自覺(jué)的完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)以及復(fù)習(xí)效率能夠得到保障，能夠?qū)瘜W(xué)這門課程有一個(gè)耳目一新的感覺(jué)。

（二）導(dǎo)入式問(wèn)題鏈教學(xué)

課前導(dǎo)入非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的第一印象。教師則需要了解當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，嚴(yán)格按照不同知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)要求，在創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的過(guò)程中集中學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其中趣味化元素的融入非常關(guān)鍵，比如在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)二氧化碳的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師則可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生分析二氧化碳在生活中的重要作用以及負(fù)面影響，以此來(lái)讓學(xué)生自主自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)搜集不同的學(xué)習(xí)資料，鞏固個(gè)人所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)能力都得到了鍛煉及培養(yǎng)。

（三）總結(jié)式問(wèn)題教學(xué)

在完成主題教學(xué)任務(wù)后教師則需要進(jìn)行總結(jié)和反饋，關(guān)注學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，抓住復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)及核心，了解學(xué)生的真實(shí)收獲以及成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，確保學(xué)生有一個(gè)清晰的思路以及深刻的印象。比如在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)式時(shí)，教師則需要利用多媒體教學(xué)工具，在總結(jié)分析不同反應(yīng)式的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主默寫。為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，教師還需要進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在回答教師提問(wèn)的過(guò)程中意識(shí)到個(gè)人所所存在的不足以及需要改進(jìn)的地方，主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，跟上教師的步伐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)以及復(fù)習(xí)效率的逐步提升。教育資源得到了合理配置，教師也能夠逐步的減輕自身的教育教學(xué)壓力，更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心訴求，實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。

結(jié)語(yǔ)

在初三化學(xué)復(fù)習(xí)課之中問(wèn)題鏈教學(xué)取得的效果比較顯著，教師需要注重對(duì)不同教學(xué)形式的分析，逐步改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，保障學(xué)生變得更加主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)初三化學(xué)教學(xué)的全面創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平. 關(guān)于初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中"問(wèn)題鏈"教學(xué)的實(shí)踐研究[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（文摘版）教育：00278-00278.

[2]王香. "問(wèn)題鏈"教學(xué)在初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中的實(shí)踐與思考[J]. 黑河教育，2016（2）：55-56.