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    故土·藝術(shù)·鄉(xiāng)情

    2021-01-08 01:55:21傅樂
    課堂內(nèi)外·教師版 2021年11期
    關(guān)鍵詞:小學美術(shù)課堂鄉(xiāng)土文化策略

    傅樂

    摘? 要:鄉(xiāng)土文化是民間藝術(shù)的重要組成部分,鄉(xiāng)土文化中承載著悠久的歷史,并且能體現(xiàn)我國的傳統(tǒng)文化。而將各種各樣的鄉(xiāng)土文化融入小學美術(shù)課堂中,不僅可以增加并豐富學生對于鄉(xiāng)土文化的認識,并且能培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng),拓展視野,促進鄉(xiāng)土文化傳承。

    關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土文化;小學美術(shù)課堂;策略

    一、開放課堂,加深學生對鄉(xiāng)土文化的了解

    為了加深學生對鄉(xiāng)土文化的認識、對故土的認同感,教師應該注重課堂的開放性,突破傳統(tǒng)課堂模式的限制。讓學生在參與開放性課堂的過程中,更加清晰、準確地了解美術(shù)教學中的民間藝術(shù)。比如可以安排學生與民間藝術(shù)大師或者民間藝術(shù)的傳承人見面,讓學生和專業(yè)人士進行現(xiàn)場溝通交流,或者觀摩專業(yè)人員現(xiàn)場演示,或者帶領(lǐng)學生參觀當?shù)孛袼尊^或者民間藝術(shù)館,請專業(yè)人員進行介紹講解,給學生一個近距離接觸鄉(xiāng)土文化、美術(shù)藝術(shù)的機會,實現(xiàn)鄉(xiāng)土文化走進小學美術(shù)課堂的目標。

    二、浸潤?quán)l(xiāng)土文化,增強文化自信

    在小學美術(shù)課堂的教學中,教師可以開展欣賞、鑒賞活動,挖掘當?shù)剜l(xiāng)土文化中的人文資源,為課堂營造鄉(xiāng)土氣息。具體方法如下。

    將傳統(tǒng)的民俗民風通過美術(shù)繪畫的形式展現(xiàn)出來。比如在課堂上可以通過多媒體教學方式,借助圖片、影像視頻、文字等各種各樣的資料,展示各地區(qū)、各民族的獨特的民俗習慣或民風。整理幾幅可以反映民風民俗的繪畫作品供學生欣賞,引導學生自主繪畫。開展了解、走進民間工藝的活動??梢栽谡n堂上展示民間工藝制作,如剪紙、編結(jié)藝術(shù)、紙扎、泥塑等,以此培養(yǎng)學生鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)。

    三、借助鄉(xiāng)土材料,融入小學美術(shù)工藝制作課

    在小學美術(shù)教學中,除了繪畫,手工藝制作也是一個重要的部分。在美術(shù)教學中,為了使美術(shù)課堂更加具有鄉(xiāng)土氣息,教師可以在教學過程中選取鄉(xiāng)土材料作為課堂教學的素材。所謂鄉(xiāng)土材料,就是取材于現(xiàn)實生活,具有鄉(xiāng)土特色的教學材料。

    四、發(fā)揮自然優(yōu)勢,實施美術(shù)創(chuàng)作教學

    美術(shù)教學是離不開自然環(huán)境的。在小學美術(shù)教學的過程中,教師可以把鄉(xiāng)村自然環(huán)境與寫生教學進行有效融合。寫生課是小學美術(shù)教學中鍛煉學生創(chuàng)作能力和繪畫能力的必要課程模式,在寫生過程中,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、認識美的獨特視角。尤其在風景寫生的過程中,親近自然,可以有效激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生積極性,激發(fā)學生創(chuàng)作靈感。鄉(xiāng)村地區(qū)小學美術(shù)教學在立足當?shù)氐倪^程中,完全可以利用當?shù)剜l(xiāng)土自然風貌,使學生在觀察過程中感受到鄉(xiāng)土自然的魅力,從而達到激發(fā)學生創(chuàng)作能力、提高繪畫水平的目的,并對其作品注入情感。例如華北地區(qū),可以帶學生到野外考察平原農(nóng)業(yè)種植的風光;在黃土高原地區(qū),可以到野外考察千溝萬壑的黃土風貌、考察各村落的建筑風貌,觀察山坡上錯落有致的窯洞等。在實地寫生的過程中,具體感受鄉(xiāng)土風貌,體會故土各類景致背后的藝術(shù)美,豐富鄉(xiāng)情。

    (責任編輯:羅? 欣)

    參考文獻:

    [1]林璐. 淺析民間藝術(shù)在美術(shù)教學中的滲透[J]. 美術(shù)教育研究,2020(05):118-119.

    [2]李群金. 讓美術(shù)課堂充滿鄉(xiāng)土氣息[J]. 中學課程資源,2020(04):45-46+19.

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