中職建筑工程制圖與識圖課程中的思政教育探索

陳小娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 建筑工程制圖與識圖是中職土建類專業(yè)一門重要的專業(yè)（技能）基礎(chǔ)課程，從”課程思政”視角，立足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對接制圖國標(biāo)和職業(yè)崗位能力要求，闡述了該課程的特點(diǎn)和課程思政教育探索實(shí)踐，以及課程思政教育與課程內(nèi)容融入的具體措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;立德樹人;教育探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0212-02

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“用好課堂教學(xué)這個主渠道。所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田?！?019年，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出，推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。在中職學(xué)校，專業(yè)課程的比例比文化課和思政課程要高許多，因此專業(yè)課教師對學(xué)生在中職階段的教育和引導(dǎo)就顯得尤為重要。課程思政的提出正是為了加快對學(xué)生德育水平的提升，使思想政治教育貫穿于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程。通過課程思政建設(shè)，可以進(jìn)一步貫徹落實(shí)社會主義核心價值觀，對全方位提升中職生的道德修養(yǎng)、培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的大國工匠具有重要意義。

建筑工程制圖與識圖是建筑工程施工專業(yè)一門重要的理論實(shí)踐教學(xué)課程，長期以來該專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)建筑專業(yè)的專業(yè)知識、專業(yè)技能等人才培養(yǎng)要求進(jìn)行安排，教學(xué)中對學(xué)生的思想政治教育涉及較少，課堂上鮮少有所體現(xiàn)。而現(xiàn)階段社會上在建筑工程方面問題層出不窮，比如偷工減料、不按圖紙設(shè)計施工或設(shè)計圖紙不符合規(guī)范要求等，無論哪種情況，都說明從業(yè)人員沒有遵守自己的職業(yè)道德、沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、沒有精益求精的職業(yè)精神，思想政治水平有待提高。因此通過在中職建筑專業(yè)課程中進(jìn)行思政建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，從思政教學(xué)入手，提高每個人的品質(zhì)素養(yǎng)。作為專業(yè)課教師，我們不僅要向?qū)W生教授專業(yè)知識，更要將思政教育潤物細(xì)無聲地融入專業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

一、課程簡介

建筑工程制圖與識圖是中職院校建筑工程施工專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，本課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)的專業(yè)技術(shù)制圖標(biāo)準(zhǔn)，能正確地使用制圖工具，掌握正投影原理和作圖方法，掌握識讀和抄繪建筑工程圖的基本方法，也是后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他各專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

二、探索課程中的思政教育資源

本課程的教學(xué)目標(biāo)包括“技術(shù)+人文”兩個方面，除了要具備所需要的專業(yè)知識和技能以外，更需要具有較高的人文素質(zhì)、健全的人格、較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力以及一定的人文關(guān)懷精神。把思政元素融入建筑工程制圖與識圖課堂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高技能水平，同時還可以全方位全過程強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育，協(xié)同塑造中職學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化與品德提升的和諧統(tǒng)一。因此本課程專業(yè)教師“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”，在對制圖識圖專業(yè)知識熟識的基礎(chǔ)上，努力挖掘可以結(jié)合專業(yè)知識點(diǎn)的思政教育元素，如熱愛祖國、熱愛科學(xué)、熱愛專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，傳遞遵守職業(yè)操守與底線的職業(yè)精神，傳遞創(chuàng)新與創(chuàng)造的時代使命，追求精益求精、敬業(yè)奉獻(xiàn)、持續(xù)專注的新時代工匠精神和勞模精神等，從而在專業(yè)知識準(zhǔn)確生動講解的過程中，潛移默化地發(fā)揮思政的功能，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。

三、課程思政教育探索實(shí)踐

（一）目標(biāo)融入

在目標(biāo)教學(xué)中，應(yīng)該融入新的教學(xué)內(nèi)容，在提出知識、能力、情感目標(biāo)的同時，還應(yīng)該進(jìn)行思政目標(biāo)的教學(xué)強(qiáng)化。

（二）內(nèi)容融入

為了加強(qiáng)將專業(yè)課與思政相融合，讓學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)提升，對學(xué)生的良好發(fā)展形成積極的教學(xué)引導(dǎo)，通過明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容，進(jìn)行合理的設(shè)計，讓學(xué)生能夠快速投入當(dāng)前的課程學(xué)習(xí)中。教師需要結(jié)合多方面的內(nèi)容，找好教學(xué)切入點(diǎn)，將思政內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學(xué)中。

1.緒論知識中融入思政教育

在學(xué)習(xí)工程圖學(xué)發(fā)展史時，從春秋時期的《周禮·考工記》到宋代《營造法式》，向?qū)W生介紹我國悠久的圖學(xué)歷史?！稜I造法式》是我國歷史上關(guān)于建筑技術(shù)、藝術(shù)和制圖的一部著名的建筑典籍，也是世界上很早印刊的建筑圖書，通過簡單介紹該著作，向?qū)W生說明我國古代建筑成就及圖學(xué)發(fā)展的地位，以此來激發(fā)學(xué)生的文化自信、民族自豪感和專業(yè)自豪感。

2.將思政教育融入繪圖學(xué)習(xí)

這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)繪圖工具與用品的使用以及《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50001—2017）的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)常用制圖工具與用品時告誡學(xué)生制圖不是畫畫，不能隨心所欲、信手涂鴉，要正確使用作圖工具，要有規(guī)矩意識，牢記“沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓”。在學(xué)習(xí)制圖標(biāo)準(zhǔn)，如講解尺寸標(biāo)注時要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)保證圖紙上的尺寸完整、清楚、準(zhǔn)確，一旦數(shù)字標(biāo)錯或模糊不清會造成嚴(yán)重的后果，以此教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。教師通過對字體的規(guī)范，讓學(xué)生從字體中學(xué)習(xí)到做人也應(yīng)該堂堂正正，充滿正能量，并且在良好的學(xué)習(xí)發(fā)展中都能有良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這些思政內(nèi)容的融入，讓學(xué)生意識到制圖標(biāo)準(zhǔn)的重要性，間接影響學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成。

3.投影知識中融入思政教育

投影知識主要學(xué)習(xí)投影原理及點(diǎn)、線、面、體的投影，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生的空間想象能力要求較高，特別是組合體三視圖的畫法，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維邏輯及空間想象力。因此為了提高學(xué)生的組合體三視圖的繪畫能力，通過對整體的圖形進(jìn)行區(qū)域性的劃分，通過將復(fù)雜的組合進(jìn)行拆分，能成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)思考的良好教學(xué)方法。教師通過正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，對學(xué)生的圖形繪制產(chǎn)生良好的教學(xué)作用。

4.建筑工程專業(yè)圖識讀和繪制中進(jìn)行思政融入

建筑工程專業(yè)圖的識讀和繪制部分，主要介紹建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖的圖示方法、圖示內(nèi)容、圖示規(guī)定，著重培養(yǎng)學(xué)生識讀和繪制工程圖的能力，是基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識相結(jié)合的內(nèi)容，是本課程的最終技能目標(biāo)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中融入思政內(nèi)容，專業(yè)教師需要重構(gòu)教材，引入建筑工程事故案例，積極打造專業(yè)制圖與識圖思政教育案例庫。教師以案例教育為主，讓學(xué)生時刻牢記“質(zhì)量就是生命”，哪怕出現(xiàn)一點(diǎn)紕漏都會對整個工程帶來巨大的影響，讓學(xué)生明白其中的道理，明確工程安全的重要意義，樹立“百年大計，質(zhì)量第一”的職業(yè)行為準(zhǔn)則，以高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)去做好每一件事情，為以后從業(yè)做好準(zhǔn)備。

（三）方法融入

利用適合的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。同時將專業(yè)課程與思政課程相結(jié)合。

1.項目教學(xué)法

教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時，應(yīng)該從多方面進(jìn)行考慮，對學(xué)生采取有效的教學(xué)方式，快速增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。項目教學(xué)法是將實(shí)際教學(xué)以“項目”的形式呈現(xiàn)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分組，下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分工協(xié)作，收集資料，探究討論，進(jìn)行設(shè)計，完成任務(wù)，匯報成果。項目教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)和分工協(xié)作的能力，讓學(xué)生能在積極的教學(xué)狀態(tài)下促進(jìn)研究型學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，從而培養(yǎng)良好的品質(zhì)素養(yǎng)。

2.情景教學(xué)法

通過情景教學(xué)的方式，設(shè)置模仿在實(shí)際建筑工程施工中出現(xiàn)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，根據(jù)真實(shí)的信息進(jìn)行演繹，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生更加積極地投入到當(dāng)前的課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

3.案例教學(xué)法

通過真實(shí)的案例分析，使課程的講解更為生動，學(xué)生更容易接受與吸收。比如以“中國高鐵”的發(fā)展為例，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的自信與濃厚的愛國情懷;引入一些工程事故實(shí)際案例，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和高度的責(zé)任感。

（四）評價融入

改革課程的評價體系，建筑工程制圖考核平時成績占比15%，實(shí)踐能力測試占比35%，期末考試成績占比50%。平時成績的測評依據(jù)學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)和隨堂作業(yè)，重點(diǎn)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;實(shí)踐能力測試：讓學(xué)生利用所學(xué)的制圖知識，抄繪一套建筑施工圖，這個大作業(yè)，需要花費(fèi)較多時間和精力，教師通過引入名人事跡，對學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。積極探索對職業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能及學(xué)生思政教育效果方面的考核改革，將考核評價貫穿于整個課程教學(xué)過程，強(qiáng)化課程的過程性考核。

立德樹人是教育的根本，培養(yǎng)具有良好思想品德且自信自強(qiáng)的中國新生代，是中國教育永恒的使命，“課程思政”將是完成這一使命的有效途徑。將“課程思政”在中職專業(yè)課中進(jìn)行有效滲透，便能實(shí)現(xiàn)思政與其他學(xué)科的相互融合攜手同行，共同打造集專業(yè)技能和職業(yè)精神于一體的高素質(zhì)人才。通過在中職建筑工程制圖與識圖課程中進(jìn)行思政建設(shè)，可以進(jìn)一步推廣價值引領(lǐng)和知識傳授相結(jié)合的教育教學(xué)理念，對實(shí)現(xiàn)新時代職業(yè)教育目標(biāo)，承擔(dān)挖掘?qū)I(yè)知識育人功能的責(zé)任，具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].2016-12-08.

[2]寧喜斌，晨凡.高?！妒称钒踩珜W(xué)》課程思政教育的設(shè)計與實(shí)踐[J].安徽農(nóng)學(xué)通報，2017，23（17）：153-154.

[3]張彥.專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思政教育探索[J].新教育時代（學(xué)生版），2018（14）：240.

◎編輯 郭小琴