利用多媒體信息技術(shù)助推中職物理教學(xué)改革

劉善彬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其豐富了中職教育途徑和模式。信息技術(shù)作為主要的輔助教學(xué)手段，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端極大的彌補(bǔ)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)中職物理教學(xué)改革，對中職物理教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效改善，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。結(jié)合當(dāng)前中職物理教學(xué)的實(shí)際情況，從自身從事物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析了中職物理教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義，并深入探究了現(xiàn)代信息技術(shù)如何促進(jìn)中職物理教學(xué)改革的實(shí)踐。希望對全面提升中職物理教學(xué)水平有所幫助，能真正在物理教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職物理;多媒體技術(shù);教學(xué)情境;方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0192-02

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對物理有了興趣，他們才會(huì)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育背景下，在中職物理教學(xué)中，通過對現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效運(yùn)用，能將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣激發(fā)出來，通過構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)需求的中職物理課程教學(xué)體系，使學(xué)生對物理知識更好地掌握，以此實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)，能為后續(xù)學(xué)習(xí)、就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)中職學(xué)生的多元化發(fā)展。

一、在中職物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

首先，通過信息技術(shù)教學(xué)手段的有效運(yùn)用，緊密結(jié)合信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容，使抽象乏味的物理更加形象化和生動(dòng)化，便于學(xué)生直觀地理解和接受。同時(shí)游戲化教學(xué)、仿真模擬、創(chuàng)客設(shè)計(jì)等形式的運(yùn)用，更加貼近學(xué)生的生活。利用信息化的教學(xué)資源更加形象和豐富，將充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，促進(jìn)中職物理課堂教學(xué)效率的不斷提升。

其次，將現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)到中職物理教學(xué)改革中，能對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。將物理實(shí)驗(yàn)過程運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行演示，能使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)更好地觀察，使學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣更加正確和規(guī)范，并因此提高了中職物理課程的教學(xué)效率。

二、在中職物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的途徑

（一）在課程導(dǎo)入中利用信息技術(shù)，密切與中國歷史的聯(lián)系

新課程改革理念下，為了更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對中職物理教學(xué)的促進(jìn)作用，要求教師在物理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生更多地了解中國的科技?xì)v史。可以從物理中中國古代科技的傳承入手，有效利用這些技術(shù)知識，記憶傳承引導(dǎo)學(xué)生來全面地認(rèn)識世界，更好地利用所學(xué)的知識，不斷激發(fā)學(xué)生的思維活躍性以及實(shí)踐操作能力，構(gòu)建良好的科學(xué)思維。同時(shí)，在物理教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理課程學(xué)習(xí)觀念，對中職物理的價(jià)值有更好的認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“重力”的過程中，可以利用3D動(dòng)畫和仿真軟件，再現(xiàn)古代戰(zhàn)場的畫面，在情景模擬中，讓學(xué)生討論古代戰(zhàn)爭中，哪些機(jī)械和作戰(zhàn)方式是使用到了重力的相關(guān)知識的，并讓學(xué)生思考，重心在古代攻城機(jī)械設(shè)計(jì)中的重要作用，由于這些畫面無法在現(xiàn)實(shí)中模擬，信息化的仿真和動(dòng)畫就起到了很好的作用，便于學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題，設(shè)計(jì)解決方案，驗(yàn)證方案，得出結(jié)論。這樣學(xué)生通過對古代戰(zhàn)場的分析和專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的回憶和思考發(fā)展自身的思維，通過研究重力在中國科技?xì)v史問題中的使用，探索和發(fā)現(xiàn)物理知識的實(shí)際價(jià)值。這樣，在不斷提升學(xué)生的知識及技能的基礎(chǔ)上，有助于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，養(yǎng)成良好的尊重科學(xué)事實(shí)的品質(zhì)。

對于某個(gè)事物及現(xiàn)象，能從多角度、全方位來開展自主化的思考，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的獨(dú)立思考的能力，能主動(dòng)參與到各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在全面激發(fā)學(xué)生參與積極性的背景下，教師應(yīng)重視實(shí)施合作探究模式，在鞏固所學(xué)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）在演示實(shí)驗(yàn)操作中運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式

物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和知識內(nèi)容學(xué)習(xí)緊密相連，能有效全面保障學(xué)生具備一定的觀察能力、操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，通過積極開展一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有助于學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)、整體素質(zhì)能力得到全面提升。提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率有很多方法，比如說老師可以豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。這樣對老師的要求也變得更高了，不能只是簡單把知識教給學(xué)生。老師在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，要帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的原理，讓學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗(yàn)有大概的認(rèn)識。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室參觀器材，然后在實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

老師可以利用仿真軟件展示實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生可以操作仿真軟件，自學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。例如，學(xué)生做打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的時(shí)候，老師會(huì)先介紹打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的結(jié)構(gòu)和作用，但是打點(diǎn)機(jī)器的結(jié)構(gòu)，分析不是很清晰，也不可能將電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器拆解開來讓每一個(gè)學(xué)生觀察，這樣耗時(shí)又容易造成設(shè)備的損壞，仿真3D正好可以解決這個(gè)問題，它可以展示整個(gè)打點(diǎn)計(jì)時(shí)的過程，也可以拆解每一個(gè)部件，并進(jìn)行說明，既展示了過程，又顯示了結(jié)構(gòu)標(biāo)注，學(xué)生能在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，清晰地了解每一個(gè)結(jié)構(gòu)在實(shí)驗(yàn)中的作用，大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣和正確實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。（如圖）

學(xué)生通過做仿真演示和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理的魅力，能運(yùn)用自己學(xué)到的理論知識，從而讓他們逐漸喜歡上學(xué)習(xí)物理。在教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣，敢于表達(dá)自己對問題的見解以及困惑。在問題解答方面，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考，積極采用一題多解的方式，鼓勵(lì)學(xué)生能通過多渠道來積極思考問題，主動(dòng)投入科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而初步實(shí)現(xiàn)中職物理課程改革目標(biāo)。

（三）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

新課程改革理念下，為了促進(jìn)中職物理教學(xué)改革，需要教師對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展高度重視。在實(shí)際教學(xué)過程中，要對學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況有準(zhǔn)確把握。通過專業(yè)課程內(nèi)容和物理課程的整合，構(gòu)建完善的物理課程體系，以彰顯中職辦學(xué)的特殊性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)的過程中，結(jié)合教學(xué)信息化管理工作的特點(diǎn)，教師一定要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。在這樣的背景下，中職物理教師應(yīng)重視自身的信息化業(yè)務(wù)能力，并從崗位要求出發(fā)，落實(shí)教學(xué)管理各項(xiàng)工作，并有針對性地開展關(guān)于信息化教學(xué)管理能力的訓(xùn)練以及考核。在具體的信息技術(shù)強(qiáng)化環(huán)節(jié)，應(yīng)首先重視掌握具有良好的信息化意識及較高素養(yǎng)，能掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用，并有針對性地開展信息技術(shù)的基本操作技能培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的獲取和應(yīng)用教學(xué)信息化處理的能力，熟練掌握基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)化教學(xué)管理信息系統(tǒng)。

為了真正實(shí)現(xiàn)中職院校教育教學(xué)改革中的“技術(shù)型人才”培養(yǎng)目標(biāo)，需要教師在物理課程內(nèi)容中有效融入信息技術(shù)，通過以上方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，由此對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面獲取。同時(shí)，通過自主探索和模擬操作，還能使學(xué)生對物理知識和專業(yè)技能有更好的掌握，由此促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合能力的不斷提升，為將來更好地融入工作崗位夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，在中職物理課程教學(xué)的過程中，為了將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，需要教師創(chuàng)建職業(yè)教學(xué)體系下的物理課程機(jī)制。通過與物理課程內(nèi)容相結(jié)合，將專業(yè)教學(xué)元素適當(dāng)融入。同時(shí)，對新課程下的物理教學(xué)要點(diǎn)要緊緊把握。利用信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生的自主探索能力和動(dòng)手能力進(jìn)行鍛煉。通過生活元素的融入，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展高度重視，促使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中更好地運(yùn)用物理知識。在彰顯職業(yè)院校辦學(xué)特色的同時(shí)，促進(jìn)中職物理課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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◎編輯 馬燕萍