無私獻(xiàn)身職教 寬容心系學(xué)生

李桂琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? “人無德不立，國無德不興?！甭毟邔W(xué)生道德水平的高低對社會的發(fā)展會產(chǎn)生一定的影響。因此，學(xué)校德育工作顯得尤為突出，而德育工作又是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。針對班主任德育工作中的寬容從“對學(xué)生認(rèn)識水平的寬容”“對學(xué)生錯誤行為的寬容”和“對學(xué)生時(shí)間上的寬容”三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職高;班主任;德育;寬容

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0188-02

在職高學(xué)校的教學(xué)管理中，班主任常常會遇到這樣的事情：今天開了主題班會，明早還是有人會遲到;老師上課講了規(guī)則，下課就有人違反;班主任三令五申作業(yè)要獨(dú)立完成，可偏偏有人不按時(shí)完成作業(yè);抄襲作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;你明明要求某學(xué)生對自己的錯誤言行認(rèn)真反思寫出深刻檢討，可該學(xué)生卻置若罔聞、不聞不問，依然我行我素;你一再強(qiáng)調(diào)明天的“法制教育大會”如何重要，可恰恰有學(xué)生在最不該出現(xiàn)問題的時(shí)間和地方出了“漏子”……針對這樣屢屢發(fā)生的不良現(xiàn)象，班主任應(yīng)該如何處理呢？我認(rèn)為最有效的方法之一便是多點(diǎn)“寬容”。

這里的“寬容”既不是對學(xué)生的放任自流，又不是無原則的遷就、順從，而是有其特定的含義：它是指班主任對犯了錯誤的學(xué)生所采取的一種情感上的理解、寬恕，加以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，使其能夠自我認(rèn)識到錯誤，并主動改正錯誤的一種教育態(tài)度和教育方式。使學(xué)生從被動接受教育變?yōu)橹鲃悠饰鲎晕?，自己認(rèn)識到錯誤，并積極主動改正錯誤，同時(shí)在不同層次的學(xué)生中樹立榜樣，使他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)并鼓勵他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們的自信心，從而達(dá)到最佳的教育效果。這種教育方法相對溫和，不至于使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和勇氣。我們平時(shí)采取的嚴(yán)厲批評教育的方法，絕大多數(shù)時(shí)候是有效的，然而有時(shí)會適得其反，由于教育方法不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生心理失衡。極個(gè)別學(xué)生會因此自暴自棄，破罐子破摔。這樣的例子不勝枚舉。當(dāng)然，主張寬容，既不是回避矛盾，更不是取消必要的紀(jì)律處罰，而是指在對學(xué)生教育的某些過程和方面，采取諒解、包容的態(tài)度，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自己所犯的錯誤，并在日常的學(xué)習(xí)、生活中逐步加以改正，從而不斷完善自我。在這個(gè)意義上，我們說寬容既是班主任工作中欲擒故縱的有效方式，又是為學(xué)生改正錯誤提供最溫和的有效手段。下面我從三個(gè)方面談一下“寬容”的具體做法。

一、對學(xué)生認(rèn)識水平的寬容

學(xué)生的認(rèn)識水平因其年齡、經(jīng)歷、知識儲備及家庭教育等因素總是有很大的局限性、隨意性和模糊性。有些學(xué)生在老師指出其問題和錯誤時(shí)能夠積極主動認(rèn)識錯誤并加以改正，但是有些學(xué)生則不同，任你苦口婆心勸說，同一錯誤還是一犯再犯。對此，班主任也不必想不通，也不必認(rèn)為是學(xué)生故意跟自己過不去，而應(yīng)深入了解學(xué)生，包括其家庭背景、性格喜好、心理因素、近期動態(tài)等，然后根據(jù)不同情況采取不同的方式進(jìn)行教育。學(xué)生不能嚴(yán)格遵守紀(jì)律，經(jīng)常遲到、早退、打架鬧事等這些現(xiàn)象出現(xiàn)的根源還是對紀(jì)律與自我成長的關(guān)系認(rèn)識不清。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，班主任切不可急躁行事，而應(yīng)對該生的情況全方位仔細(xì)了解和分析，有針對性地采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育。比如我班有一學(xué)生趙某某，開學(xué)那一周就遲到三次。作為對班主任考核日益細(xì)化的今天，我自然是窩著一肚子火的。因?yàn)閷W(xué)校對班級的考核因他的遲到而使我班幾十名學(xué)生一周的辛勤努力付之東流。于是在周五的班會課上，我嚴(yán)厲批評并教育了他，我自認(rèn)為這次班會趙某某同學(xué)肯定會接受批評教育，改正錯誤行為。可誰知就在下周一，他竟然又一次遲到了。望著匆匆沖向教室的他，我頓時(shí)就火冒三丈?？墒寝D(zhuǎn)念一想，上周已經(jīng)進(jìn)行了批評教育，該發(fā)的火已經(jīng)發(fā)了，今天再一次發(fā)火顯然沒有意義，怎么辦？冷靜下來，仔細(xì)想想，我只能先選擇寬容。于是，我把他叫到辦公室，經(jīng)過仔細(xì)詢問才了解，原來該生的父母最近雙雙去鄉(xiāng)下打工，晚上不回家。家中只有他和弟弟兩個(gè)人，雖然家長給定了鬧鐘，但畢竟是孩子，有時(shí)難免賴床，加上還要照顧九歲的弟弟，所以導(dǎo)致該同學(xué)常常遲到。望著孩子一臉不安的表情，我首先表揚(yáng)他能夠悉心照顧弟弟，是個(gè)懂事、有責(zé)任感的好孩子，然后耐心地給他講解了遲到對自己的成長造成的不良影響以及對班級造成的損失。望著該生由內(nèi)心的不安和惶恐變成羞愧的表情，我知道我的教育成功了！最后，孩子心悅誠服地回到了教室。就是這一次小小的寬容和理解，該學(xué)生很長一段時(shí)間沒有遲到過。對此，我深深地認(rèn)識到，對于那些屢犯“不經(jīng)意”錯誤的學(xué)生，對于那些認(rèn)識水平還比較低的學(xué)生，班主任采取“寬容”的教育方式比簡單粗暴的教育方式效果更好。

二、對學(xué)生錯誤行為的寬容

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一般都是成績較差的孩子，這些孩子往往壞毛病較多，包括生活中、學(xué)習(xí)上和日常行為中。有的學(xué)生明明知道自己的語言和行為是錯誤的，可是由于自控能力較弱，一遇到個(gè)別突發(fā)情況便會出現(xiàn)語言粗魯、行為失控的情況，甚至有個(gè)別學(xué)生動不動滿口臟話，不良習(xí)氣嚴(yán)重。對于這樣的學(xué)生，個(gè)別時(shí)候采取適當(dāng)寬容的教育方法會取得意想不到的教育效果。比如：我班學(xué)生王某某，學(xué)習(xí)不努力，成績極差，撒謊、說臟話、打架都是家常便飯，在大家眼里，他就是個(gè)“壞分子”。有一次，他把隔壁班上的一個(gè)“搗蛋鬼”打了，被人家班主任“揪”到了我面前。我經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被打的那個(gè)學(xué)生在課間操時(shí)間趁各班教室無人，偷偷跑到我班往學(xué)生書包里塞垃圾被發(fā)現(xiàn)了，于是王某某就把人家打了。了解到真相后，我?guī)е麃淼浇淌?，給全班同學(xué)講了事情的來龍去脈，然后對他說：“老師今天不懲罰你。你關(guān)心同學(xué)，維護(hù)班級利益，這一點(diǎn)值得肯定，我給你點(diǎn)贊！”王某某當(dāng)時(shí)就愣住了，眼神里寫滿了不可置信。我接著和藹地說：“打架是解決不了問題的，主動去打架，你成了肇事者，好人瞬間變‘壞分子’?！闭f到這里，學(xué)生都笑了起來，王某某也笑了，教室氣氛頓時(shí)輕松起來。這時(shí)，王某某站起來對我說：“老師，我不是‘壞分子’！”我抓住機(jī)會開始進(jìn)行教育，“對呀，你本來不是‘壞分子’，可是打了一架就變成‘壞分子’了，看來，打架、罵人的事情干不得呀！你們說呢？”聽了我的話，學(xué)生的臉上都出現(xiàn)了凝重的表情。事后，王某某主動來到辦公室向我認(rèn)錯。那次以后，該學(xué)生便漸漸地變了，學(xué)習(xí)也開始努力了，學(xué)習(xí)成績也慢慢好起來了。直到他畢業(yè)，再沒有惹過一次事情。從這件事情的結(jié)果看，對犯了錯誤的學(xué)生，首先要了解他們犯錯誤的原因，針對具體情況適當(dāng)采取寬容的態(tài)度進(jìn)行教育，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

三、對學(xué)生時(shí)間上的寬容

我們班上的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍差，而且性格各異，有的學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)，科代表催了好幾次才交;有的學(xué)生犯了錯誤，老師讓他限期寫出檢討或改正，可該生總是拖拖拉拉，不認(rèn)真對待;也有的學(xué)生出操站隊(duì)總是磨磨蹭蹭，什么時(shí)候都是最后一個(gè)站到隊(duì)里的……這樣的學(xué)生，總是讓我們做班主任的非常郁悶。其實(shí)細(xì)細(xì)想來，全班幾十個(gè)孩子，有急性子當(dāng)然就有慢性子，有學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的當(dāng)然也有學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的，寫字速度也肯定有快有慢。十個(gè)指頭伸出來還不一樣長呢！多一些寬容，少一些指責(zé)，教育效果也許會更好。例如，我班學(xué)生楊某某，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，各科老師都頭疼。我決定下大力氣改掉他作業(yè)拖拉的毛病。我開始每天早晨等在教室里查他作業(yè)。第一天他完成了一半多一點(diǎn)，我讓他補(bǔ)上。第二天他倒是把頭一天的補(bǔ)上了，可是那天的作業(yè)只寫了一點(diǎn)點(diǎn)。我忍著內(nèi)心的憤怒再次要求他今天回家必須把所有落下的作業(yè)補(bǔ)上！可是第三天早上，竟然既不見他的作業(yè)，又不見他的人影?；鹈叭傻奈遗瓪鉀_沖地給他的爸爸打電話。結(jié)果才知道那晚孩子為了補(bǔ)作業(yè)，竟然生生熬夜到凌晨四點(diǎn)鐘。上學(xué)時(shí)間到了，家長不忍心叫醒孩子，所以孩子沒有到校。聽了孩子爸爸的話，我竟有些同情和可憐孩子了，我寬容了他，只是以后更加關(guān)心他了。孩子似乎也明白了我的良苦用心，也是盡量按時(shí)完成作業(yè)，即使偶爾有拖拉的情況。我囑咐他后，他會利用周末時(shí)間完成，下周一交上。如此，對性子慢、動作慢的學(xué)生給予其時(shí)間上的寬容也是必要的。

綜上所述，寬容既是一種教育的態(tài)度、教育的方式，又是一種克制自己激情和沖動的有效手段。我們在教育教學(xué)過程中不僅要把握好“寬容”的底線和原則，還必須把握好“寬容”的限度，即適時(shí)、適度的寬容。愿每一位職業(yè)中學(xué)的教師尤其是班主任，在教育教學(xué)中多一點(diǎn)寬容，少一些斥責(zé)，盡可能最大限度地促使學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎.淺談職高班主任如何開展班級德育工作[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（3）：230.

[2]林崇德.教育為的是學(xué)生的發(fā)展[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

◎編輯 馬燕萍