思政教育視域下中職德育的實踐探究

賈鎖換

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職院校的各項工作中，對中職生的思想品德培養(yǎng)是一項非常重要的工作，德育工作以“以人為本”這一人性化管理模式為出發(fā)點，與當(dāng)前體制改革的創(chuàng)新結(jié)合起來，與新時代各種經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的現(xiàn)實結(jié)合起來，與學(xué)生不斷開闊的思維和多元的思潮結(jié)合起來。通過德育課堂與各學(xué)科、社會大課堂的滲透，創(chuàng)新實踐活動，切實讓思政教育走心、素質(zhì)教育走實。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政教育;中職學(xué)校;德育;策略

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0180-02

當(dāng)前，各大中小學(xué)校的思政教育呈現(xiàn)出了一派新氣象，走入了新的發(fā)展階段。而對于中職院校來說，在思政教育視域下，德育在中職生中的滲透更是重中之重，為幫助中職生順利步入社會，切實地讓學(xué)生樹立正確的思想價值觀，讓學(xué)生懷有崇高的理想與信念，同時在愛國情懷這一主基調(diào)之下，更好地發(fā)揮自己的專業(yè)所長，為社會服務(wù)，為未來社會主義事業(yè)的建設(shè)服務(wù)。

一、立足學(xué)生實際，守住德育課主陣地

對于中職院校德育的開展，就必須立足于學(xué)生的實際，立足于整個社會的實際需求，讓學(xué)生的思想不斷得到拓寬，使學(xué)生學(xué)會理智地辨別事物，學(xué)會分析，科學(xué)認知，從而精準(zhǔn)地對自己的理想與信念做一定位，并不斷朝著這個方向努力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、判斷能力和認知能力，對中職生的個人需求以及情感方面的需求要加以關(guān)注，這個時期的學(xué)生，思想波動大，尤其是有些已經(jīng)進入戀愛狀態(tài)的學(xué)生，可能會遭遇到情感方面的問題，為此，在德育課上，教師要多結(jié)合一些鮮活案例，對學(xué)生進行思想教育，讓大家從具體案例中反思自我，從而認識到如何持有正確的戀愛觀，自己的主業(yè)是什么，教師設(shè)計“面包和愛情你選擇哪一樣”的辯論賽，正、反兩方據(jù)理力爭，通過參與辯論，帶給了學(xué)生更深的心靈反思，明確當(dāng)下作為學(xué)生的主責(zé)是什么，怎樣才能做一個敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，憑什么為自己的愛情保鮮，創(chuàng)造美好生活需要什么，沒有一技之長如何立足社會，沒有理想信念一切枉然。這一辯論會也讓學(xué)生受到強烈的沖擊，使學(xué)生對這一話題的認識產(chǎn)生深層次的、銘心刻骨的認知，在這一關(guān)鍵時期對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生從一些偏執(zhí)的思想中走出來，切實以良好的精神風(fēng)貌迎接每一天。主動投入專業(yè)學(xué)習(xí)之中，投入集體之中發(fā)掘團結(jié)合作的力量，發(fā)掘創(chuàng)造奉獻的能量，也發(fā)掘個人價值和意義的所在。堅守德育課主陣地，教學(xué)形式要圍繞學(xué)生設(shè)計，讓學(xué)生自主進行問題的分析、思考，挖掘?qū)W生內(nèi)心的認知，撥動學(xué)生的情感之弦，正是通過多元的手法不斷體現(xiàn)思政教育的育人功能。對中職學(xué)生來說，思政教育尤為迫切，只有不斷地使教育符合社會對高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)人才需求這一目的，讓學(xué)生提升綜合素質(zhì)，保證健全的人格以及健康的思想觀念，才能真正成為社會主義事業(yè)的接班人與建設(shè)者，朝著更高方向發(fā)展。

二、挖掘社會重大事件教育資源

德育要從生活中挖掘鮮活教育資源，更能入人心。與當(dāng)前的一些重大事件緊密聯(lián)系，讓學(xué)生以切身的生活體驗進行反思，從而切實將德育融入其中，獲得愛國主義教育、生命教育、勞動教育等。德育成為學(xué)校的主線和生命線，在課堂之上，當(dāng)我們與所教學(xué)的思政內(nèi)容相結(jié)合的時候，要盡量地立足于現(xiàn)實，與當(dāng)前社會所發(fā)生的一些焦點、熱點問題緊密結(jié)合起來，從而使學(xué)生的生活經(jīng)驗被調(diào)動，也使學(xué)生的一些思想被激活。學(xué)生有更多的想法，也有更多的一些見解，充分尊重，并且給予學(xué)生暢所欲言的平臺，讓學(xué)生交融智慧，碰撞思想，進一步為培育正確的思想觀念而不斷地注入源頭活水。將社會重大事件，如抗洪救災(zāi)等，作為德育的資源，引領(lǐng)中職生認識到，在擁有科學(xué)知識的同時，還需要發(fā)揚中華民族的精氣神，要以犧牲小我成就大我來不斷凝心聚力，舍身忘我，從而贏得最終的勝利，這一精神的基因需要一代代的人傳承和發(fā)揚，才能使祖國真正得以祥和、昌盛，每一個家庭才能幸福美滿。學(xué)生的德育實際上要始終在線，不能隨著災(zāi)害減輕就掉以輕心，讓大家保有危機意識，同時要認清楚當(dāng)下人與自然的命運共同體，整個人類命運共同體的這一重大含義。

三、德育小課堂與家國大課堂同頻共振

對于德育來說，就一定要具有實效性和針對性，讓學(xué)生可觀、可看、可聞、可感、可知、可悟，真正讓德育觸及心里，才能讓學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行。而中職學(xué)校的德育如何開展，如何無所不在地浸潤學(xué)生思想，影響學(xué)生言行是擺在學(xué)校管理層以及德育課主課堂以及各科教師面前的問題。全面滲透，潤物無聲，對于中職生而言，才能真正讓學(xué)生的思想產(chǎn)生漣漪，發(fā)自內(nèi)心地認識到思政教育是凝魂聚氣，不斷鑄就自信、鑄就未來的做人基本與深刻意義。結(jié)合中職生的思想狀況，作為中職學(xué)校就一定要切實讓德育走心，廣宣傳、大覆蓋、深潛入，同時教育形式要更為靈活，走進中職生的心里，觸動學(xué)生的思想，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)正確的思想觀念和人生價值觀，緊扣中職學(xué)校的辦學(xué)特色，將德育與職業(yè)體驗進行緊密結(jié)合。學(xué)校搭建與社會相關(guān)企業(yè)聯(lián)手育人的平臺，讓學(xué)生把自己所學(xué)的專業(yè)技術(shù)充分展現(xiàn)在具體的社會生產(chǎn)之中，進一步通過生產(chǎn)勞動的踐行，使學(xué)生感悟其所學(xué)專業(yè)對未來這個社會所發(fā)揮的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感以及找到個人的價值。無論是生產(chǎn)、勞動，還是體驗團隊精神、集體利益等，學(xué)生的體驗加深了，感悟也加深了，教育則凸顯出實踐性。無論是思想教育還是社會實踐，都蘊含了成長的育人理念，學(xué)生在積極的踐行之中，有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生了解勞動的艱辛與所得的不易，想要幸福生活就要拼搏奮斗、鍛煉意志，“幸福都是奮斗出來的”，而由此也聯(lián)想到祖國的艱難發(fā)展歷程，到如今取得的輝煌成就，進一步增強愛國情懷，為祖國而奮斗努力的信念駐扎心中。

為了進一步實現(xiàn)學(xué)校管理的有效性，切實與現(xiàn)代這一社會發(fā)展相適應(yīng)，不少中職學(xué)校設(shè)立了電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，使各個階段的中職生都可以體驗，比如，面臨畢業(yè)的中職生可在這一孵化園中體驗不同特色的淘寶網(wǎng)店，嘗試直播帶貨，這一與當(dāng)下現(xiàn)代氣息相契合的網(wǎng)店營業(yè)深深吸引了學(xué)生，學(xué)生投入體驗中，進一步增強其與社會的適應(yīng)能力，也使學(xué)生學(xué)會基本的技能，為日后更好地投入社會創(chuàng)造價值打下基礎(chǔ)。也就是說，傳統(tǒng)的德育不能僅僅圍繞學(xué)生的思想進行課堂化的教育，而是拓展到更廣闊的舞臺，把社會的鮮活元素引入學(xué)校之中，讓學(xué)生認識到當(dāng)前社會的新形勢、新變化、就業(yè)新形勢。學(xué)會自強自立、自信自尊，不斷站穩(wěn)腳跟，在社會這一廣闊的舞臺上放飛青春。學(xué)生在學(xué)校搭建的平臺進行預(yù)演，不斷進行多元的嘗試，最終設(shè)定自己的理想和方向。

所以說，對于學(xué)生的德育，不單單是在課堂上，要營造整個學(xué)校德育的大環(huán)境、大格局、大氛圍，比如學(xué)校要不斷增設(shè)具有特色的設(shè)施設(shè)備、場館基地，使整個學(xué)校不單單是簡單的課堂授課形式，同時還有職業(yè)的體驗以及本土文化的一種傳承，還有現(xiàn)場的實訓(xùn)實踐教學(xué)以及專業(yè)技能研發(fā)實現(xiàn)的產(chǎn)教一體融合的實訓(xùn)基地。正是將職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)以及思想政治水平多元融合，才能切實滿足社會所需，學(xué)生在參與實踐中做到有目的、有方向提升自己的專業(yè)技能，也使學(xué)生在這樣一種體驗中獲得個人價值得到體現(xiàn)的自豪感。由此，學(xué)生從參與實訓(xùn)實踐教育或者是投入產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地中感受團隊協(xié)作力量的重要性，通過看到國內(nèi)同等水平下，堅持不懈地研發(fā)新技術(shù)所占有的國內(nèi)優(yōu)勢乃至國際優(yōu)勢等。這些在無形中都讓學(xué)生的個人素養(yǎng)、技能水平、奮斗目標(biāo)不斷提高，也使學(xué)生自覺將個人的命運與祖國的命運、民族的命運與整個社會的前途緊密結(jié)合起來，真正讓個人的追求與人民利益、社會利益緊密結(jié)合統(tǒng)一。

當(dāng)然，我們不得不說，要讓整個德育大格局、大環(huán)境得以建構(gòu)，就需要對教育隊伍加強培養(yǎng)和錘煉，經(jīng)常性地對教師隊伍進行培訓(xùn)，使學(xué)生接受新思想、新文化、新技術(shù)、新理念，通過參加“請進來”“走出去”的培訓(xùn)，及時學(xué)習(xí)兄弟院校的寶貴經(jīng)驗，或者將自己的特色品牌活動繼續(xù)推廣，資源共享，在育人理念上達成共識，不斷攜手提升學(xué)校思政教育的質(zhì)量。而學(xué)校教研組則需要不斷重視德育教學(xué)，進一步夯實德育學(xué)科的各種基礎(chǔ)，要逐漸把對教師的培訓(xùn)放在其學(xué)習(xí)性、研究性、開發(fā)性等這些能力提升方面，使教師不是教書匠，而要變成育人靈魂的工程師，由外到內(nèi)進行深入，才能發(fā)揮出教師的關(guān)鍵育人作用，才能成為有智慧的德育教師。

同時，學(xué)校要建立思政教育體系，開展主題教育活動，如開學(xué)或者畢業(yè)典禮等舉行升旗儀式，或者是抓住重要的節(jié)點，與學(xué)校所主辦的技能文化節(jié)、社團文化節(jié)以及勞動節(jié)等相結(jié)合，使學(xué)校年有計劃、月有主題、日有活動，人人參與。與此同時，學(xué)校還要切實建立社會實踐活動的體系，與各社區(qū)、各相關(guān)企業(yè)單位、各個基地場館等進行文明建設(shè)融合，定期組織學(xué)生參加志愿者活動，不斷找準(zhǔn)學(xué)生思想進步、成長崛起的激活點。

參考文獻：

王新生.中職德育與學(xué)生就業(yè)的關(guān)系[J].教育，2019（43）.

◎編輯 馬燕萍