體育游戲在中職體育教學(xué)中的運用

張瑞金

[摘? ? ? ? ? ?要]? 體育游戲主要是以游戲為主的一種教學(xué)手段，它以鍛煉身體為主要目的。在體育教學(xué)中，體育游戲傾向于教育性，是教學(xué)模式中提升教學(xué)效果的一種有效途徑，為了能更好地鍛煉學(xué)生的體能，不斷增強學(xué)生自身的體質(zhì)情況，實際來說，教育意義大于游戲的娛樂性。因此，體育游戲是一種教學(xué)方法，主要內(nèi)容是一些有關(guān)體育的基本動作，采用游戲的教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)增強的特殊體育活動。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 體育游戲;中職體育教學(xué);運用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0090-02

中職學(xué)生正處于青春期，活潑好動是最主要的特點，這個階段的學(xué)生有較強的可塑性和好奇心，也開始有自己的興趣愛好，這就需要教師在體育教學(xué)中，以學(xué)生的興趣入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，并且在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段，寓教于樂，在輕松活躍的教學(xué)氛圍中，實現(xiàn)體育的教學(xué)目標(biāo)。

一、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，部分學(xué)校對體育教學(xué)不是很重視，甚至少數(shù)中職院校直接忽略。還有一些學(xué)科教師常常占用體育課來加強學(xué)生的專業(yè)知識，在一定程度上減少了學(xué)生運動的機會，大部分教師更注重學(xué)生考試學(xué)科的成績，覺得只有成績好，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，迎合現(xiàn)階段的教育需求，其他事情與文化課相比不是很重要。其次，這種老舊的教育思想，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去熱情，并且體育的上課時間也在逐漸減少，導(dǎo)致學(xué)生在中職體育課程中沒有一個全面且完善的學(xué)習(xí)過程。最后，中職體育教師在教學(xué)中，沒有及時更新教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)模式，往往采用單一的教學(xué)手段和灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生長時間處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在長跑前開展單一的熱身運動，甚至還有一些教師讓學(xué)生在體育課上自由活動，這不僅大幅度地降低了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，也導(dǎo)致教學(xué)效率偏低，不能提升學(xué)生的綜合能力[1]。

二、體育游戲在中職體育教學(xué)中的意義

（一）有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

對于體育教學(xué)來說，教學(xué)過程更具有活力性，但在很多中職院校中會有一些學(xué)生不喜歡上體育課。不僅是因為體育教學(xué)比較枯燥，和一些沒有實質(zhì)意義的體育活動，這不僅不能對中職學(xué)生產(chǎn)生吸引力，更不能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在體育教學(xué)中加入體育活動就能很好地解決這一問題?？偠灾新氃盒５捏w育課中如果還是沿用以往單一的教學(xué)模式，對體育教學(xué)活動的順利開展則起不到很好的促進作用。

俗話說，興趣是最好的老師，興趣是一個人學(xué)習(xí)的動力源泉，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展中起著十分重要的作用[2]。學(xué)生在對體育教學(xué)沒有興趣的情況下，就會從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，拒絕參與整個教學(xué)環(huán)節(jié);相反，若學(xué)生對體育教學(xué)有興趣，就會積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。體育教師可以在教學(xué)實踐中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展個性，有針對性地設(shè)計體育游戲，幫助學(xué)生在體育游戲中獲取重點知識。這樣具有趣味性的授課方式可以增強學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，為更好地落實體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)[3]。

（二）促進學(xué)生智力方面的開發(fā)

智力不單單體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科上，體育教學(xué)也有利于學(xué)生智力的發(fā)展。不同的體育游戲能鍛煉學(xué)生的智力，如，集中注意力訓(xùn)練、體育猜謎游戲等。這些體育游戲都需要學(xué)生在智力思考的前提下才能順利完成任務(wù)。教師要在體育教學(xué)前設(shè)定好教學(xué)計劃，特別是能夠鍛煉學(xué)生智力的體育游戲，教師要嚴(yán)格把關(guān)，因為這些體育游戲不單單能提升中職學(xué)生的智慧，還可以鍛練學(xué)生的身體素質(zhì)。在多樣化的體育游戲中，學(xué)生通常會以輕松的心態(tài)來參與，提高學(xué)生思維的活躍程度，不僅能鍛煉學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作，更能讓學(xué)生在遵守游戲規(guī)則的同時，順利開展體育教學(xué)活動。這些有意義的游戲讓學(xué)生懂得了團結(jié)的重要性，更對學(xué)生的智力水平起到一定的促進作用。

（三）有利于學(xué)生健康品質(zhì)的形成

教育不僅是對學(xué)生知識方面的傳授，還是對學(xué)生為人處事以及做人標(biāo)準(zhǔn)方面的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生健康品質(zhì)的形成。顧名思義，體育游戲是游戲中的一種特殊游戲，各種游戲在不同的規(guī)則下展開，這樣才能避免參與的學(xué)生在游戲中產(chǎn)生分歧。在體育教學(xué)實踐中，需要每一位學(xué)生遵守規(guī)則，并在潛移默化中形成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。對于小組游戲來說，小組是一個整體，整體的榮譽關(guān)乎學(xué)生的個體榮譽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。在一些競技類游戲中，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生勇于奮斗和不畏艱險的可貴品質(zhì)[4]。

三、體育游戲在中職體育教學(xué)中的運用

（一）加強游戲的教學(xué)意識

在長時間受傳統(tǒng)教育理念影響下，很多教師和學(xué)生對體育教學(xué)并沒有一個正確的認(rèn)識，也沒有意識到體育教學(xué)在學(xué)生健康發(fā)展中的重要性。認(rèn)為體育學(xué)科可有可無，這種思想就是受傳統(tǒng)教育觀念影響產(chǎn)生的結(jié)果，師生都認(rèn)為在校期間最重要的任務(wù)就是提升學(xué)習(xí)成績。體育課在教學(xué)中占有很少的比例，甚至還不能達到規(guī)定的范疇，這也是導(dǎo)致體育教學(xué)得不到重視的主要原因之一。隨著教育課程的改革，國家對教學(xué)要求有了一定的調(diào)整，并且隨著人們生活質(zhì)量的提升，越來越多的人開始重視身體素質(zhì)，體育教學(xué)也受到了更多的關(guān)注。因此，相關(guān)體育教師要加強在體育教學(xué)工作方面的創(chuàng)新和探究，更全面地開展教學(xué)活動設(shè)計，并對體育教學(xué)有深層次的理解，致力于提升中職學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)。

（二）借助體育游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職學(xué)生的教學(xué)實踐中，教師要基于學(xué)生興趣和愛好，科學(xué)地對體育游戲進行設(shè)計。在整個教學(xué)活動中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)體育教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。例如，在訓(xùn)練學(xué)生耐力跑時，教師要避免學(xué)生在長跑中出現(xiàn)走下來的情況，這樣的教學(xué)效果很容易讓學(xué)生對長跑失去興趣，嚴(yán)重的學(xué)生甚至?xí)﹂L跑產(chǎn)生厭倦。對此情況，教師要主動觀察中職學(xué)生的發(fā)展特點，結(jié)合課堂中學(xué)生的實際表現(xiàn)，激勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣采取有效的跑步方式。同時，教師也要注重對學(xué)生耐力跑方式的選擇，可以在其中設(shè)置具有趣味性的游戲讓學(xué)生提升興趣。再如，中職學(xué)生中男生對籃球有較高的興趣，教師可以針對籃球設(shè)計一個“籃球接力”的體育游戲。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分成若干個小組，教師的哨聲作為比賽開始的信號，當(dāng)哨聲響起，第一名學(xué)生要在跑步中加入運球動作，在操場上跑一圈，回到起點將籃球傳遞給另一名隊友，以此類推，在最后一名學(xué)生結(jié)束運球時，教師宣布比賽結(jié)束，用時最短的一組獲勝，由教師公布結(jié)果。開展這些帶有比賽性質(zhì)的游戲，能夠在整個比賽環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生將全部的注意力放在籃球比賽中，以減少學(xué)生在跑步中的疲憊感，進一步鍛煉學(xué)生的耐力。

（三）在團體游戲中增強團隊意識

在中職院校的體育課程中，教師可以采用團體游戲來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，加強對集體榮譽的感知，還能在游戲中，增強學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性，調(diào)動所有學(xué)生的積極性使他們參與游戲環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。例如，教師可以通過組織拔河比賽、接力跑比賽等，在鍛煉學(xué)生身體的同時，還能通過比賽的形式促進學(xué)生之間探討戰(zhàn)略，同學(xué)之間交流心得，促進學(xué)生之間建立合作意識，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。團體項目的順利開展，有利于鼓勵學(xué)生之間以合作的方式開展體育知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立良好的團隊精神。另外，教師可以開展相關(guān)團體比賽，加強學(xué)生的競技意識，讓學(xué)生意識到在團體中合作意識起著至關(guān)重要的作用。

（四）加強體育游戲的教學(xué)評價

建立完善的體育游戲教學(xué)評價，有利于幫助教師獲得學(xué)生對體育游戲的第一感受。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以從自身的能力入手，無論是對體育理論知識的掌握，還是體育游戲運用方面都進行強化，提升對體育游戲設(shè)計的能力，讓學(xué)生對體育課程產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性，進一步讓學(xué)生認(rèn)同這種教學(xué)模式。在體育課程結(jié)束后，教師要有針對性地對不同學(xué)生進行科學(xué)評價，并注重學(xué)生之間的差異性，讓每一位學(xué)生都能意識到自己的優(yōu)點和不足，以及在體育課程中的收獲。以往一些教師對學(xué)生的評價只是泛泛而談，沒有針對性，更沒有結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，一些在課堂中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生卻得不到教師的認(rèn)可和表揚，這些原因都有可能阻礙體育教學(xué)的順利開展。因此，教師要提升對教學(xué)評價的重視程度，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)的評價，針對不同學(xué)生群體要有相應(yīng)的評價指標(biāo)，給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，這樣的教學(xué)模式更能促進學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)。

綜上所述，對于中職學(xué)生而言，每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)時間都很緊迫，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有很大的學(xué)習(xí)壓力，中職院校要對體育教學(xué)提升重視程度，因為體育游戲能夠緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，有效地為學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉也能增強學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，體育游戲自身有相對獨特的魅力，能夠滿足學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)需求，體育教師要盡可能幫助學(xué)生營造一個輕松活躍的課堂氛圍，采用科學(xué)的體育游戲，激發(fā)中職學(xué)生對體育課的興趣，為發(fā)展中職學(xué)生的體育教育打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王雪松.體育游戲在中職體育教學(xué)中的運用分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（23）：72.

[2]張宏霞，黃寶柱.體育游戲在中職體育教學(xué)中的運用研究[J].成才之路，2019（1）：45.

[3]吳文全.體育游戲在中職體育教學(xué)中運用的探究[J].南國博覽，2019（9）.

[4]楊晶.體育游戲在中職體育教學(xué)中的運用分析[J].青春歲月，2019（28）：126.

◎編輯 薛直艷