中職數(shù)學教學方式探析

權金泰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校的教學目標是為企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術工人和服務人才。中職教育主要是為了實現(xiàn)輸送人才的教學目標。教學理念使中職學校教學的側(cè)重點和其他學校不同，所以提升教學的實效性是非常有必要的。在中職學校的課程中，數(shù)學可以說是相對重要的一門學科，因此就中職數(shù)學課堂提升教學實效性的策略進行論述。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學;信息化教學;教學方式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0082-02

以往中職學校開展教學活動時，比較注重學生的技術水平，對學生的文化課不是非?？粗兀捎诙喾N客觀因素，中職階段的數(shù)學課程開展并不理想，學生缺乏對數(shù)學知識內(nèi)容的學習興趣，長此以往可能會形成數(shù)學教學低質(zhì)量的惡性循環(huán)。除此以外，很多教師在教學中存在灌輸式的教學方法以及比較消極的授課態(tài)度，學生學習起來特別被動，增強了學生對數(shù)學厭學的心理，阻礙了學生的全面發(fā)展。所以該怎樣有針對性地改革教學方式，成了我們面臨的非常重要的問題。

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

我國的中職教育為我國解決了基礎的專業(yè)人才缺失問題，為社會與國家培養(yǎng)出技術型人才，但隨著新課程改革的規(guī)劃，傳統(tǒng)的教育模式也從原來的單一技術型人才培養(yǎng)模式向復合型技術人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。數(shù)學是學生進行學習的基礎，但由于中職階段的數(shù)學課程面臨著生源復雜、師資力量欠缺等問題，因此還存在一定的不足。

（一）教師力量存在問題

中職教育專業(yè)性比較強，通常對專業(yè)課教師的要求相對比較高，有學歷、經(jīng)驗、專業(yè)水準等各方面的要求。但是對數(shù)學課程在內(nèi)的課程建設相對欠缺，許多教師并沒有及時汲取先進的教育思想，優(yōu)化自身的教學方式，這就導致數(shù)學課程的開展總是難以達到預期的教學目標，導致開展效率不盡如人意。

（二）課堂信息化程度不足

當前中職數(shù)學課程的困境還體現(xiàn)在教學設備這方面，通常中職學校都比較注重對專業(yè)內(nèi)容的教學，主要力量偏重于專業(yè)課程的夯實，對數(shù)學課程，主要采用傳統(tǒng)的教學模式，以教師講授為主，學生被動聽講，課堂信息化比較少。同時數(shù)學知識也是一門抽象性、邏輯性較強的學科，缺乏信息化的幫助對學生的理解造成了很大的困擾。所以隨著時代的不斷發(fā)展與進步，中職數(shù)學課堂需要引進更新穎、更先進的教學設備，使課堂信息化，以此來激發(fā)學生的學習興趣，同時，可以提高教學效率，便于學生對課堂知識的吸收與理解。

（三）學生叛逆，師生關系緊張

中職學校生源復雜，入學標準比較低，這就導致學生比較個性化、叛逆，這對數(shù)學課堂的開展造成了很大的影響。而且中職階段的學生普遍學習能力較差、學習意愿不足，需要教師結合多種教學模式，加入滿足學生自身興趣的方式來實現(xiàn)學生對課程的參與，以此來提高學生的注意力，提高學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。

二、中職數(shù)學課堂教學策略

（一）強化師生關系，提升學生學習的積極性

學生對教師的態(tài)度會直接影響課堂的教學效果。學生在心里認同教師才會喜歡上教師所授的課程，才能對授課內(nèi)容感興趣。所以在中職數(shù)學的教學中，加強師生交流，強化師生情感，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，是非常關鍵的一步。

我們在與學生搞好關系的時候要從以下幾個方面入手：（1）要關心學生，讓學生感受到教師的關心，例如，我們在走進課堂時要面帶微笑，讓每位學生都感受到教師身上散發(fā)出的親切感，同時在與學生進行交流時，要注意每一句話、每一個眼神、每一個動作，通過這些細微之處，來達到感染學生的目的。（2）我們在進行教學時，要營造出輕松、和諧的課堂氛圍，要增強課堂的互動性，教學時以批評為輔、表揚為主的方式實施教學，對一些爭議比較大的問題，教師可以先讓學生進行回答，給予學生自主學習的空間，而后教師再進行補充。這樣就能讓學生在濃厚的課堂氛圍中提升對學習數(shù)學的興趣。（3）教師要注重在課余時間與學生進行溝通，可以通過微信、QQ等和學生進行交流，了解學生所想，并且能夠利用這種方式來輔導學生不會的數(shù)學知識，通過這種方式，拉近學生與教師的距離，讓學生在上課時就會特別積極，達到高效的教學效果。

（二）強化教學的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣

中職學生文化知識儲備普遍存在問題，數(shù)學知識對大部分中職生而言更像是“天書”，在這種背景下，學生更是難以實現(xiàn)知識內(nèi)容的有效學習，所以教師要杜絕照本宣科的授課方式，而要做到精準把控學生的興趣點，從網(wǎng)絡世界中搜尋豐富的教育資源，從中找到學生感興趣的因素，在授課的時候?qū)⑦@些內(nèi)容播放給學生，以此來激發(fā)學生對學習的興趣，從而讓學生更加主動地參加到學習中。

例如，我們在教學集合內(nèi)容時，內(nèi)容相對復雜，其中交集、子集、并集等概念也非常容易被學生混淆，導致學生對課程的學習失去了興趣。為了讓相關的概念更加易于學生理解，可以采用游戲的方式來引導學生學習。首先將全班學生看成一個整體u，而后根據(jù)特點將學生進行分類，短發(fā)學生作為集合A，長發(fā)學生作為集合B，讓學生來求A集的補集或AB交集等。

（三）尊重學生的主體地位

在進行中職數(shù)學實際教學中，為了進一步提升教學的有效性，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，重視學生在學習過程中的體驗，為學生構建合理的教學內(nèi)容和體系，在制訂教學方案時要符合學生的學習需求，根據(jù)學生的專業(yè)合理地制訂教學方案，打破傳統(tǒng)的教學結構。

在新課程改革的背景下，教師要將課堂的主體地位交給學生，教師的角色也轉(zhuǎn)變成為引導者，在教學中要注重提升學生的學習自主性，選擇更加通俗易懂的方式將實際教學內(nèi)容和學生專業(yè)進行整合，同時培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

（四）完善生活化教育

數(shù)學與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，完整的數(shù)學課程環(huán)節(jié)包括教學設計、課堂導入、課堂教學和課后作業(yè)和檢測等多個環(huán)節(jié)，而在各個環(huán)節(jié)中貫穿生活化教學內(nèi)容，可以提升數(shù)學課堂的學習效率。這就要求教師采取科學有效的生活化方式導入，教師需聯(lián)系中職學生的學習興趣和課堂狀態(tài)進行有效設計，充分發(fā)揮多媒體設備的作用，激發(fā)學生的興趣。教師借助生活化的情景導入課堂時，需要融入專業(yè)生活背景，有效增強中職學生對數(shù)學知識的理解能力和應用能力，推動中職數(shù)學教學不斷發(fā)展和持續(xù)進步。

針對數(shù)學課堂教學相關內(nèi)容，融入現(xiàn)實生活素材。中職數(shù)學的生活化課堂教學是一項可持續(xù)發(fā)展的教育工程，必須不斷完善和拓展生活教學模式，針對中職數(shù)學課堂內(nèi)容融入相關的現(xiàn)實生活素材，拓展教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。中職教師必須轉(zhuǎn)化學生的學習思維，自覺將數(shù)學知識和相關的生活內(nèi)容相關聯(lián)，利用數(shù)學的思維方式看待社會熱點問題，引導學生參與生活實際，在數(shù)學學習之外獲得更多的樂趣，提升整體教學質(zhì)量。中職教學注重培養(yǎng)專業(yè)性、應用能力強的學生，在課堂教學中，教師可以將學生已學知識和現(xiàn)實問題相結合，不斷拓展學生的思維、開闊學生的視野、發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（五）落實小組合作

小組合作學習是匯聚群體力量解決問題的典范，也是當前課程改革的具體實踐，相信大部分教師都采用過這種教學方式。在課堂學習中，學生之間存在著明顯的差異，所以在面對問題的時候思維也會存在各種偏差，通過小組之間的通力合作，能夠讓學生實現(xiàn)思維的互補。小組成員為了解決數(shù)學問題一起探討、各抒己見。學生共同探討在自主學習過程中遇到的問題時，能夠各盡所能，按照各自的能力和專長分工合作或者發(fā)表意見和看法，此時教師可以查看各小組的進度并進行指導幫助。小組合作提高學習效率和自主探索能力的同時，能引發(fā)思想的碰撞，促進學生之間相互學習。

比如，在數(shù)學課堂上，有的知識點和解題思路晦澀難懂，教師講解之后還是有學生沒聽懂，不能理解，這時候教師就可以讓學生小組合作，讓學生一起討論，再重新整理思路，獨立自主地寫出解答過程，或者由聽懂的學生給沒聽懂的學生講解，這樣轉(zhuǎn)變講課方式，能使學生更容易接收。比如，數(shù)學試卷發(fā)下來后，教師可以讓學生先小組討論，因為每個人擅長的板塊不一樣，錯的題也不一樣，這個學生錯了這題就可以讓其他沒有做錯的學生給他講解，讓學生通過小組的方式搞定基礎題，最后教師再講解很難的題目，這樣一來可以提高講題效率，教師不用一遍一遍地重復講解錯題，也給了學生展示自我的機會。

總的來說，為了提高中職數(shù)學課程的實效性，教師需要不斷強化知識的教學，為不同的學生制訂合適的學習計劃，重視學生的主體地位，使學生積極參與到各式各樣的教學活動中，讓學生在學習數(shù)學的同時，掌握學習技巧，為今后的工作、學習、生活奠定基礎。

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◎編輯 鄭曉燕