中職數(shù)學(xué)教學(xué)中鑄魂育人的思考

陳麗萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人與培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才的神圣使命，必須用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，在“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”上旗幟鮮明，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。緊貼新時(shí)代專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘思政知識點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力探討思政與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的深度融合以及知識傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的有機(jī)結(jié)合。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;數(shù)學(xué)教學(xué);鑄魂育人

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0066-02

職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，依托職業(yè)教育，越來越多青年人才用勤勞的雙手創(chuàng)造美好生活，把人生出彩、夢想成真的機(jī)會牢牢握在自己手中。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才最高效、最基礎(chǔ)的途徑，是推動高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的必然要求，職業(yè)教育正成為“香餑餑”。日常生活中數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)課程一直貫穿每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯，但是數(shù)學(xué)的抽象性和復(fù)雜性，讓人“既愛又恨”，使許多學(xué)生敬而遠(yuǎn)之、望而卻步，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，數(shù)學(xué)底子薄弱，興趣不高，因此，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)之美、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

一、思政引領(lǐng)鑄魂育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)前職業(yè)教育形勢大好，抓機(jī)遇求發(fā)展，“職教20條”要求，發(fā)展職業(yè)教育要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，要制定出一系列解決長期制約職業(yè)教育發(fā)展的體制機(jī)制難題的政策措施;要以社會需求為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高職業(yè)院校學(xué)生社會適應(yīng)性和就業(yè)針對性;要將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，狠抓教師、教材、教法“三教”改革，具體深化到專業(yè)、課程、教材改革中。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人與培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才的神圣使命，必須用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，在“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”上旗幟鮮明，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是近年來中職生源質(zhì)量下滑，成為人們眼中所謂的“問題學(xué)生”，素質(zhì)不高、自信缺乏是中職生的標(biāo)簽，中職教育的難點(diǎn)、痛點(diǎn)擺在了每一位中職教育工作者面前，要爭做“四有”好教師，當(dāng)好學(xué)生的“四個(gè)引路人”，線上線下相結(jié)合，課堂內(nèi)外相統(tǒng)一，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入課堂、滲入骨髓，入腦又入心，堅(jiān)持思政課程與課程思政同向同行、同頻共振。作為中職數(shù)學(xué)教師，面對困難、希望和挑戰(zhàn)，堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地，教授有靈魂的數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)有知識、有信仰的學(xué)生，家長認(rèn)可，社會歡迎，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、準(zhǔn)確定位中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容要求

中職數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和態(tài)度培育、對數(shù)學(xué)美的欣賞等多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新標(biāo)準(zhǔn)的核心特征是為了促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，注重倡導(dǎo)以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方式的改變、教學(xué)與評價(jià)方式的改革;注重跨學(xué)科之間的融合，教學(xué)過程中重視對信息技術(shù)教育資源的合理利用。

（一）明確定位中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神和工匠精神;掌握必要的集合、函數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識;具備從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和思想方法分析和解決問題的能力，具備應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決文化藝術(shù)類專業(yè)中相關(guān)問題的能力;提高數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和審美價(jià)值的認(rèn)識。

（二）準(zhǔn)確理解中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融入愛國主義教育、“四史”教育和社會主義核心價(jià)值觀教育等課程思政內(nèi)容，德育潤物無聲?；A(chǔ)模塊（上）中掌握：集合及其表示方法、關(guān)系及運(yùn)算;不等式的基本性質(zhì)、解法及應(yīng)用等;函數(shù)的概念、性質(zhì)及應(yīng)用;指（對）數(shù)的概念及運(yùn)算，指數(shù)（對數(shù)）函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)及應(yīng)用;角的概念的推廣、弧度制、基本關(guān)系式、誘導(dǎo)公式、三角函數(shù)的概念、圖像及性質(zhì)?；A(chǔ)模塊（下）中掌握：直線的傾斜角和斜率、直線與圓的方程、位置關(guān)系等;棱柱（錐）、圓柱（錐）、球的概念、表面積及體積;古典概型、抽樣方法、統(tǒng)計(jì)圖表及數(shù)字特征等。拓展模塊中適當(dāng)掌握充要條件、立體幾何等。

（三）提高數(shù)學(xué)綜合能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

以問題為導(dǎo)向，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、幾何畫板、視頻、課件等教學(xué)手段，達(dá)到融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學(xué)目標(biāo);通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種方法將數(shù)學(xué)知識與文化藝術(shù)類專業(yè)知識相結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主探究、小組合作等形式，在數(shù)學(xué)問題求解的過程中掌握數(shù)學(xué)知識和方法，提高數(shù)學(xué)綜合能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中鑄魂育人的思考

（一）著力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

著名的哥德巴赫猜想“任何一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以寫成兩個(gè)素?cái)?shù)之和”，簡潔深刻，美妙絕倫。英國數(shù)學(xué)家哈代說過，“美是好數(shù)學(xué)的試金石，丑陋的數(shù)學(xué)不可能永存”。哈代的這種想法與他崇尚數(shù)學(xué)的藝術(shù)性有關(guān)，同時(shí)反映出數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)理論的美學(xué)追求。數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，數(shù)學(xué)是優(yōu)美的，數(shù)學(xué)的曲線美、對稱美、簡潔美給人以美的最直接的享受，要讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)美至關(guān)重要。目前中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上碰到的困難是較大的，教師要著力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使他們樹立自信，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生渴望盡情感受數(shù)學(xué)的邏輯美、形象美、空間美，真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？數(shù)學(xué)是一門具有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大意義就是培養(yǎng)一個(gè)人善于思考，將抽象的東西具體化，將復(fù)雜的東西量化，能夠應(yīng)用在高精尖的各個(gè)領(lǐng)域。

（二）著力更新教學(xué)內(nèi)容

以課堂教學(xué)為依托，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、工匠文化和社會主義先進(jìn)文化等全方位融入思想政治教育中，潛移默化，潤物無聲，厚植愛國情懷，激勵報(bào)國之志，為學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治精神、職業(yè)精神等核心素養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程的融通、銜接和配合，強(qiáng)化課程內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，突出實(shí)踐育人。

數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，物理數(shù)學(xué)、生物數(shù)學(xué)、化學(xué)數(shù)學(xué)、金融數(shù)學(xué)、精算數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)等正成為我們學(xué)習(xí)探索的方方面面，數(shù)學(xué)的觸角延伸到科技快速發(fā)展的各個(gè)高精尖領(lǐng)域，不夸張地說，數(shù)學(xué)已成為我們一生的必修課。數(shù)學(xué)家拉格朗日說：聰明出于勤奮，天才在于積累。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚提出，數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來，但證明卻隱藏得極深。如生活中紅色地標(biāo)、紅色雕塑、紅色航行、紅色坐標(biāo)等無不蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)的知識和原理，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以潛移默化、潤物無聲地挖掘紅色資源、傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，讓紅色文化所蘊(yùn)含的精神力量熔鑄在學(xué)生的血液里，烙印在時(shí)代追求中，體現(xiàn)在文化認(rèn)同和價(jià)值追求中。

（三）著力提升教學(xué)能力

目前，中職學(xué)生在理解能力、想象能力、運(yùn)算能力等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面表現(xiàn)得不盡如人意。教師在研究教材內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、采取教學(xué)措施時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的思政熱點(diǎn)及當(dāng)前社會關(guān)注熱點(diǎn)，以淺顯易懂、深入淺出、環(huán)環(huán)相扣等百變法、頭腦風(fēng)暴法去吸引學(xué)生、讓學(xué)生身臨其境，借助校園網(wǎng)管理系統(tǒng)，緊扣期初、期中、期末三階段，課前、課中、課后三步驟，線上、線下兩環(huán)節(jié)，采取理實(shí)一體、小組合作、情景教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，打造優(yōu)質(zhì)課堂，推行翻轉(zhuǎn)課堂模式、推進(jìn)課堂革命。通過課堂提問中的循循善誘、巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣。

（四）著力改進(jìn)教學(xué)方法

目前，中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣普遍較差，但年齡尚小、可塑性強(qiáng)，用有趣的故事、生動的動畫、生活中的實(shí)例來講授數(shù)學(xué)，探索將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系、以生動的形式體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方式，淺顯易懂。抓住數(shù)學(xué)知識本身具有的抽象美、邏輯美啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，注重作業(yè)批改中的溫馨或鼓勵的批語，能使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn);用豐富的數(shù)學(xué)史料會讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力、美妙和數(shù)學(xué)源遠(yuǎn)流長的歷史;問題導(dǎo)向法、任務(wù)教學(xué)法、小組討論法等教學(xué)方法的改革都能使學(xué)生產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生不畏艱難、勇攀高峰，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的意志;遵循教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，“堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”，時(shí)刻牢記“老師是第一身份、教書是第一工作、上課是第一責(zé)任”，注重全員、全過程、全方位鑄魂育人，切實(shí)肩負(fù)起塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，才能培育更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

◎編輯 鄭曉燕