校企共享型實(shí)訓(xùn)基地助力中等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展

朱家華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對于中等職業(yè)學(xué)校來說，實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)開展的重要場地，是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐操作能力的主要場所，做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作是促進(jìn)中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。校企共享型實(shí)訓(xùn)基地是企業(yè)和學(xué)校共同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行合作，在資源方面進(jìn)行共享。針對校企共享型實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，針對當(dāng)前校企共享型實(shí)訓(xùn)基地存在的問題提出了推動(dòng)校企共享型實(shí)訓(xùn)基地良好運(yùn)行的建議，希望校企共享型實(shí)訓(xùn)基地可以為中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供助力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校企共享型實(shí)訓(xùn)基地;中等職業(yè)教育;持續(xù)發(fā)展

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0048-02

中等職業(yè)教育更加關(guān)注對學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，而在實(shí)訓(xùn)基地可以很好地讓學(xué)生熟悉未來自己要提觸的工作崗位，讓他們的專業(yè)技能得到訓(xùn)練和提升。這也是中等職業(yè)教育和普通教育的最大區(qū)別。所以，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)意義重大，對于中等職業(yè)教育質(zhì)量的提升促進(jìn)及可持續(xù)發(fā)展有重要作用。對于大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校來說，學(xué)校沒有過多資金建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，因此政府應(yīng)積極介入，發(fā)出倡議，鼓勵(lì)中職學(xué)校和企業(yè)合作。這樣一來就可以建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，滿足教育所需。

一、校企共享型實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)概述

校企共享型實(shí)訓(xùn)基地通常指的是政府作為牽頭，企業(yè)作為依托，通過多個(gè)渠道對建設(shè)資金進(jìn)行籌集，將有限的社會(huì)資源進(jìn)行充分利用，形成中等職業(yè)學(xué)校之間和企業(yè)之間的互補(bǔ)合作。在這種合作模式下共同構(gòu)建一個(gè)匯集實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、生產(chǎn)以及技能鑒定等多功能的實(shí)訓(xùn)基地，其具備合作、開放、共享的特點(diǎn)。校企共享型實(shí)踐訓(xùn)練基地在保證中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，還不影響企業(yè)生產(chǎn)，大大提升了生產(chǎn)設(shè)備的利用效率，使實(shí)訓(xùn)基地的使用價(jià)值得到提升。

二、構(gòu)建意義

（一）通過共享資源，提升資源利用率

這種基地構(gòu)建成功之后，對于整個(gè)區(qū)域內(nèi)的中職學(xué)校都有重要作用，可以促進(jìn)教育的發(fā)展。其可以同時(shí)向多個(gè)中等職業(yè)學(xué)校開放，可以使實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部的資源得到充分利用。此外，校企共享型實(shí)訓(xùn)基地還具備完善的設(shè)備，在校企合作背景下，實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)還有企業(yè)中具備較高技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)師傅，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠得到的指導(dǎo)會(huì)更加專業(yè)，而且他們在練習(xí)的過程中所接觸的標(biāo)準(zhǔn)、工作流程都是和企業(yè)非常一致的，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作技能。

（二）將消耗型實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)收型實(shí)訓(xùn)基地

于校企共享型實(shí)訓(xùn)基地而言，可以轉(zhuǎn)變觀念、對外開放，這樣可以提升設(shè)備的利用率。共享實(shí)訓(xùn)基地還可以面向社會(huì)提供培訓(xùn)、科研以及其他社會(huì)服務(wù)等多種功能，中等職業(yè)學(xué)?？梢越柚趯?shí)訓(xùn)基地進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和研發(fā)，變消耗為創(chuàng)收。

（三）使實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)開展更能滿足社會(huì)對人才的需求

校企共享型實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建使中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作開展更加符合社會(huì)發(fā)展所需，在基地中，學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)的體驗(yàn)感，他們能夠明確感受未來工作的環(huán)境，還可以在這種實(shí)踐過程中及時(shí)了解工作流程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可以更容易融入社會(huì)，更快地適應(yīng)工作崗位。此外，校企共享型實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，可以方便中等職業(yè)學(xué)校了解企業(yè)對人才的需求，提升人才培養(yǎng)針對性，對于學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)的發(fā)展都有積極的推動(dòng)作用。

三、存在的問題

（一）沒有形成良好的共享機(jī)制，資源浪費(fèi)嚴(yán)重

現(xiàn)階段，一些地區(qū)的同一個(gè)區(qū)域存在多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，而相鄰的中等職業(yè)學(xué)校沒有實(shí)現(xiàn)合作，分別投入大量資金用于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作。并且這種實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模比較小，由于資金有限很少采購現(xiàn)代化先進(jìn)的設(shè)備，學(xué)校之間沒有形成良好的合作機(jī)制，導(dǎo)致資源沒有得到充分利用，進(jìn)而造成資源浪費(fèi)。如果實(shí)現(xiàn)同一區(qū)域?qū)W校之間的有效合作，可以共同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，減少資金投入的同時(shí)還可以提升實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部配置質(zhì)量和水平。

（二）缺少真實(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境

就目前的情況來看，中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地主要分為三種類型。第一種是學(xué)校為主導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這是為了讓學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐鍛煉，為教師教學(xué)提供輔助。第二種是學(xué)校和企業(yè)合作構(gòu)建。這一類實(shí)訓(xùn)基地著眼于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容中需要具體實(shí)踐的部分放在實(shí)訓(xùn)基地來完成。第三種是校企合作形式。這種類型同時(shí)服務(wù)于學(xué)校與企業(yè)，對于企業(yè)而言，他們生產(chǎn)所需能夠在這種實(shí)訓(xùn)基地得到滿足，另外，學(xué)校的實(shí)踐、訓(xùn)練、教學(xué)也可以在這一訓(xùn)練基地進(jìn)行。要建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，就需要堅(jiān)持第三種基地建設(shè)模式。不過從實(shí)際情況來看，這種基地的建設(shè)缺少可參考的方案，所以在實(shí)際建設(shè)中困難是比較多的。

（三）尚未形成良好的校企合作機(jī)制

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展變化速度非?？?，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在進(jìn)行升級優(yōu)化，這對于中等職業(yè)教育推進(jìn)校企合作是非常有幫助的。而且政府對校企合作也加大了重視力度，對于職業(yè)教育也在不斷扶持，投入了較多的資金。不過從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況來看，投入大、起點(diǎn)高的問題依然是存在的，在重啟運(yùn)行還有管理方面來看，也存在較多問題。此外，還有一個(gè)最大的問題是企業(yè)在校企合作中表現(xiàn)得并不積極，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)生并不具備實(shí)踐工作技能，還需要培訓(xùn)，故企業(yè)方認(rèn)為這是額外成本。

四、建設(shè)建議

（一）完善相關(guān)制度，推動(dòng)校企合作工作的有序開展

為了讓實(shí)訓(xùn)基地順利建設(shè)，推動(dòng)中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，政府需要發(fā)揮牽頭作用，頒布相關(guān)優(yōu)惠政策，還可以制定激勵(lì)機(jī)制，這也是非常好的一種方法，對企業(yè)能起到鼓勵(lì)作用，讓他們可以在校企合作共同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地中表現(xiàn)得更為積極。與此同時(shí)，政府還要頒布相關(guān)政策和法規(guī)，對學(xué)校和企業(yè)在實(shí)踐訓(xùn)練中所承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行明確，增強(qiáng)企業(yè)的責(zé)任意識，這樣也可以讓他們更主動(dòng)地和中等職業(yè)學(xué)校合作，參與到實(shí)際育人工作中，貢獻(xiàn)自己的一份力量。針對校企合作中的企業(yè)或是學(xué)校一方缺乏積極性的問題，政府需要發(fā)揮帶頭作用，做好校企合作的引導(dǎo)工作，推動(dòng)校企合作工作的有序開展。

（二）校企合作，共同制訂育人計(jì)劃

在校企合作模式下，很多企業(yè)過于看重短期內(nèi)校企合作能為自己帶來的利益。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)中技工類人才數(shù)量在不斷減少，很多行業(yè)都存在技工人才缺失的問題，現(xiàn)有的技工隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，在這方面所花費(fèi)的培訓(xùn)費(fèi)用比重增加。從企業(yè)的角度來看，在這樣的背景下，他們更多地會(huì)思考如何獲得更多高技能水平的技術(shù)人才，校企合作育人模式隨之誕生。在校企合作育人模式下，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方的共贏。因此，企業(yè)務(wù)必認(rèn)識到這一形勢發(fā)展的必然性，要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，多了解中等職業(yè)學(xué)校教育方面的常識。可以選擇符合企業(yè)生產(chǎn)的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行長期合作，并參與到中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃制訂的工作當(dāng)中，向?qū)W校提供具有高專業(yè)技能水平的師傅，并讓其參與學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)工作，通過共同構(gòu)建共享型實(shí)踐訓(xùn)練基地，為自己培養(yǎng)更多的人才。

（三）構(gòu)建完善的校企共享實(shí)訓(xùn)基地考核激勵(lì)機(jī)制

考核機(jī)制的構(gòu)建對于促進(jìn)校企共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有重要作用，讓其可以在實(shí)訓(xùn)基地的輔助下完成對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提升他們的實(shí)踐操作能力。如果在這一過程中缺乏完備的考核機(jī)制，就無法讓實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮作用，還有可能讓其變質(zhì)，由實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闋I利性生產(chǎn)。基于此，做好考核工作十分關(guān)鍵，尤其是針對實(shí)訓(xùn)基地教師，更需要加大考核力度。在校企共享實(shí)訓(xùn)基地中，教師扮演的是學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練引導(dǎo)者和指導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中。

在校企共享實(shí)訓(xùn)基地模式下，學(xué)校和企業(yè)要對雙方的資源進(jìn)行互換，企業(yè)在實(shí)踐訓(xùn)練中可以為學(xué)校提供產(chǎn)品生產(chǎn)所需的原材料，學(xué)生通過對產(chǎn)品和設(shè)備進(jìn)行了解，在實(shí)踐操作過程中對產(chǎn)品生產(chǎn)、加工等流程和工藝進(jìn)行了解，提升自己的實(shí)踐操作能力，同時(shí)企業(yè)需要向?qū)W校提供一定的勞動(dòng)報(bào)酬。通過對產(chǎn)品種類的考核，推動(dòng)企業(yè)和學(xué)校的深度合作，使學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力得到快速提升。

（四）選聘專業(yè)的校企共享實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)骨干

要想使校企共享型實(shí)訓(xùn)基地助力中等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展，需要依靠的力量非常多，如果只著眼于學(xué)校的教師或者企業(yè)中的專業(yè)技工，則無法推進(jìn)這一工作順利開展。因此必須著眼于技術(shù)骨干的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)基地更好地運(yùn)行?？梢悦嫦蛏鐣?huì)聘用一些技術(shù)骨干，并聘請一些具有教育意識的行業(yè)企業(yè)人員。此外，還要對這些技術(shù)骨干進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，幫助他們掌握教育、心理等方面的專業(yè)知識，讓他們可以起到引領(lǐng)作用，共同為實(shí)訓(xùn)基地的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛華.基于資源共享的寧夏現(xiàn)代職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)涵發(fā)展研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（24）：108-109.

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◎編輯 司 楠