淺談?wù)n程思政理念融入中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)

鄭蕾

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的道德水平提出了更高的要求，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)融入課程思政，可以有效提升中職學(xué)生道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。從中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中融入課程思政的必要性，多方面深入挖掘基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的思政元素，提出了實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與思想教育二者兼顧的有效方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;課程思政;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）51-0016-02

育人為本，德育為先。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程應(yīng)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)綜合型人才，要求學(xué)生不僅應(yīng)具備過硬的專業(yè)能力，更要有經(jīng)得起考驗(yàn)的品格?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課程，教師應(yīng)將專業(yè)教學(xué)與課程思政相融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

一、中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)融入思政元素的必要性

（一）會(huì)計(jì)工作的特殊性決定了會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須具有崇高的道德水平

會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)工作，只有會(huì)計(jì)人員遵守相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)、運(yùn)用會(huì)計(jì)方法，客觀公正及時(shí)地向政府、投資者、債權(quán)人、公司內(nèi)部人員等多方信息需求者提供真實(shí)、可靠、完整的會(huì)計(jì)信息，才能維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序平穩(wěn)運(yùn)行，達(dá)到社會(huì)資源合理配置的效果。當(dāng)前，會(huì)計(jì)行業(yè)正面臨著嚴(yán)重的信譽(yù)危機(jī)，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)不僅要順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)高水平財(cái)務(wù)人才，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，增強(qiáng)法制意識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，走出職業(yè)生涯的康莊大道。

（二）中職會(huì)計(jì)學(xué)生的思想波動(dòng)大，亟須樹立正確的價(jià)值觀

中職學(xué)生年齡介于16～18歲，尚未樹立堅(jiān)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，思想波動(dòng)巨大，易受影響。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)生接收資訊的來源渠道多而雜，而這個(gè)年齡段的學(xué)生還不具備辨別能力，受拜金主義、低俗、獵奇心理的影響，可能形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。而這時(shí)教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。通過對(duì)我班40名學(xué)生的入學(xué)問卷調(diào)查，對(duì)于“你為什么選擇會(huì)計(jì)專業(yè)”這個(gè)問題上，僅有8位同學(xué)因?yàn)椤跋矚g”而選擇，有25位同學(xué)因?yàn)椤凹胰?朋友/長(zhǎng)輩的建議”而選擇，剩余7位同學(xué)則因?yàn)榉N種機(jī)緣巧合進(jìn)入本專業(yè)。也就是說，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在入學(xué)之初，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知相當(dāng)于一張白紙。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為學(xué)生入學(xué)后接觸的第一門專業(yè)課，恰似在這張白紙上落下第一筆，而這是至關(guān)重要的一筆。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，融入思政元素，豐富課堂知識(shí)，有助于學(xué)生深入了解會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)，從而熱愛會(huì)計(jì)工作，而不僅僅是學(xué)習(xí)怎么做賬，成為一臺(tái)精準(zhǔn)的財(cái)務(wù)機(jī)器。教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中，靈活融入思政內(nèi)容，為會(huì)計(jì)理論教學(xué)注入人文情懷;與此同時(shí)，教師在課程思政時(shí)輸出正確的價(jià)值觀也有助于學(xué)生以人為鏡，見賢思齊，規(guī)范行為。

二、深挖基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的思政元素

長(zhǎng)期以來，我們對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程定位是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，目的在于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與核算方法，而思想品德教育則由哲學(xué)與人生、政治與生活等課程負(fù)責(zé)，加之目前市面上的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材編排中對(duì)課程思政著墨不多，看起來基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程與思政頗有劃江而治的意味。實(shí)則不然，我認(rèn)為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中隱藏著豐富的思政元素，亟待我們挖掘，我認(rèn)為至少可以從以下三方面深挖。

（一）悠久的會(huì)計(jì)發(fā)展史，蘊(yùn)藏著豐厚的文化底蘊(yùn)

有文字可考的會(huì)計(jì)歷史，最早出現(xiàn)在西周，官廳會(huì)計(jì)部門設(shè)置了“司會(huì)”官職，設(shè)有“司書”“職內(nèi)”“職歲”“職幣”四種官職，分別掌管王朝的財(cái)務(wù)與出納，已經(jīng)有了會(huì)計(jì)分工的意識(shí)。唐宋時(shí)期，中國封建經(jīng)濟(jì)興盛發(fā)展，出現(xiàn)了“四柱結(jié)算法”“四柱清冊(cè)”，系統(tǒng)反映了國家經(jīng)濟(jì)和私人經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過程，集中歸結(jié)了中式會(huì)計(jì)的基本原理。明清時(shí)期的“龍門帳”以“進(jìn)”“繳”“存”“該”將全部經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)劃分為四大類，遵循“有來必有去，來去必相等”的記賬規(guī)則，要求年終結(jié)算時(shí)能“龍門相合”。《孟子·萬章下》寫道：孔子嘗為委吏矣，曰“會(huì)計(jì)當(dāng)而已矣”，宋代曾鞏、蘇軾等大文豪都精通會(huì)計(jì)，寫下過相關(guān)論述。通過講解會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展，展現(xiàn)會(huì)計(jì)文化的魅力所在，堅(jiān)定文化自信。

（二）在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中錘煉會(huì)計(jì)職業(yè)道德

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)工作人員在工作中應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范，引導(dǎo)、制約著會(huì)計(jì)人員的行為，體現(xiàn)在會(huì)計(jì)工作的方方面面，合乎情理、善惡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)授課時(shí)，應(yīng)注意將會(huì)計(jì)職業(yè)道德引入教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，兼顧道德與技能的齊頭并進(jìn)。如教師在講解會(huì)計(jì)的職能時(shí)，可以融入愛崗敬業(yè)教育;在主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理授課時(shí)，因?yàn)闃I(yè)務(wù)繁多，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)隨時(shí)提醒提高技能、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí);在填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿時(shí)，必須牢記客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則。在日常教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)以會(huì)計(jì)職業(yè)道德為準(zhǔn)繩，將價(jià)值引領(lǐng)內(nèi)化于理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練中，培育出符合社會(huì)期待的德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人員，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦。

（三）立足于會(huì)計(jì)法律制度，增強(qiáng)法律意識(shí)

會(huì)計(jì)法律法規(guī)是組織和從事會(huì)計(jì)工作必須遵守的規(guī)范，每一個(gè)會(huì)計(jì)人員心中都應(yīng)該時(shí)時(shí)懸掛著法律的警鐘，提醒自己勿越雷池半步。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的授課過程中，教師應(yīng)耳提面命，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)工作必須遵紀(jì)守法。例如，教師在講解“應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅”賬戶時(shí)，可引入增值稅發(fā)票造假的真實(shí)案例;在學(xué)習(xí)利潤表時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集上市公司虛構(gòu)利潤的案例;在學(xué)習(xí)貨幣資金清查時(shí)，以會(huì)計(jì)、出納貪污案例警示學(xué)生;進(jìn)行會(huì)計(jì)資料的傳遞與保管時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自行查閱資料，掌握會(huì)計(jì)資料傳遞與保管的規(guī)范要求，等等。但要求教師在引用負(fù)面新聞警示學(xué)生時(shí)，應(yīng)做好充分的備課，了解案件的來龍去脈，清晰地向?qū)W生傳達(dá)財(cái)務(wù)造假背后的專業(yè)知識(shí)和監(jiān)管制度，更要明確地告知學(xué)生違法犯罪的后果，以法律的利劍對(duì)抗利益的誘惑，強(qiáng)化遵紀(jì)守法意識(shí)。

三、中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政的有效方法

課程思政不能紙上談兵，必須落實(shí)到具體的教學(xué)過程中才能真正做到立德樹人。教師在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)不斷尋找專業(yè)學(xué)習(xí)與思政元素相結(jié)合的落腳點(diǎn)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中開出德育的花，同時(shí)反哺滋養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)思政情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課程思政光靠教師口述、學(xué)生誦讀，難免陷入教條主義的窘境?；诨A(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，創(chuàng)設(shè)思政情境，形成一系列靈活生動(dòng)的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考形成正確的價(jià)值取向。例如，在主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理中，教師設(shè)計(jì)一個(gè)完整的故事，串聯(lián)籌集資金、材料采購、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、利潤形成全部知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合時(shí)下熱門的電信詐騙、校園信貸、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)等熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在故事中埋伏愛國主義、誠實(shí)守信、工匠精神、無私奉獻(xiàn)等德育支線，學(xué)生在學(xué)習(xí)賬務(wù)處理的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)故事主人公身上的美好品德，從而堅(jiān)定正確的價(jià)值觀。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作，提升職業(yè)素養(yǎng)

教師可以將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成小任務(wù)，一次解決一個(gè)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，感受成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而對(duì)將來要從事的職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同與憧憬?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程的專業(yè)性決定了它的情境構(gòu)建和任務(wù)設(shè)置都必須指向具體工作崗位。在不同的章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)給小組成員安排不同的崗位，如出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管、倉管員、采購員、銷售員等。以企業(yè)采購業(yè)務(wù)為例，采購人員填制差旅費(fèi)報(bào)銷單，倉管人員進(jìn)行入庫驗(yàn)收，會(huì)計(jì)人員完成賬務(wù)處理，財(cái)務(wù)主管進(jìn)行審核，小組成員以工作關(guān)系連接，形成互相監(jiān)督、互相幫助、互相促進(jìn)的積極效應(yīng)。同時(shí)在組間開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能，樹立合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而通過填制憑證、登記賬簿等任務(wù)，規(guī)范工作過程，感受工作的不易，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，樹立尊重勞動(dòng)的意識(shí)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在自我實(shí)踐中塑造了品格，這樣的課程思政是潤物細(xì)無聲的，但又是影響深遠(yuǎn)的。

四、結(jié)語

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程應(yīng)認(rèn)真思考“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”，設(shè)定育人目標(biāo)，從優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法律法規(guī)等多方面汲取精神養(yǎng)分，深度挖掘思政元素，通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、掌握會(huì)計(jì)核算能力的同時(shí)，成為一個(gè)愛國、敬業(yè)、誠信、友善、遵紀(jì)守法、勤奮上進(jìn)的人，實(shí)現(xiàn)教書與育人的和諧統(tǒng)一。將思想政治教育貫穿教學(xué)全過程，不僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的提燈人，更要做學(xué)生品德修行的領(lǐng)路人，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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◎編輯 王亞青