促進(jìn)英語接受性詞匯向產(chǎn)出性詞匯轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略探究

蔣炎富 何淑菁

摘 ? 要：學(xué)生在輸出活動中普遍存在詞匯匱乏、提取受限、使用不恰當(dāng)?shù)那闆r。本文旨在探討基于單元整體的詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生在語境中螺旋式地接觸和使用詞匯，形成結(jié)構(gòu)化的詞匯知識，鞏固接受性詞匯的記憶效果，加深對詞義的理解和掌握，促進(jìn)詞匯由接受性詞匯向產(chǎn)出性詞匯的轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);接受性詞匯;產(chǎn)出性詞匯;教學(xué)策略

概念呈現(xiàn)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》將詞匯定義為“一種語言中所有詞和詞組的總和”（教育部，2020）。詞匯是語言的建構(gòu)材料，而詞匯學(xué)習(xí)也是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。Nation（1990）把詞匯分成接受性詞匯和產(chǎn)出性詞匯。接受性詞匯，又被稱為被動詞匯、消極詞匯、認(rèn)知詞匯，是指學(xué)習(xí)者在聽和讀中能根據(jù)語音或書寫形式回憶起含義的詞匯。接受性詞匯知識涉及對詞匯的音、形、義的識別。產(chǎn)出性詞匯，又被稱作主動詞匯、積極詞匯、使用詞匯，是指學(xué)習(xí)者在說和寫時能回憶起并恰當(dāng)產(chǎn)出的詞匯。產(chǎn)出性詞匯知識除了涉及音、形、義，還包括詞法、搭配、語用等內(nèi)容，是學(xué)生較為全面掌握并能夠熟練使用的詞匯。

Laufer和Nation（1999）進(jìn)一步將產(chǎn)出性詞匯劃分為控制產(chǎn)出詞匯和自由產(chǎn)出詞匯?？刂飘a(chǎn)出詞匯是學(xué)習(xí)者在受到任務(wù)刺激、在一定提示下可產(chǎn)出的詞匯。以北師大版高中《英語》（2019年版）必修第一冊Unit 2 Sports and Fitness的Workbook里的漢譯英練習(xí)題為例，其中所涉及的詞匯即為控制產(chǎn)出詞匯。

主題語境：人與自我

主題意義：保持健康，了解健康飲食和運(yùn)動的好處和體育精神。

漢譯英題目：跑前熱身和跑后放松是很重要的，這樣你就不會受傷。

Possible Answer：It is important to warm up and cool down properly before and after running， so you do not hurt yourself.

如果學(xué)生能根據(jù)翻譯題的中文提示，在心理詞庫中檢索、提取并正確運(yùn)用warm up和cool down，則它們屬于該生的控制產(chǎn)出詞匯。若再加以強(qiáng)化和練習(xí)，它們可以轉(zhuǎn)化成該生的自由產(chǎn)出詞匯。

自由產(chǎn)出詞匯是不需要任何任務(wù)刺激，學(xué)習(xí)者在沒有任何提示下便可以自主產(chǎn)出的詞匯。學(xué)生對自由產(chǎn)出詞匯應(yīng)有比較全面的理解，達(dá)到能自動化運(yùn)用的程度。以外研版高中《英語》（2019年版）必修第二冊Unit 4 Stage and Screen 為例，本單元Good Book， Bad Movie？一課的遷移創(chuàng)新練習(xí)題所涉及的詞匯即為自由產(chǎn)出詞匯。

主題語境：人與社會

主題意義：不同的文學(xué)藝術(shù)形式及其魅力

任務(wù)：Talk about a movie adapted from a book.

學(xué)生產(chǎn)出（未做修改）：The Harry Potter movies， based on a series of fantasy novels of the same name written by J.K. Rowling， mainly present the adventures of three adolescent wizards， Harry Potter， Ron Weasley and Hermione Granger. I think although some plot details in the movies differ from the original source， the film adaptation still lives up to readers’ imagination.

學(xué)生習(xí)作中標(biāo)有下劃線的詞匯為本單元主題詞匯。學(xué)生在沒有任何提示下，在表達(dá)中若能自如運(yùn)用，表明這些詞匯已成為學(xué)生掌握的自由產(chǎn)出詞匯。

問題的提出

語言學(xué)習(xí)者的接受性詞匯、控制產(chǎn)出詞匯和自由產(chǎn)出詞匯在學(xué)習(xí)過程中是不斷漸進(jìn)發(fā)展的。但是研究表明，語言學(xué)習(xí)者的接受性詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于產(chǎn)出性詞匯，且接受性詞匯的增長速度快于產(chǎn)出性詞匯，二者發(fā)展呈現(xiàn)不平衡的狀態(tài)。當(dāng)語言學(xué)習(xí)者到達(dá)一定學(xué)習(xí)階段，其產(chǎn)出性詞匯甚至呈“僵化”狀態(tài)，不再顯著增長（Laufer，1998;劉紹龍，2003）。

筆者通過實(shí)際教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的產(chǎn)出性詞匯出現(xiàn)“僵化”狀態(tài)與課堂教學(xué)活動和教師的授課方式相關(guān)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，未區(qū)分接受性詞匯和產(chǎn)出性詞匯，缺乏在單元整體教學(xué)中聚焦產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯的意識;未建立起基于主題意義的螺旋式、浸潤式的詞匯學(xué)習(xí)生態(tài)場，導(dǎo)致接受性詞匯的輸入不高;此外，許多課堂缺少應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，或應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)時間占比低，導(dǎo)致潛在產(chǎn)出性詞匯的輸出頻率不高，從而難以使接受性詞匯轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出性詞匯。

轉(zhuǎn)化策略

為了實(shí)現(xiàn)接受性詞匯向產(chǎn)出性詞匯的轉(zhuǎn)化，教師需樹立詞匯整體學(xué)習(xí)意識和策略設(shè)計(jì)意識，如課堂用語設(shè)計(jì)策略和課堂活動設(shè)計(jì)策略。單元生詞表中與主題意義相關(guān)的產(chǎn)出性詞匯應(yīng)該是學(xué)生重點(diǎn)需要學(xué)習(xí)的詞匯。教師要對文本進(jìn)行分析，明確單元主題意義，篩選產(chǎn)出性目標(biāo)詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生對這些詞匯進(jìn)行自主歸類。Kachroo（1962）發(fā)現(xiàn)， 課本中1個單詞至少重復(fù)出現(xiàn)7次及以上，才能被大部分學(xué)習(xí)者掌握。在授課過程中，教師要整體創(chuàng)設(shè)詞匯浸潤場，即通過有意識地在課堂話語中重復(fù)使用、重讀或利用板書強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯，讓學(xué)生在不同語境中反復(fù)接觸這些詞匯，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)策略，搭建“腳手架”，讓學(xué)生深度接觸詞匯，促使接受性詞匯向產(chǎn)出性詞匯轉(zhuǎn)化。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯的真實(shí)應(yīng)用場景，強(qiáng)化產(chǎn)出性詞匯的應(yīng)用和遷移。下面筆者以北師大版高中《英語》（2019年版）選擇性必修第一冊Unit 2 Success為例，淺談如何進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生將被動接受性詞匯轉(zhuǎn)化成產(chǎn)出性詞匯。

1.整體分析，構(gòu)建產(chǎn)出性詞匯圖譜

教師要引導(dǎo)學(xué)生基于單元主題，梳理出單元各類語篇中的產(chǎn)出性詞匯，形成詞匯網(wǎng)絡(luò)，對單元主題意義形成結(jié)構(gòu)化的理解;同時依據(jù)課標(biāo)、教材、主題及高中三年的整體詞匯迭代學(xué)習(xí)計(jì)劃確定本單元的重點(diǎn)產(chǎn)出性目標(biāo)詞匯，在單元教學(xué)過程中提高體驗(yàn)和運(yùn)用的頻率，并在之后的跨單元教學(xué)中加以鞏固。

Unit 2 Success單元話題為“成功”，屬于“人與自我”主題語境。單元內(nèi)共有4個聽力語篇、5個閱讀語篇（含Writing Workshop中的閱讀語篇）、1個視頻，內(nèi)容涉及“成功”的要素及各行各業(yè)成功人士的生平及其成功秘訣，有助于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和成功觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本單元詞匯表含生詞97個，與主題意義相關(guān)的詞匯有15個。本單元涉及 “人與自我”主題語境下的“優(yōu)秀品行，正確的人生態(tài)度，公民義務(wù)與社會責(zé)任”和“人與社會”主題語境下的“對社會有突出貢獻(xiàn)的人物”等具體話題內(nèi)容，根據(jù)單元主題意義，我們可進(jìn)一步將主題意義相關(guān)詞匯劃分為“品質(zhì)品行”和“貢獻(xiàn)影響”兩類。因此，這兩類詞匯表達(dá)成為基于單元主題的產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯（見圖1）。

構(gòu)建完產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯詞譜后，教師要創(chuàng)設(shè)各種任務(wù)活動，讓學(xué)生熟讀、熟記，將音、形、義結(jié)合，強(qiáng)化對接受性詞匯的理解和記憶，為自由產(chǎn)出奠定基礎(chǔ)。

2.精心“串詞”，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)出性詞匯浸潤場

以學(xué)生為主體的課堂中，教師充當(dāng)主持人角色，在導(dǎo)入、提問、引導(dǎo)、銜接、過渡、總結(jié)、作業(yè)布置、跨課時再鞏固、跨單元再鞏固等微環(huán)節(jié)登場“串詞”。教師要充分利用這些話語場景，精心設(shè)計(jì)“串詞”，讓潛在產(chǎn)出性詞匯成為“串詞”的核心詞匯，并通過重讀、在黑板上標(biāo)注核心詞匯，強(qiáng)化學(xué)生的注意。以下為筆者在單元內(nèi)及跨單元的各教學(xué)微環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的、由師生共同創(chuàng)設(shè)的螺旋式產(chǎn)出性詞匯浸潤場（以下案例中，在教師“串詞”中出現(xiàn)的潛在產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯均用加粗進(jìn)行標(biāo)注，在學(xué)生“回應(yīng)”或“產(chǎn)出”中出現(xiàn)的潛在產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯均用下劃線和加粗進(jìn)行標(biāo)注）。

[案例一]

● 教學(xué)環(huán)節(jié)：北師大版高中《英語》選擇性必修第一冊Unit 1 Lesson 2 Top Five Secrets of Success（聽力課）聽力準(zhǔn)備

● 教學(xué)實(shí)錄：

教師展示一組成功人士的照片，并提問：“Who are they？ Do you think they are successful people？ Why？”

學(xué)生1回應(yīng)：They are Yuan Longping， Ma Yun， Bill Gates， J. K. Rowling and Novak Djokovic. They are all very successful. Yuan Longping is the father of hybrid rice. J.K. Rowling wrote the book series Harry Potter. Ma Yun founded Alibaba and Bill Gates founded Microsoft. Novak Djokovic is one of the best tennis players in the world.

教師點(diǎn)評：Exactly. These people are all recognised and influential specialists in their respective fields. So， what do you think are their secrets of success？

學(xué)生2回應(yīng)：They work hard and they are creative.

教師回應(yīng)：Let’s listen to a talk and learn more about their achievements and secrets of success…

● 設(shè)計(jì)意圖：Lesson 2涉及袁隆平等成功人士的生平與成功秘訣。在聽力準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師首先激活學(xué)生已知，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，并有意地使用如recognised、influential等產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯點(diǎn)評學(xué)生的表達(dá)，幫助他們理解這些詞匯的含義，為聽后表達(dá)活動作好語言鋪墊。

[案例二]

● 教學(xué)環(huán)節(jié)：Lesson 3 Getting to the Top（閱讀課）總結(jié)與作業(yè)布置

● 教學(xué)實(shí)錄：

In Lesson 3， we learnt that an outstanding Olympic athlete is often determined， disciplined， and applying himself to the sport. These qualities set him apart from ordinary people. Observe your classmates and write a short paragraph about the qualities that you think set those outstanding students apart from average ones.

●設(shè)計(jì)意圖：Lesson 3旨在幫助學(xué)生了解杰出運(yùn)動員的成功秘訣。在總結(jié)課程內(nèi)容時，教師有意識地使用如outstanding、determined、disciplined、apply oneself to、set apart等產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯，并用這些詞匯組創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生使用其進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

[案例三]

● 教學(xué)環(huán)節(jié)：Reading Club 1 Contribution and Sacrifice （閱讀課）導(dǎo)入，跨課時再鞏固

● 前置活動：學(xué)習(xí)完Lesson 1 Money VS Success后， 學(xué)生了解并說出Jason Harley的成功觀，即成就感來源于對社會的貢獻(xiàn)而非奢侈的生活。

● 教學(xué)實(shí)錄

教師提問：In previous class， we read the story of an ex-millionaire， Jason Harley. Do you still remember what he did？

學(xué)生回應(yīng)：He gave away all his money to the charities.

教師追問：Yes. He gave up his comfortable life and contributed millions to people in need. Or we can say he devoted himself to helping the poor. What do you learn from him？

學(xué)生1回應(yīng)：Money is not everything. We should contribute to the society while we can.

學(xué)生2回應(yīng)：A real sense of achievement comes from helping others. We should devote ourselves to helping those in need.

教師點(diǎn)評：Today， We are going to read the story of Huang Danian and learn more about his contributions and his view on success.

● 設(shè)計(jì)意圖：Lesson 1和Lesson 3旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和成功觀。其中，Lesson 1旨在鼓勵學(xué)生參與慈善事業(yè)，幫助他人，回饋社會;Lesson 3旨在鼓勵學(xué)生為社會和國家發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。這兩課都涉及“品質(zhì)品行”“貢獻(xiàn)影響”類詞匯，如contribute、devote等。教師在導(dǎo)入Lesson 3時，可有意地使用這些詞匯，為學(xué)生輸出作好詞匯鋪墊。

[案例四]

● 教學(xué)環(huán)節(jié)：北師大版高中《英語》選擇性必修第三冊Unit 7 Careers Lesson 3 Meet the New Boss： You（閱讀課）導(dǎo)入，跨單元再鞏固

● 前置活動：學(xué)習(xí)完選擇性必修第一冊Unit 2 Success后， 學(xué)生了解并說出成功要素，初步樹立了正確的成功觀。

● ?教學(xué)實(shí)錄：

教師設(shè)問：Who do you think has a successful career？ What do you think are their secrets of success？

學(xué)生1回應(yīng)：I think Ma Yun has a successful career. He founded Alibaba and changed people’s shopping habits. His secrets of success probably lie in being confident and being ambitious.

學(xué)生2回應(yīng)：I think J.K. Rowling is very successful. Harry Potter is widely read and loved by teenagers all over the world. She succeeds because she is committed and never gives up.

學(xué)生3回應(yīng)：I think Su Bingtian is very successful. He broke the Asian 100-meter record. His is talented， disciplined and applies himself to the research and practice of every race. I think that’s why he succeeds.

教師追問：I can’t agree with you more. Being ambitious， being committed， being optimistic， being disciplined and being devoted are all key ingredients of success. But times are changing. What other qualities do you think are necessary for you to succeed in the 21st century？

● 設(shè)計(jì)意圖： Lesson 3 旨在幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和成功觀，與選擇性必修第一冊Unit 2 Success的話題相關(guān)聯(lián)，均涉及“品質(zhì)品行”類的詞匯。教師在導(dǎo)入新課時激活學(xué)生關(guān)于“品質(zhì)品行”類話題詞匯的記憶，有助于強(qiáng)化學(xué)生的記憶，同時為新課輸出任務(wù)作好語言鋪墊。

在以上教學(xué)片段中，單元的產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯在教師的“串詞”中被反復(fù)使用。教師循環(huán)、迭代使用產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯，同時采取重讀、用板書強(qiáng)調(diào)（板書示例見圖2）等方式，引導(dǎo)學(xué)生注意、學(xué)習(xí)、理解詞匯，進(jìn)行控制性產(chǎn)出，為應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)及基于單元整體的輸出環(huán)節(jié)的自由產(chǎn)出作好了語言鋪墊。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，也會使用產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯進(jìn)行控制性產(chǎn)出。

3. 增加應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)的占比和指導(dǎo)

英語學(xué)習(xí)活動觀指出，學(xué)生要在主題意義的引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動，在分析和解決問題的過程中，促進(jìn)自身語言知識與語言技能整合發(fā)展，文化意識增強(qiáng)，思維品質(zhì)提升，學(xué)習(xí)能力提高?！半p減”背景下，教師要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，確保學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生。這就要求教師要把具有診斷功能的、過程性的評價貫穿于課堂教學(xué)中，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生真正提高課堂的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)。因此，教師要減少課堂中“講授”的比重，并基于單元主題意義，增加應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)的比重，為學(xué)生反復(fù)使用詞匯創(chuàng)設(shè)語境與條件，鞏固學(xué)生接受性詞匯的記憶效果，促進(jìn)其接受性詞匯向產(chǎn)出性詞匯轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評的一體化。

（1）應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)

[案例五]

● 教學(xué)環(huán)節(jié)：Lesson 2 Top Five Secrets of Success（聽力課）應(yīng)用實(shí)踐

● 教學(xué)實(shí)錄：

前置活動：學(xué)生通過聽短文，獲取了袁隆平等成功人士的生平、成功要素及貢獻(xiàn)。

活動任務(wù)：Choose one successful person among Yuan Longping， Ma Yun， Bill Gates， Novak Djokovic and J.K. Rowling， to introduce to your partners based on your notes.

學(xué)生1產(chǎn)出：Bill Gates founded Microsoft， one of the most successful technology companies in the world， at the age of 20. He once devoted 10，000 hours to working on a basic computer when he was a teenager， which set him apart from other people. His secret of success is being committed， determined， and devoted.

● 設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生用思維導(dǎo)圖整理、整合信息，內(nèi)化語言，進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖介紹人物，增加了詞匯的輸出頻率，實(shí)現(xiàn)了從接受性詞匯向控制性產(chǎn)出詞匯的轉(zhuǎn)化。

（2）遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)

通過應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)化與運(yùn)用，學(xué)生已經(jīng)可以在控制條件下，產(chǎn)出并使用產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯。教師還可以在每課時教學(xué)結(jié)束后和大單元教學(xué)結(jié)束后，基于課時教學(xué)內(nèi)容和單元整體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置真實(shí)語境，引導(dǎo)學(xué)生使用產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯進(jìn)行遷移創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)控制性詞匯向自由產(chǎn)出詞匯的轉(zhuǎn)化。

[案例六]

● 教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)完Reading Club 1 Contribution and Sacrifice （閱讀課）后，開展遷移創(chuàng)新活動

● 作業(yè)布置：There are many successful Chinese scientists who contribute and sacrifice as much as Huang Danian， such as Qian Xuesen and Yuan Longping. The Campus Science and Technology Festival is approaching. As a member of the Students’ Union， you are going to make a poster， introducing the life experiences and contributions of a Chinese scientist.

● 學(xué)生產(chǎn)出（見圖3）

[案例七]

● 教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)完Unit 2 Success后，進(jìn)行基于單元整體的輸出活動

● 教學(xué)實(shí)錄：

活動布置：Our school is going to hold an English speech contest themed on “Success” next week. Please write a speech and rehearse it in front of your classmates.

學(xué)生產(chǎn)出：Today， I’d like to talk about what success is and how to succeed. First， what is success？ Success is not measured by how much money you have， but by how much you contribute to the society. For example， Jason Harley， a college professor， gave up all his money to charities to help people in need. Huang Danian， a recognised geophysicist， gave up a good job and a good life to contribute to his country. Yuan Longping， the father of hybrid rice， who devoted all his life to developing hybrid rice to help Chinese farmers， always wore plain clothes. Their stories tell us contributing to the society is more meaningful than simply living a comfortable life.

Second， how can we succeed？ The key to success lies in being optimistic， devoted， and ambitious. Optimistic， Rowling kept trying after she was rejected by twelve publishers. Devoted， Bill Gates applied himself to studying computers in his teens and founded Microsoft. Ambitious， Novak Djokovic who aimed to become the best tennis player in the world when he was a child ended up winning three world championships and realised his dream.

So， please be optimistic， devoted， and ambitious. Make contributions. You will become a successful and influential person.

在以上的學(xué)生產(chǎn)出中，本單元的產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯被反復(fù)使用，目標(biāo)詞匯完成從接受性詞匯到控制性產(chǎn)出詞匯到自由產(chǎn)出詞匯的過渡。

在教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

第一，心中有學(xué)生，手中有詞匯。產(chǎn)出性詞匯教學(xué)要以學(xué)生學(xué)會詞匯的音、形、義，并能正確使用詞匯為標(biāo)準(zhǔn)。教師要構(gòu)建產(chǎn)出性詞匯圖譜，并將產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯自如地應(yīng)用在教學(xué)的各個微環(huán)節(jié)。

第二，開展多模態(tài)詞匯教學(xué)，刺激學(xué)生多種感官，強(qiáng)化學(xué)生記憶。課堂教學(xué)時，教師應(yīng)聚焦產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯，為學(xué)生提供話語的聽覺刺激與板書的視覺刺激;同時，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備課堂詞匯積累本，隨時摘記板書，并作好記錄與整理。通過聽覺、視覺、觸覺等多種體驗(yàn)和感官刺激，學(xué)生與產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯的音、形、義頻繁接觸，記憶不斷強(qiáng)化，促進(jìn)了詞匯從接受性詞匯向產(chǎn)出性詞匯轉(zhuǎn)化。

第三，創(chuàng)設(shè)詞匯與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)語言的目的是為了在現(xiàn)實(shí)世界與人溝通，傳達(dá)信息，表達(dá)想法與情感。基于主題意義，創(chuàng)設(shè)真實(shí)詞匯運(yùn)用場景，引導(dǎo)學(xué)生用語言做事，鼓勵學(xué)生進(jìn)行遷移創(chuàng)新，不僅有助于學(xué)生內(nèi)化語言，實(shí)現(xiàn)控制性詞匯向產(chǎn)出性詞匯轉(zhuǎn)化，也有助于學(xué)生建立起文本和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)結(jié)，提高課堂獲得感、參與感，樹立正確價值觀。

第四，重視課堂評價對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的促進(jìn)性用。課堂上，學(xué)生有時不能使用或不能正確使用產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯，教師要通過課堂評價即時反饋，并做正確示范，不斷鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生詞匯內(nèi)化與轉(zhuǎn)化的能力。

結(jié)語

為了幫助學(xué)生完成接受性詞匯向半控制性產(chǎn)出詞匯及產(chǎn)出性詞匯的轉(zhuǎn)化，教師需要進(jìn)行單元整體分析，引導(dǎo)學(xué)生梳理產(chǎn)出性教學(xué)目標(biāo)詞匯，將探索主題意義與詞匯學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂用語與課堂活動，幫助學(xué)生反復(fù)輸入與輸出目標(biāo)詞，正確理解、內(nèi)化、運(yùn)用目標(biāo)詞匯，促進(jìn)學(xué)生的接受性詞匯向產(chǎn)出性詞匯轉(zhuǎn)化。

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