基于創(chuàng)意市集的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓展探究
——以美術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生為例

陳昆宇

(集美大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院,福建 廈門 361021)

2019年全國兩會期間，習(xí)近平總書記在參加福建代表團審議時強調(diào)：“創(chuàng)新始終是一個國家、一個民族發(fā)展的重要力量，也始終是推動人類社會進步的重要力量。要營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的良好發(fā)展環(huán)境，最大限度釋放全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造新動能”[1]。在此背景下，如何推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量提升，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作永恒的話題。

高校美術(shù)設(shè)計類專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識和獨立創(chuàng)造精神為目標(biāo)，因其學(xué)科特點，天然具備創(chuàng)造思維和創(chuàng)新屬性。然而現(xiàn)實中，學(xué)生的設(shè)計能力與市場企業(yè)的實踐能力之間存在鴻溝，創(chuàng)意和效果圖的呈現(xiàn)度是大多學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計認知的最終評價標(biāo)準，而產(chǎn)品的成本效益和商業(yè)落地性等后期問題才是真正重要的一項內(nèi)容。推行創(chuàng)意市集可在一定程度上提升創(chuàng)業(yè)學(xué)生對設(shè)計實踐的認知，通過參與創(chuàng)意市集，體驗作品商品化實踐與銷售環(huán)節(jié)，讓學(xué)生樹立起一套系統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計概念，在創(chuàng)意構(gòu)思中把諸多的用戶需求和實際生產(chǎn)問題考慮進去，從而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果落地并找到市場轉(zhuǎn)化的最優(yōu)實現(xiàn)途徑。

一 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中導(dǎo)入創(chuàng)意市集的可行性與優(yōu)勢

創(chuàng)意市集是文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，起源于英國倫敦，伴隨國際潮流而出現(xiàn)，它有著形式多樣，類別豐富，注重原創(chuàng)等特點，英文名稱為“i-Mart”,既有“idea-Mart”點子市場的含義，也有代表“i-Mart”即我是藝術(shù)的意思[2]。在國內(nèi)，創(chuàng)意市集的概念最早由臺灣設(shè)計師王怡穎提出，2005年，在她所著的《創(chuàng)意市集》一書中，首創(chuàng)了“創(chuàng)意市集”的概念，指在特定的時間地點，由政府或民間等機構(gòu)為熱衷創(chuàng)意的人們，提供一定場地展示、售賣原創(chuàng)制作并富有創(chuàng)意的手工藝品和文創(chuàng)產(chǎn)品的街頭市集。

當(dāng)今世界，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不再僅僅是一個理念，它已經(jīng)成為引領(lǐng)國家產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的重要力量，有著巨大的經(jīng)濟效益。世界創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之父，英國經(jīng)濟學(xué)家約翰·霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟》一書中指出，全世界創(chuàng)意經(jīng)濟每天創(chuàng)造220億美元，并以5%的速度遞增。在一些國家增長的速度更快，美國達14%，英國為12%。縱觀全球，發(fā)達國家的眾多創(chuàng)意產(chǎn)品營銷服務(wù)吸引了全世界的眼球，形成了一股巨大的創(chuàng)意經(jīng)濟浪潮。

近年來，在北京、上海、廣東、山東、湖北等地，不少地方政府和高校舉辦創(chuàng)意市集或相似的活動，如北京“首都大學(xué)生創(chuàng)意集市”、上?！皣H大學(xué)生創(chuàng)意市集”、中山大學(xué)“文化創(chuàng)意集市”、 山東大學(xué)“校園市集”、湖北大學(xué)“KAB創(chuàng)意市集”等，這些活動的舉辦不僅豐富了校園文化，也逐漸成為校園創(chuàng)業(yè)的新模式，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化和落地起到了推動作用。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主干，高校在創(chuàng)新經(jīng)濟與創(chuàng)業(yè)教育培育體系中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，教育部要求2016年起全國高校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，為全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理，學(xué)生甚至可以休學(xué)創(chuàng)業(yè)。由此可見，高校是將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合并與社會接軌的一個平臺，新時代背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)業(yè)園規(guī)范建設(shè)等固有 “內(nèi)容版塊”上，打造著眼于未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化平臺，幫助大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果快速轉(zhuǎn)化。

因此，強調(diào)創(chuàng)新精神，注重原創(chuàng)的創(chuàng)意市集成為融入美術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最優(yōu)“內(nèi)容選項”。在真實的實踐環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以提前體驗低成本創(chuàng)業(yè)的艱辛與快樂，通過與消費對象的第一線觀察與交流，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和組織協(xié)調(diào)能力，很多“練攤”的學(xué)生把這份創(chuàng)業(yè)體驗變成自己今后的創(chuàng)業(yè)項目。

二 創(chuàng)意市集與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互融合的探索與成果

創(chuàng)意市集針對大學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)意作品展示，這種創(chuàng)意平臺在美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向方面起到重要的引領(lǐng)作用。北京市委教育工委主辦、北京服裝學(xué)院承辦的 “首都大學(xué)生創(chuàng)意集市”自2011年開展至今，已連續(xù)舉辦九屆，歷屆均吸引北京大學(xué)、清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等30多所知名院校的藝術(shù)類學(xué)生參加，歷年參展及獲獎作品中，80%以上均為美術(shù)設(shè)計類文創(chuàng)產(chǎn)品，已逐步成為北京高校美術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和全面成長成才的重要平臺。2018年，北京服裝學(xué)院在雄安新區(qū)承辦了“京津冀大學(xué)生創(chuàng)意集市”，組委會邀請了先鋒企業(yè)、行業(yè)精英和各路媒體廣泛參與，將學(xué)生創(chuàng)意與社會需求相對接，加大行業(yè)、企業(yè)對創(chuàng)新人才的發(fā)掘和聯(lián)合培養(yǎng)力度，為創(chuàng)意成果的轉(zhuǎn)化提供了便捷的“快車道”[3]。 2016年，上海市教委主辦的“上海大學(xué)生文化創(chuàng)新創(chuàng)意市集”吸納來自上海各大高校超過60個團隊的數(shù)千件文創(chuàng)作品，其中大部分為美術(shù)設(shè)計類產(chǎn)品，展現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最新成果。市集以推進校園文創(chuàng)項目為突破口,搭建校企協(xié)作、產(chǎn)教融通的橋梁,打通“學(xué)生作品—孵化產(chǎn)品—創(chuàng)意商品—創(chuàng)新銷售”的轉(zhuǎn)化鏈條,全面服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。上海市教委在不斷深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的過程中,積極探索和引導(dǎo)高校挖掘本校文化創(chuàng)意專業(yè)優(yōu)勢,建立全市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。目前,上海已形成70多個大學(xué)生身邊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,可使用場地面積8.1萬平米,其中1所高校入選首批國家級雙創(chuàng)基地,9所高校的科技園獲批國家大學(xué)科技園[4]。

在2017金磚國家工商論壇上，習(xí)近平總書記盛贊廈門是一座“高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之城”，引發(fā)世界對廈門的關(guān)注。地處廈門，擁有百年校史的集美大學(xué)近年來各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作走在福建高校前列，學(xué)校積極構(gòu)建學(xué)生科創(chuàng)講座、科研立項、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、學(xué)科競賽、專業(yè)社會實踐和學(xué)院特色文化節(jié)“六位一體”的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動體系[5]。2018年，集美大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園被認定為“福建省省級眾創(chuàng)空間”“福建省省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”，集美大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院是入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目最多的學(xué)院，在孵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目達20個，項目涵蓋：產(chǎn)品設(shè)計、文創(chuàng)策劃、傳統(tǒng)工藝、影像制作等領(lǐng)域。學(xué)院積極為入駐項目搭建平臺，通過舉辦“創(chuàng)意小市集”活動，大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與市場接軌，近年來，入駐項目團隊參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事佳績頻傳，曾獲“福建省創(chuàng)業(yè)之星” “北京國際電影周延時攝影展金獎” “全國第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演藝術(shù)實踐工作坊一等獎”等榮譽。 2018年第十一屆海峽兩岸文博會上，來自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的美術(shù)設(shè)計類原創(chuàng)作品，斬獲福建省第八屆高校設(shè)計大賽金銀銅獎，獲獎數(shù)量超10件，其中“奇小匠皮具設(shè)計工作坊”和“忤合樹脂藝術(shù)工作室”的文創(chuàng)作品均獲得金獎，并經(jīng)學(xué)校輔導(dǎo)，于2019年初完成首筆社會融資，聯(lián)合創(chuàng)立“嗨浪文創(chuàng)”公司品牌并登陸鼓浪嶼開設(shè)實體店，原創(chuàng)初代產(chǎn)品供不應(yīng)求，發(fā)展勢頭良好。

“創(chuàng)意小市集”中脫穎而出的“創(chuàng)業(yè)明星”極大地激發(fā)了集美大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)生看到了“專業(yè)技能”到“產(chǎn)品輸出”的轉(zhuǎn)化優(yōu)勢。據(jù)學(xué)院調(diào)查統(tǒng)計，2017—2019年創(chuàng)意小市集舉辦四屆以來，文創(chuàng)產(chǎn)品多達50余類，高達2 000多人次參與活動，歷屆攤位數(shù)遞增明顯，其中創(chuàng)業(yè)學(xué)生攤位數(shù)也顯著增加，第四屆是第一屆的三倍，且近半攤位為大二年級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目(附表1)。

表1 歷屆創(chuàng)意小市集攤位情況統(tǒng)計表

通過對2017—2019年“創(chuàng)意小市集”的問卷采集對比分析，將創(chuàng)意市集融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐后，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的認知度由原來的45.1%上升到91.3%；參與積極性從20.3%上升到87.5%；以專業(yè)創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)首選的人數(shù)從4.5%上升到20.2%；創(chuàng)意項目的直接商業(yè)產(chǎn)業(yè)化的占比從原來的“零”提升到1%。對美術(shù)設(shè)計類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意識培養(yǎng)的影響有效率達97.2%。

可見，校園創(chuàng)意市集的舉辦，使美術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生能夠在學(xué)校內(nèi)嘗試創(chuàng)意商品化實踐，多了一條從參與到設(shè)計實踐的途徑，從中提高了自身的設(shè)計能力，受益頗多。對學(xué)校來說，創(chuàng)意市集簡單易行，不更改“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大綱”，又能培養(yǎng)出更貼近社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這應(yīng)該是值得探索之路。

三 創(chuàng)意市集+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的拓展與延伸

當(dāng)前，全球已進入了創(chuàng)意時代，不少發(fā)達國家都在通過“設(shè)計”推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，增強綜合國力。在此政策背景下，加大基于創(chuàng)意市集的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，助推高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式升級，顯得尤為重要。

(一)創(chuàng)意市集與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程融合，納入大學(xué)教育體系

首先，改變以傳統(tǒng)授課為主要形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系，建立以市場或企業(yè)需求為向?qū)В瑒?chuàng)意市集為“課堂”的實踐平臺，將課堂從“室內(nèi)”轉(zhuǎn)向“室外”，跟蹤學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的“落地檢驗”，從而有效地完成對美術(shù)設(shè)計類學(xué)生專業(yè)能力的鍛煉以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。其次，在課程教學(xué)過程中采用項目導(dǎo)師制，引入行業(yè)導(dǎo)師以真實項目進行訓(xùn)練，這樣不但可以加深學(xué)生對創(chuàng)意市集這類課程的認識，而且還能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識。最后，圍繞 “創(chuàng)意思維—創(chuàng)新實踐—市集實訓(xùn)—市場評價”四個環(huán)節(jié)建立課程量化考評體系，對學(xué)生參與市集過程實行分值考核，并予計入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，同時與學(xué)生綜合素質(zhì)測評、評獎評優(yōu)等制度掛鉤，制定創(chuàng)新成果激勵政策，促使傳統(tǒng)的知識課程重構(gòu)成“專業(yè)能力+實踐技能+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的課程體系(如圖1)。

美術(shù)設(shè)計是一門實踐性較強的學(xué)科，它非常注重動手能力的培養(yǎng)，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及考核中融入創(chuàng)意市集模式，解決了動手能力不足等問題，由項目導(dǎo)師負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生針對專業(yè)課程特點，設(shè)計創(chuàng)造出具有市場前景的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)，并在創(chuàng)意市集上通過實戰(zhàn)訓(xùn)練得到磨煉提升，鼓勵學(xué)生不斷調(diào)整產(chǎn)品方案，運用創(chuàng)新思維來構(gòu)架自己的創(chuàng)業(yè)模式，為自主創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。此外，借助項目導(dǎo)師引入產(chǎn)業(yè)界資源，指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果升級“打包”成畢業(yè)設(shè)計參加學(xué)位論文答辯，學(xué)校則通過案例的積累收集，逐步優(yōu)化創(chuàng)意市集課程模式，聯(lián)合校內(nèi)外專家合作開發(fā)基于創(chuàng)意市集的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，編寫具有專業(yè)適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校本化案例教材。

(二)創(chuàng)意市集與企業(yè)聯(lián)動，建立產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機制

一般來說，創(chuàng)意市集上的產(chǎn)品項目處于剛起步，甚至還是市場摸索的階段。因此，需要社會各界特別是企業(yè)界的廣泛參與，借助創(chuàng)意市集這個平臺，推進產(chǎn)學(xué)合作共同支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。首先，高校可結(jié)合學(xué)科設(shè)置與相關(guān)行業(yè)企業(yè)對接，了解新業(yè)態(tài)新技術(shù)的發(fā)展，尋找適應(yīng)學(xué)科產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展需要的校外導(dǎo)師人才，并推動校外導(dǎo)師依據(jù)市場需求，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)的先進理念和技術(shù)課程等轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容，面向?qū)W生設(shè)立具有開發(fā)前景的研發(fā)課題，指導(dǎo)學(xué)生進行“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”的立項，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識以及對創(chuàng)業(yè)機會的捕捉能力。其次，企業(yè)結(jié)合崗位(及實習(xí))招聘，與高校聯(lián)合舉辦校外創(chuàng)意市集活動，為學(xué)生對接同類產(chǎn)品市場。此舉可使學(xué)生體驗在真實環(huán)境的創(chuàng)業(yè)全過程，也有助于企業(yè)對接適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和項目，對于可供投資，有發(fā)展?jié)摿Φ琴Y金缺乏，市場經(jīng)驗不足等問題的創(chuàng)業(yè)學(xué)生或團隊，合作企業(yè)可借助業(yè)界影響力成為學(xué)生的助推器，使優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目得到市場推廣。再者，對于部分創(chuàng)意市集上技術(shù)含量低，雖有創(chuàng)新性但很容易被模仿或復(fù)制，無法產(chǎn)生市場競爭優(yōu)勢的產(chǎn)品項目，由校企聯(lián)合搭建知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)平臺，保護創(chuàng)意產(chǎn)品的原創(chuàng)性。對于美術(shù)設(shè)計類創(chuàng)業(yè)學(xué)生來說，產(chǎn)品“研發(fā)成本高，復(fù)制成本低”，最大價值即為“原創(chuàng)性”，申請知識產(chǎn)權(quán)保護創(chuàng)意,對創(chuàng)業(yè)初期的學(xué)生來說尤為重要，企業(yè)利用這方面的豐富經(jīng)驗，為學(xué)生提供快捷的知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)咨詢與服務(wù)，切實幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期規(guī)避風(fēng)險。

(三)基于創(chuàng)意市集建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔助體系

在以創(chuàng)意市集為平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，依托課程創(chuàng)新與產(chǎn)教融合的優(yōu)勢，通過策劃、研判、扶持三個體系的構(gòu)建實現(xiàn)系統(tǒng)整合，建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔助體系。針對美術(shù)設(shè)計類學(xué)生“專業(yè)技能偏科”等不足，進行創(chuàng)業(yè)全方位輔導(dǎo)。第一、構(gòu)建策劃體系。如果說一般性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著重于通用知識的掌握，那么策劃體系則可以向每個創(chuàng)業(yè)個案提供差異化的建議和方案。通過創(chuàng)意市集的導(dǎo)師團“巡診”實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)項目的策劃跟蹤服務(wù)，對項目背景、品牌推廣、營銷策略等進行集中策劃診斷，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生少走彎路，加速成果落地。第二、構(gòu)建研判體系。學(xué)校提供的各類資源有限，如何分配則需要對創(chuàng)業(yè)項目本身的價值進行分析研判，從創(chuàng)意市集的場地準入、可行性及發(fā)展?fàn)顟B(tài)、企業(yè)資源、資金對接等方面進行研判。而對于引入創(chuàng)意市集的企業(yè)服務(wù)提供商，也建立與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的分析研判數(shù)據(jù)庫，在幫助學(xué)生項目對接校外資源時，確保提供更可靠實用的公司資源與市場需求信息。第三、構(gòu)建扶持體系。高校對創(chuàng)業(yè)項目的資金幫扶對于成長型初創(chuàng)項目或公司是遠遠不夠的，創(chuàng)意市集可依托企業(yè)資源，通過政策、金融等方面的支持引導(dǎo)，借助社會資本改善校園初創(chuàng)型公司的資金窘境，省去或減少初代產(chǎn)品的開發(fā)成本，通過技術(shù)平臺共享，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)，政策資金支持，中介營銷服務(wù)四大模塊實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的扶持。

四 結(jié)束語

十九大報告指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。只有文化的崛起，才能托舉起大國的崛起。某種意義上，我國的文化輸出、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是中國走向世界的一個重要前提。高校創(chuàng)意市集通過與政府、社會、企業(yè)等多方面共同打造，既使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實踐接軌，培養(yǎng)大學(xué)生市場經(jīng)濟觀念，又促進了美術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才將文化創(chuàng)意理念轉(zhuǎn)化為實踐產(chǎn)品，助推大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系系統(tǒng)化，從而進一步推動我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)“中國制造2025”時代背景下，中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變。