積極心理學(xué)視域下初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐

■江西省吉安市永新縣里田中學(xué) 賀小小

近年來(lái)，積極心理學(xué)受到更多關(guān)注。這要求教師在進(jìn)行課程編排時(shí)要適當(dāng)運(yùn)用積極心理學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)，加大對(duì)學(xué)生的身心健康的關(guān)注力度。本文以積極心理學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的接受程度、教師的教學(xué)方式以及內(nèi)容等方面進(jìn)行探析。

一、積極心理學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的重要性

在教育過(guò)程中，教師不僅要豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，更重要的是要提高學(xué)生的思想政治水平。在教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理學(xué)教育是必不可少的。初中階段的教育在人生中的重要地位始終不可替代，初中階段是一個(gè)學(xué)生從孩童到花樣少年的過(guò)渡階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生塑造性較強(qiáng)。思想政治教育工作在這個(gè)階段上十分必要，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。思政教育對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度、感知力等都有重大的積極影響。

二、積極心理學(xué)落實(shí)初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中存在的不足

（一）積極心理學(xué)教育落實(shí)方式單一化

在長(zhǎng)時(shí)間的積極心理學(xué)落實(shí)觀察中發(fā)現(xiàn)，很多班級(jí)積極的心理學(xué)模式落實(shí)僅僅局限于每天課堂上的課前“三秒鐘鼓勵(lì)”，雖說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中每天上課前對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是必不可少的，但若長(zhǎng)期不懂得推陳出新，也會(huì)使學(xué)生感到疲勞無(wú)趣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三秒鐘鼓勵(lì)”，更重要的是要將積極心理學(xué)的教育精髓深入每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到“學(xué)有所力”，這里的“力”是“動(dòng)力”的意思。在教育過(guò)程中，教師可以運(yùn)用新媒體新興技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理學(xué)暗示。當(dāng)前是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生從小便開始接觸各種各樣的網(wǎng)絡(luò)媒體新興事物，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，短視頻教育就是一個(gè)很好的選擇。

（二）教育目標(biāo)脫離實(shí)際，過(guò)于形式化

在一部分的道德與法治教育過(guò)程中，教師培養(yǎng)脫離實(shí)際，過(guò)于形式化，只浮于表面，不深入探究，更不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生了解道德與法治教育的真正內(nèi)涵，更不會(huì)落實(shí)積極心理學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致教師盲講、學(xué)生盲聽。在教育過(guò)程中，教師要深入探究講解的內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的同時(shí)，了解學(xué)生的接受心態(tài)。例如，在講述“如何應(yīng)對(duì)全球性問(wèn)題”這一專欄時(shí)，不少教師在講到這一部分的時(shí)候會(huì)覺(jué)得這一部分的內(nèi)容較為寬泛，不貼近學(xué)生的生活；或教師講解內(nèi)容過(guò)于泛泛，更偏向于時(shí)政性新聞內(nèi)容，沒(méi)有很好地貼近全球化給人們生活帶來(lái)的變化，使學(xué)生在全球大背景下低估了全球性問(wèn)題給生活帶來(lái)的影響。

三、道德與法治課堂積極心理學(xué)教育落實(shí)的有效途徑

（一）提高教師的綜合素質(zhì)水平

在積極心理學(xué)教育初試階段，各種形形色色的教育短板開始頻頻出現(xiàn)。例如，初中道德與法治教育過(guò)程中，教師與學(xué)生對(duì)心理學(xué)教育認(rèn)知存在差異，學(xué)生受小說(shuō)、影視等作品影響認(rèn)為心理學(xué)十分“高大上”，而在教師的視角中，心理學(xué)僅僅是對(duì)人類心理活動(dòng)規(guī)律的總結(jié)，而這使學(xué)生在課堂上沒(méi)有滿足自己對(duì)心理學(xué)的期望。這就要求教師提高自身的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)思想政治覺(jué)悟的感知能力，在對(duì)學(xué)生普及知識(shí)前做好準(zhǔn)備工作。教書育人的前提是要將教師的知識(shí)量?jī)?chǔ)備到位，教書育人是教師的天職，因此，教師要始終牢記自己的身份，時(shí)刻將教書育人這一任務(wù)放在首位，心系教育事業(yè)的發(fā)展，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，八年級(jí)上冊(cè)（人教部編版）第四單元的整體單元內(nèi)容為：社會(huì)生活講道德。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要提升自身的職業(yè)道德、社會(huì)道德素養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，也可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，投放一些積極向上的教學(xué)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；與此同時(shí)，可以尋找一些反面的不尊重他人職業(yè)、危害社會(huì)的案例進(jìn)行對(duì)比，為學(xué)生灌輸正確的三觀，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài)。與此同時(shí)，積極心理學(xué)要教給學(xué)生的更是一種生活技巧，以及培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不退縮、積極向上的心態(tài)。

（二）運(yùn)用課堂進(jìn)行積極心理學(xué)暗示

初中道德與法治課堂本就應(yīng)該是充滿活力和青春的課堂。時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生也越來(lái)越注意自身形象和性格的個(gè)性化。在初中課堂的道德與法治教學(xué)的積極心理學(xué)落實(shí)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用課堂辯論的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人生的正確理解。例如，將“人性本善”或“人性本惡”的題目進(jìn)行課堂辯論。由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量不足，教師可以讓學(xué)生在課下做好充分的準(zhǔn)備，而教師在最后的評(píng)分結(jié)果中不能僅僅以哪一方的觀點(diǎn)犀利作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。觀點(diǎn)的犀利只能當(dāng)作評(píng)判過(guò)程中的一部分，最終的成績(jī)還應(yīng)結(jié)合學(xué)生是否具有正確的價(jià)值觀，是否踐行了道德與法治課堂的基本內(nèi)容，又是否始終追隨積極心理學(xué)的根本知識(shí)進(jìn)行辯論，以及是否能給人帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)等作為綜合評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)辯論過(guò)程中，教師不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還增加了學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量，檢驗(yàn)了道德與法治課堂積極心理學(xué)教育的成果，增添了課堂的趣味性，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)熱情。

（三）教師應(yīng)成為學(xué)生積極心理學(xué)習(xí)榜樣

在初中的教育過(guò)程中，一周的有效積極心理學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間僅占學(xué)生一周時(shí)間中極其微小的一部分。課堂的時(shí)間中需進(jìn)行知識(shí)的傳輸，導(dǎo)致學(xué)生接受積極心理學(xué)教育的時(shí)間大打折扣。為了更好地給學(xué)生普及積極心理學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的學(xué)習(xí)生活心態(tài)，教師應(yīng)成為學(xué)生積極心理學(xué)習(xí)榜樣，在課后進(jìn)行及時(shí)的心理教育宣傳，如畫黑板報(bào)、手抄報(bào)等，及時(shí)跟進(jìn)政府新出臺(tái)的政策，進(jìn)行反思和自省。在道德與法治課堂滲透積極心理學(xué)不僅能有效提高學(xué)生的思維邏輯能力，也能有效提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，更重要的是能提高學(xué)生的抗壓能力，使學(xué)生面對(duì)困難和問(wèn)題時(shí)能從容面對(duì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)初中道德與法治課堂中的積極心理實(shí)踐方式，教師需不斷探索，但不能急于求成。教師在積極心理學(xué)教育的過(guò)程中要不斷提高自身的思想政治覺(jué)悟，時(shí)刻謹(jǐn)記以自身為榜樣，當(dāng)好學(xué)生人生路上的引路人。在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生更上一個(gè)臺(tái)階。