在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣 提高教學(xué)效果

■甘肅省張掖市高臺(tái)縣宣化鎮(zhèn)中心小學(xué) 閆守勤

一、在小學(xué)語文教學(xué)中寫字教學(xué)的重要性

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。寫好字能輔助培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。寫得一手好字也是對(duì)小學(xué)生素養(yǎng)的熏陶，能有效提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的初始階段，教師有義務(wù)幫助學(xué)生培養(yǎng)寫字的興趣，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)并書寫漢字。

（一）寫字教學(xué)能有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果

學(xué)生寫字前，首先需要正確的坐姿和握筆姿勢。坐姿端正、握筆有力、認(rèn)真書寫，才能寫得一手好字。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有助于他們在學(xué)習(xí)語文教學(xué)過程中保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的順利開展。

（二）寫字教學(xué)能更好地傳承中華傳統(tǒng)文化

語文教學(xué)不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生感受中華民族歷史悠久的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教師可以在教學(xué)過程中，展示一些中國書法大家的作品，讓學(xué)生在欣賞的過程中領(lǐng)略書法之美，感受中華民族的偉大，從而培養(yǎng)他們的民族情懷，激勵(lì)他們寫好漢字，做好傳承人。有了好的啟蒙就能為學(xué)生寫字開啟一扇大門，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字之美。

（三）寫字教學(xué)能有效幫助學(xué)生掌握這一必備基本功

會(huì)寫漢字是每個(gè)中國人都應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功，是衡量中國國民文化素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。早在新中國成立之初，國家就不斷開展掃盲運(yùn)動(dòng)，直到義務(wù)教育普及的現(xiàn)階段，更是體現(xiàn)了中國對(duì)提高整體國民文化素質(zhì)的決心。寫字教學(xué)能有效幫助每個(gè)學(xué)生掌握這一基本功，從而不斷提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

（四）寫字教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

中國漢字是方塊字，不僅字體優(yōu)美，也代表著做人的方正。古語有言，字如其人。寫得一手好字，未曾謀面，也能給人留下好印象。寫好中國漢字是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。練習(xí)寫字能使人的耐心和耐力得到有效的鍛煉，能陶冶人的情操，使人心平氣和，帶領(lǐng)人走進(jìn)更高的境界，從精神修養(yǎng)方面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣以提高課堂效果的策略

小學(xué)生面臨著較大的寫字任務(wù)，但是枯燥的寫字教學(xué)會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。教師要善于利用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有效參與寫字教學(xué)，培養(yǎng)他們的寫字興趣，還可以利用簡筆畫的形式，讓學(xué)生在畫畫中理解漢字的含義，幫助他們有效識(shí)記。另外，教師要注重漢字的起源講解，弄懂了漢字在最初被造出來時(shí)的含義，也能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書寫漢字，提高學(xué)生的寫字興趣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意到某些漢字之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生識(shí)記書寫，降低寫字的難度，提高學(xué)生的寫字興趣。

（一）利用多媒體教具培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，提高課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)課堂中，教師通過黑板對(duì)漢字的筆畫和筆順拆講、書寫，幫助學(xué)生學(xué)寫漢字，比較枯燥。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩心理。尤其是對(duì)難寫的字，學(xué)生記不住筆順，筆畫寫不到位，容易產(chǎn)生書寫上的畏難情緒。因此，教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體電腦，為學(xué)生展示漢字的書寫過程，或者利用投影儀，將自己書寫漢字的過程清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能清晰地了解某個(gè)漢字的書寫過程。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)的簡體字，已經(jīng)在很大程度上看不出漢字的本義。因此，教師還可以講解某些漢字尤其是難寫字的起源及漢字的演化過程，讓學(xué)生明白先人造字的用意，以及漢字在漫長的歷史過程中都經(jīng)歷了哪些變化才演變成現(xiàn)在的簡體字。學(xué)生在聽講過程中能有效調(diào)動(dòng)起自己的興趣，對(duì)漢字的書寫不局限于筆順和筆畫上。了解了漢字的含義，也就有效提高了學(xué)生寫字的興趣。例如，在教寫六年級(jí)下冊《北京的春節(jié)》一課中的“宵”字時(shí)，教師可以講解該字的本義和演變：“宵”字的本義是回到房中睡覺即“入寢”的意思。上面的寶蓋，代表著房屋，下面的“肖”字，本義是人的頭、雙臂和雙腿的末端變細(xì)小直到消失的部分，在“宵”字中則表示說話聲音逐漸變細(xì)小。寶蓋和“肖”組合起來就表示回到屋里休息，再經(jīng)過演變，“宵”有了“入夜”“夜”的意思。這樣，通過教師的講解幫助學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)漢字，能有效建立學(xué)生學(xué)寫漢字的興趣，提高學(xué)生的書寫準(zhǔn)確率，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

（二）利用簡筆畫幫助學(xué)生培養(yǎng)寫字興趣，提高課堂教學(xué)效果

小學(xué)生對(duì)寫字時(shí)的筆畫、筆順可能不敏感，對(duì)很多筆畫容易混淆，不利于識(shí)記。教師可以利用一定的情境，幫助學(xué)生識(shí)字文中的漢字，從而促進(jìn)自己的書寫。簡筆畫能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)通過自己的理解轉(zhuǎn)化成畫。教師還可以讓學(xué)生畫完之后，將自己所畫場面用文字表達(dá)出來，從而加深學(xué)生對(duì)文字的理解，促進(jìn)學(xué)生書寫，幫助學(xué)生培養(yǎng)寫字的興趣，這種方法尤其適用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。例如，在教《江南》這首詩時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這首詩所表達(dá)的景象用簡筆畫的方式表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生畫一條河流，上面有蓮花和小船，給學(xué)生創(chuàng)造出詩中所表達(dá)的意境，學(xué)生就更能理解，“采蓮”是怎么一回事，為什么一會(huì)兒東，一會(huì)兒西。理解了詩句的意思，也就理解了字的意思，從而幫助學(xué)生更好地書寫。

（三）利用漢字之間的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，提高課堂教學(xué)效果

有些漢字之間存在著一定的聯(lián)系，教師可以將這些字單獨(dú)拿出來教寫，讓學(xué)生融會(huì)貫通，明白寫漢字也是有技巧的，從而降低對(duì)書寫的畏難情緒，逐漸建立對(duì)漢字書寫的信心和興趣。例如，在教寫“明”字時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“日”“月”，而日和月都有光，代表了“明亮”的意思，這樣學(xué)生不用學(xué)就會(huì)寫“明”這個(gè)字。又如，“木”“林”“森”三個(gè)字，獨(dú)木不成林，所以“林”有兩個(gè)“木”，三個(gè)“木”代表樹多，多了就變成了森林。這樣的漢字書寫講解能有效降低難度，提高學(xué)生的書寫興趣，也能幫助教師提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文中的漢字教學(xué)有著非常重要的作用，培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣也是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，教師要積極探索各種教學(xué)方式培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣，如利用多媒體展示，給學(xué)生講解漢字的起源和演變，讓學(xué)生通過繪畫的方式加深對(duì)漢字的理解以及利用漢字之間的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的書寫興趣等，提高學(xué)生對(duì)書寫興趣促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。