讓“數(shù)學游戲”為小學數(shù)學課堂注入新的活力

■廣西壯族自治區(qū)博白縣三灘鎮(zhèn)中心小學 趙緒堅

一、游戲有效獲取數(shù)學內(nèi)容

在日常生活中，我們認為游戲是一種休閑娛樂的方式，但其實，游戲也可以為人們提供思考的方向，以及檢驗人們對知識的應用能力。曾經(jīng)有數(shù)學家對游戲做出了評價：認為游戲能夠抓住學生的吸引力，智力題、魔術等都可以成為學生開發(fā)智力的途徑。例如在我們生活中玩的折紙游戲中，可以得出許多的幾何原理來，比如有軸對稱、相似、全等、比例等等；通過將一張正方形折疊可以產(chǎn)生其他的物品，在這一過程中發(fā)生了二維到三維的轉(zhuǎn)換，雖然小學生還理解不了這些復雜的問題，但是通過這樣的實踐，為學生也能夠進行一些思考，這為以后的學習打下了基礎。

二、游戲可以共建和諧的師生關系，鍛煉學生自主學習能力

（一）共建和諧的師生關系

在小學的課堂學習中，老師和學生的關系是非常親密的，因為小學生的自理能力不夠，思維也缺乏邏輯性，很多事情不在沒有老師的幫助下無法完成，因此，師生關系在小學階段是非常重要的，如果教師想要打造快樂的學習課堂，那么首先就應該構建一個和諧的師生關系，與學生真誠地交流溝通。而課堂游戲就可以讓教師和學生構建良好的關系。例如，教師可以和學生玩“拍七令”的游戲，從教師開始，每一個人輪流報數(shù)，當說到7或者是7的倍數(shù)時，不說出來就拍手示意，一旦有人說出7或者是7的倍數(shù)，就遭受懲罰，懲罰可以是一些考驗：學生乘法口訣表的背誦，或者是隨便由一位除這位同學外的同學出一道100以內(nèi)的加減法的題目。這樣既活躍了課堂氣氛，又能讓學生們回憶起課內(nèi)的一些數(shù)學知識，同時也能使教師和學生的關系更加融洽。

（二）鍛煉學生自主學習能力

做數(shù)學游戲不僅能夠考驗學生的數(shù)學學習能力，還可以幫助學生鍛煉自主學習的能力。教師在游戲的過程中，還可根據(jù)學生的實際情況，滲透數(shù)學思維意識，使學生在學習數(shù)學知識以及做題時，擁有一個良好的數(shù)學思維，并以此提高學生利用數(shù)學理論知識的效率，在這個過程中，教師起到引導學生的作用，引導學生主動學習，學生通過主動探究，以及結合自己學過的知識研究未知的知識，最終再通過主動思考，解答自己對知識的疑惑。這樣的方式，可以增強學生對于知識的記憶程度。

三、采用現(xiàn)代科技開展教學游戲，可以吸引學生的注意力

小學生的注意力是有些分散的，如果小學生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谡n堂內(nèi)，那么一定是課堂上有非常有趣、非常值得他去關注的事情。因此在多媒體播放課件時，教師就可以根據(jù)學生這一特點，來運用一些獨特的音頻，吸引學生的注意力，然而運用多媒體來開展一些有趣的數(shù)學游戲也是可以吸引學生的注意力的，例如教師可以運用多媒體來營造一個購物的氛圍，首先可以在多媒體上呈現(xiàn)一個文具店的形象，然后將班上的學生充當購物者，教師充當文具店的老板，文具店中擺放著學生在日常生活中比較喜歡的，琳瑯滿目的物品，然后教師再對這些物品進行標價，假設給每一個學生100塊錢，讓學生在這家文具店里購物，看哪一個學生能用這100塊錢買到的東西最多。游戲的最后教師可以對勝出的學生嘉獎，獎品可以是橡皮、文具等。

四、開展課外游戲，給學生提供表現(xiàn)的空間

（一）開展課外游戲，幫助學生學習和回顧數(shù)學知識

小學生在課外也需要進行一些游戲活動，而適當?shù)臄?shù)學游戲，能夠充分發(fā)揮游戲的價值，同時也能夠在這個過程中學習和回顧一些數(shù)學知識。比如，一個叫作“五毛和一塊”的游戲：教師將男生、女生分開，一個男生代表五毛錢，一個女生代表一塊錢，然后將學生排成一個大圓圈，教師作為裁判，在宣布游戲開始后，教師喊出一個錢數(shù)，比如說三塊錢，就要四個男生和一個女生抱在一起。裁判一旦喊出錢數(shù)，學生就要在最短的時間內(nèi)組成該錢數(shù)，落單的同學，就意味著出局，之后游戲也一直這樣進行，直到人數(shù)不足以組成喊出的錢數(shù)才結束。這樣的游戲，不僅可以促使小學生們運動，增強自身的體魄，還可以在游戲的過程中，考驗學生對錢數(shù)的認識。

（二）通過游戲展現(xiàn)學生的智慧

小學生是充滿表現(xiàn)欲的，因此只有讓小學生通過游戲表現(xiàn)獲得的滿足感，才可以提升其對學習的興趣，那么，這就需要教師在制定游戲時，充分考慮學生的能力了。教師可以制定出符合于學生智力的教學游戲，使學生對學習更加感興趣，從而使學生更加熱愛學習。教師可以給學生出一道數(shù)獨的游戲，這個游戲比較適合小學階段的高年級同學玩，例如，教師可以畫出一個含有81個小方格的大正方形，然后在方格中填入幾個已知數(shù)字，讓學生將數(shù)字1至9填到這些方格中，使得這個大正方形的每一行、每一列都含有數(shù)字1至9。這個游戲?qū)τ趯W生來說，其實是有一些難度的，因為它的計算量非常的大，而且可能還需要不停地修改，但是數(shù)獨的解法也是有竅門，教師可以在游戲之前對學生進行一些輔導，將最基本的游戲技巧傳授給學生，然后再出一些由簡到深的題目給學生練習，讓學生慢慢喜歡這種動腦的游戲，并在以后的生活中通過這種游戲鍛煉思維能力。

五、在游戲中進行德育，提高學生綜合素質(zhì)

小學階段很多培養(yǎng)素質(zhì)的知識都很直接，比如說用數(shù)學課培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，用語文課培養(yǎng)學生的語言表達能力以及語文修養(yǎng)，但其實許多德育知識都已經(jīng)涵蓋在這些課程當中了，因此學生的德語水平不僅要通過思想品德教育課來提升，還要教師在學習的方方面面對學生的引導來提升。例如，教師組織學生們玩打電話的游戲時，可以讓學生進行角色扮演，扮演的活動內(nèi)容對學生來說是非常有意義的——比如其中的救火情節(jié)：一個學生扮演消防員，一個學生扮演家中著火的居民，讓他們進行對話，在這個過程當中，教師可以告訴學生火警的電話號碼以及如何面對著火問題的方法，以增強學生的安全意識，這個時候，教師還可以向?qū)W生發(fā)出提問：如果著火的居民家距離消防員一萬米，消防車的速度是70千米每小時，消防員多久才能到達著火的居民家。這樣的游戲，不僅可以增強學生對數(shù)學知識的印象，而且還對學生進行了德育。

六、結語

小學階段的數(shù)學教學使用游戲進行教學，可以使學生體驗到學習的樂趣，激發(fā)學生主動探索與自主創(chuàng)新的興趣，因此這應該成為現(xiàn)代小學教學的主流，但在找尋教學游戲時，小學教師要在日常生活中找出受到學生喜愛的數(shù)學游戲，以此提高自己的教學效率，提高學生的數(shù)學思維能力以及應用能力。