互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村留守兒童家庭教育探究

■甘肅省民樂縣順化鎮(zhèn)張宋小學(xué) 張會民

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題

（一）父母與兒童的親情關(guān)系逐漸疏遠

家庭教育也可以稱作親子教育，是每個兒童成長過程中都必須經(jīng)歷的教育，如果父母想要在家庭教育中取得自己理想中的成果，那么首先就要保證父母與孩子之間可以進行合理的交流。但是對于農(nóng)村留守兒童來說，一年之中他們或許只能在過年那幾天時間與父母進行面對面交流，平時只能通過電子設(shè)備進行交流，在這一溝通過程，彼此之間可能都無法理解雙方的真實想法，而且由于長時間依靠電子設(shè)備維持親自關(guān)系，會淡化他們之間的感情，進而對家庭教育效果造成影響。

（二）留守兒童可能存在心理問題

目前，絕大多數(shù)留守兒童在家中的大多數(shù)時間是與爺爺奶奶等老一輩或者其他親戚生活在一起，也就是說大部分農(nóng)村留守兒童的家庭教育模式為隔代教育或委托教育，這導(dǎo)致他們無法接受健全的家庭教育。在日常生活中，與學(xué)習(xí)成績相比，老一輩或其他親戚會更加重視留守兒童的身體健康，無法發(fā)揮家庭教育的真正作用，隨著留守兒童年級的不斷增長，家庭教育方面的問題將會逐漸展現(xiàn)出來，尤其是留守兒童的心理健康問題，會讓老師和家長束手無策。對于隔代教育而言。老一輩人的精力比較弱，而且文化素質(zhì)低，因此所選擇的教育方式肯定會存在一定的問題，這導(dǎo)致留守兒童形成的思想觀與價值觀存在一定缺陷。而且老一輩人不了解孩子的心里想法，因此基本不會關(guān)注留守兒童的心理變化，留守兒童的心里想法在經(jīng)過一段時間的積壓之后，可能會出現(xiàn)心理問題，這對他們以后的發(fā)展會造成不同程度的影響。對于委托教育而言，親戚朋友在幫助家長看管孩子時，會將孩子的學(xué)習(xí)成績進行比較，而且他們更加重視孩子的身體情況，因此對孩子的學(xué)習(xí)成績、心理狀態(tài)關(guān)注度不足。而且如果委托家庭也有孩子，那么在一起生活時，就難免會出現(xiàn)區(qū)別對待，這會使得留守兒童產(chǎn)生自卑心理，當(dāng)留守兒童長期生活在這一環(huán)境下，心理上的問題會對他們未來的發(fā)展造成阻礙。

（三）缺少家庭教育，對留守兒童日常學(xué)習(xí)造成影響

之所以出現(xiàn)留守兒童，是因為家長想要改變孩子的生活質(zhì)量，以便于他們以后可以接受更好的教育，但是由于家長無法長久的陪伴在孩子身邊，無法督促孩子學(xué)習(xí)，就會導(dǎo)致他們養(yǎng)成不好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使他們的學(xué)習(xí)成績不理想。有一部分留守兒童非常懂事，希望不辜負父母的苦心，因此這部分孩子在學(xué)習(xí)中會格外努力，但是這種思想長時間存在與兒童的腦海中，會給他們造成過大的心理壓力，如果學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)波動，那么他們就很容易產(chǎn)生極端想法，再加上父母無法及時對他們進行心理疏導(dǎo)，就容易導(dǎo)致他們在錯誤的道路上越走越遠。

（四）不能及時接受良好的教育

由于父母不在孩子身邊，大部分孩子都是和老人在一起生活，而老人因為自己身體原因，不能很好地照顧孩子，導(dǎo)致留守兒童在家庭中面臨以下情況：一是為了分擔(dān)家庭中老人的勞動、家務(wù)，大多數(shù)留守兒童會自發(fā)地做一些家務(wù)或者干一些力所能及的農(nóng)活，以至于他們錯過了最佳得讀書和學(xué)習(xí)的時間。二是因為家長長時間不在孩子身邊，所以某些家長在面對孩子時會出現(xiàn)愧疚心理，導(dǎo)致他們常常會對留守兒童進行物質(zhì)補償，如給孩子買過多的衣物、電子產(chǎn)品、玩具等，導(dǎo)致留守兒童形成錯誤的價值觀。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村留守兒童家庭教育意義

國家和各地一直很重視農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作，并加強了對他們的保護，維護他們的合法權(quán)益，保證他們可以在健康、安全的社會環(huán)境中成長，并且還頒布了有利于農(nóng)村留守兒童成長的相關(guān)文件。雖然各個部門都在盡全力提高農(nóng)村留守兒童的生活質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是仍然無法改變他們父母沒有辦法陪伴在他們身邊的事實，因此他們肯定面臨缺少家庭教育的問題。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，家長與兒童之間、學(xué)校與家庭的溝通、交流方式得到了優(yōu)化，留守兒童家庭教育有了一些新的親子聯(lián)系方案，因此在互聯(lián)網(wǎng)+時代，家庭、學(xué)校和教師一定要對農(nóng)村留守兒童家庭教育進行深入研究，找到最科學(xué)合理的家庭教育方法，為留守兒童的健康成長提供強有力保障。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村留守兒童家庭教育解決方法

（一）父母應(yīng)有意識地提高與留守兒童的溝通頻率

兒童的健康成長，決定了社會未來發(fā)展速度與發(fā)展方向。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的家長多為70后與80后，他們或多或少都會掌握一些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而且還具備一定的學(xué)習(xí)能力。因此在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，農(nóng)村留守兒童家長應(yīng)正確對待家庭教育，形成正確的家庭教育理念。因此農(nóng)村留守兒童家長在外工作期間，應(yīng)定期與孩子進行聯(lián)系，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高與兒童之間的溝通頻率，而且在交流過程中，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心他們的日常生活，認真傾聽，及時發(fā)現(xiàn)他們可能存在的心理問題，并作出正確的疏導(dǎo)，避免他們養(yǎng)成不好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，在條件允許的情況下，家長應(yīng)該通過合理的思考之后，對外出打工結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，比如選擇回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等方法。因為只有當(dāng)家長陪伴在留守兒童身邊，才可以讓他們擺脫“留守兒童”這一頭銜，才可以讓他們接受良好的家庭教育。

（二）開展家校合作

絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童都生活在老人身邊，這些老人既要照顧留守兒童的日常生活，還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，但是由于他們文化素質(zhì)較低，加上精力較弱，所以長時間在高壓狀態(tài)下生活，會對他們的身體造成傷害。因此留守兒童家長還要增加與父母之間的溝通頻率，與他們溝通、協(xié)商和制定對孩子的教育方式，比如每天允許留守兒童玩多久的手機、看多久電視等等。這樣做不僅可以分擔(dān)老人的壓力，還可以及時發(fā)現(xiàn)留守兒童成長過程中的問題。而且在發(fā)現(xiàn)問題后，也應(yīng)及時與學(xué)校進行溝通，共同商討解決方案。

在日常教學(xué)中，教師也要增加對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注度，不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注他們的心理，可以在學(xué)校安裝與外出務(wù)工家長的溝通設(shè)備，比如親子電話、視頻工具、網(wǎng)絡(luò)聊天室等等，定期讓留守兒童與家長取得聯(lián)系，讓家長及時了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，以滿足留守兒童的情感需求。還要廣泛建立留守兒童家長QQ群、微信群，實現(xiàn)與家長的及時、快捷聯(lián)絡(luò)，以利于留守兒童的教育和培養(yǎng)。對于留守兒童的心理教育工作，學(xué)校和家庭都要積極借助網(wǎng)絡(luò)平臺，利用教育部門開發(fā)和推廣的一些教育平臺，積極學(xué)習(xí)留守兒童教育方法，將他們可能出現(xiàn)的心理問題消滅在萌芽狀態(tài)。

（三）幫助農(nóng)村留守兒童形成正確使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的習(xí)慣

與城市兒童相比，農(nóng)村留守兒童接觸手機與網(wǎng)絡(luò)的時間更為長，主要是因為他們?nèi)鄙偌议L的陪伴，因此希望他們可以通過手機或者網(wǎng)絡(luò)與家長進行溝通，滿足他們的情感需求，但是因為留守兒童年齡較小，思想觀、價值觀還沒有形成，再加上自控能力較弱，所以他們很容易出現(xiàn)沉迷于電子游戲等現(xiàn)象，這對他們的身心發(fā)展造成影響。因此農(nóng)村留守兒童家長要與監(jiān)護人以期，幫助他們養(yǎng)成正確的使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的習(xí)慣，比如規(guī)定留守兒童使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的時間、向他們灌輸沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害的概念等等。

當(dāng)農(nóng)村留守兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該利用計算機課堂幫助他們養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用習(xí)慣，并組織和開展一些孩子感興趣的親子競賽活動，提高他們利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備學(xué)習(xí)的頻率，使他們合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與家長互訴親情。并教給他們對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別和篩選能力，以便于他們在面對網(wǎng)絡(luò)誘惑時，有選擇拒絕的能力。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及意味著教學(xué)模式發(fā)生大幅度改變，但這卻可以為留守兒童營造一個健康安全的成長環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師應(yīng)幫助各位留守兒童家長樹立正確的家庭教育觀念，幫助他們明白家庭教育的重要性，在開展工作時與他們進行溝通，確保所開展工作的合理性與科學(xué)性，從根本上對農(nóng)村留守兒童家庭教育優(yōu)化。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下農(nóng)村留守兒童家庭教育研究”（課題立項號：GS[2018]GH?BZX111）的研究成果。