幼兒游戲活動合作能力的培養(yǎng)策略

■甘肅省張掖市幼兒園 劉曉琴

一、合作型游戲活動的開發(fā)

幼兒園的游戲活動中，根據(jù)是否需要進(jìn)行合作，可以分為單人游戲類型和多人游戲類型兩種。比如我們在開放的游戲區(qū)域內(nèi)讓孩子自由活動，會發(fā)現(xiàn)有很多小朋友喜歡自顧自地玩玩具，不太跟其他小朋友接觸。比如在充氣城堡或者玩滑梯的時候，有的小朋友獨(dú)自占用玩具不跟其他孩子分享，也不關(guān)心其他孩子在玩什么。這種情況下，孩子的合作能力自然得不到很好的啟發(fā)。因此，在進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)方面，教育工作者還是要適當(dāng)開發(fā)一些需要孩子們合作完成的游戲項(xiàng)目。要讓孩子們在合作的良好氛圍影響下進(jìn)行游戲，才能達(dá)到培養(yǎng)合作意識，鍛煉合作能力等的作用。開發(fā)合作型的游戲活動，這需要教育工作者做好對游戲活動內(nèi)容、玩法、規(guī)則等的評估，需要有組織性地開展游戲活動。比如需要小朋友之間搭配合作完成的“小小郵遞員”游戲活動，小朋友們用獨(dú)輪小車作為道具，需要在小車?yán)镅b入盡可能多的氣球或者紙盒等不同形狀的物體。在郵遞過程中，可以由兩個小朋友合作運(yùn)送貨物。這就是一個需要雙方合作的游戲活動，從貨物的裝運(yùn)到運(yùn)輸路徑中的保護(hù)，都體現(xiàn)了合作的精神。教師可以根據(jù)園內(nèi)的場地、道具等硬性條件，嘗試創(chuàng)設(shè)一些好玩的合作游戲項(xiàng)目。此外，我們也可以在網(wǎng)上尋找借鑒一些合作游戲的創(chuàng)意方案，充實(shí)園內(nèi)合作游戲的項(xiàng)目內(nèi)容，保持游戲活動的新鮮感和趣味性。這樣在持續(xù)開展的游戲活動中，幼兒的合作意識和合作能力才可以得到充分的鍛煉。

二、布置任務(wù)激勵學(xué)生的合作互助

玩游戲的過程中如何才能實(shí)現(xiàn)良好的合作，讓幼兒愿意合作，主動合作？根據(jù)兒童心理學(xué)和幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動更具成效。通過布置任務(wù)，驅(qū)動兒童發(fā)揮自己的想象力、行動力、溝通能力、分析判斷能力，通過合作互助來完成任務(wù)，這是培養(yǎng)合作能力的有效途徑。

1.合作游戲的規(guī)則制定。在合作能力的培養(yǎng)中，我們應(yīng)該注重啟迪幼兒的自主思考與合作探究意識。具體到游戲教學(xué)方面，游戲活動的規(guī)則設(shè)定上就可以充分考慮幼兒的意見和體會，鼓勵幼兒參與制定合作游戲規(guī)則。比如在區(qū)域美術(shù)游戲活動中，教師可以給幼兒布置一道任務(wù)題：請大家3到5人一組，提出一條美術(shù)區(qū)域游戲活動的規(guī)則出來。要保證這個游戲規(guī)則有可玩性才行哦。在這樣的任務(wù)引導(dǎo)下，幼兒以小組討論的方式來研究，怎么才能讓游戲更好玩。有的孩子提出：可以比賽看誰畫的圓最標(biāo)準(zhǔn)。有的孩子提出：看誰畫的彩虹最漂亮。還有的孩子提出：看誰能用彩紙拼貼出一個三角形。在一個小組內(nèi)，幾個小朋友共同討論制定一條規(guī)則，并且要能征得大家的認(rèn)同。這就是一個合作的訓(xùn)練過程，讓幼兒懂得了要認(rèn)真聽取別人的發(fā)言和意見，要懂得尊重別人的想法，要懂得在合作中互相幫助和理解。

2.合作游戲的道具制作。在區(qū)域游戲活動中，道具是必不可少的。但很多幼兒教師都會發(fā)現(xiàn)，園里的道具、設(shè)施，孩子玩時間長了就會覺得沒意思，不新鮮。其實(shí)，我們可以考慮讓幼兒互相合作去制作游戲道具，用新穎有趣的道具實(shí)現(xiàn)新鮮有趣的游戲體驗(yàn)。這也是培養(yǎng)幼兒合作能力的有效途徑。甚至可以說，制作游戲道具的過程就是一個培養(yǎng)合作能力的過程。在游戲道具的制作中，教師可以給幼兒準(zhǔn)備一些原材料和小工具，然后示范性地制作一些游戲道具，讓幼兒獲得啟迪。例如我們用硬紙盒制作小頭盔，教師可以給大家簡單示范一下如何將紙盒拆開，如何在紙盒上畫出一個個零件的樣子，然后用剪刀裁剪開來。通過教師的演示，讓幼兒萌生制作游戲道具的興趣。然后教師讓幼兒進(jìn)行合作，一起開動腦筋去做道具。具體操作方面，教師可以給大家指定任務(wù)。比如A組負(fù)責(zé)制作一個小汽車的模型，B組負(fù)責(zé)制作一對蝴蝶翅膀，C組負(fù)責(zé)制作一棵假樹，D組負(fù)責(zé)制作一個網(wǎng)球拍等。根據(jù)教師布置的任務(wù)，小組里的孩子們開始相互協(xié)作。有的孩子考慮用哪些材料來制作，有的孩子考慮用什么工具來制作，有的孩子負(fù)責(zé)清理一小塊場地，有的孩子負(fù)責(zé)處理碎屑垃圾。大家相互合作，分工配合，既可以在制作游戲道具的過程中開動腦筋、鍛煉動手動腦能力，又可以形成良好的合作默契，培養(yǎng)小朋友之間的友情和信任，具有很好的效果。

3.合作游戲的環(huán)境布置。為提高游戲體驗(yàn)，營造良好的游戲氛圍，我們還可以讓幼兒合作進(jìn)行游戲環(huán)境的布置。比如教師可以購買一些墻壁貼畫，分發(fā)給孩子讓大家去園內(nèi)張貼。這項(xiàng)工作看似簡單，卻也很需要孩子們的相互協(xié)作。比如一張小老虎的貼畫，如何才能把它從紙樣上面撕下來，怎樣才能順利貼到墻上，要貼在墻面的什么位置，要怎樣保證貼紙的正反方向準(zhǔn)確，這都是需要孩子們相互配合來完成的。如果大家配合不好，就很容易出現(xiàn)貼反了、貼紙不平整、有些位置壓折有氣泡等。隨著大家的合作，自然能總結(jié)不少經(jīng)驗(yàn)，把貼紙貼畫鋪貼平整。在清掃地面、擦抹墻壁、粘貼海報、裝點(diǎn)小飾品等活動中，幼兒充分進(jìn)行合作，享受著共同完成任務(wù)的成就感，也培養(yǎng)了合作互助精神，鍛煉了溝通能力。

三、游戲活動中合作典型的發(fā)掘

幼兒的行為習(xí)慣中，榜樣典型的誘導(dǎo)啟迪作用是不容忽視的。兒童成長過程是一個從模仿到獨(dú)立思考、自主行為的過程，做好幼兒成長環(huán)境中典型形象的挖掘，及時為幼兒塑造良好的學(xué)習(xí)榜樣，可以讓合作能力的培養(yǎng)更加生動有效。

1.最佳隊(duì)友評選。在小朋友的游戲活動中，總有一些小朋友是比較受歡迎的。他們不僅非常熱心，而且非常懂得合作，是幾個小朋友中的中心人物。這樣的小朋友可能不是最能說會道的，可能不是最身強(qiáng)力壯的，但他們一定是特別有主見，特別能調(diào)動大家氣氛，特別能安排組織活動的。教師在開展游戲活動的時候，可以每周評選出3名最佳隊(duì)友授予榮譽(yù)勛章。通過這樣的方式，在小朋友中形成榜樣激勵作用，讓大家感受到合作精神帶來的榮譽(yù)和自豪感，讓小朋友們爭相在游戲活動中體現(xiàn)合作精神，進(jìn)行合作互助。這樣就為合作能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件，形成了良好氛圍。

2.最佳合作小隊(duì)評選。除了對個人進(jìn)行最佳隊(duì)友的評選，我們還可以拓展開來，進(jìn)行最佳合作小隊(duì)的評選。這種評選是根據(jù)每次游戲活動中不同小組的任務(wù)完成情況進(jìn)行評分，對連續(xù)一周或者一個月時間里評分均分最高、合作效率、任務(wù)完成情況都比較好的小組給予集體獎勵。在倡導(dǎo)合作意識、合作能力教學(xué)的游戲活動中，既包括對個人的激勵，也包括對小組團(tuán)隊(duì)的激勵，這就可以很好地調(diào)動幼兒的熱情，也讓合作能力的培養(yǎng)更加生動有效。

四、鼓勵經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與互動提高合作能力

每個孩子的思路和想法是不同的，大家在游戲活動中的關(guān)注點(diǎn)也會不同。我們在組織游戲活動的時候可以發(fā)現(xiàn)，有的孩子特別善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有的孩子特別善于想辦法，有的孩子遇到困難也能樂觀面對，有的孩子則是會在玩游戲的過程中不知所措。我想，合作能力的培養(yǎng)是需要孩子們之間進(jìn)行充分交流和互動的。這種互動是對游戲過程問題的反思，也是對游戲活動中好的經(jīng)驗(yàn)方法的分享。通過這樣的互動與總結(jié)，可以幫助幼兒吸取教訓(xùn)，從而讓幼兒在合作意識、合作能力上有更好的進(jìn)步。比如在以籃球?yàn)橹黝}的區(qū)域體育游戲活動中，有的孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：多個伙伴之間進(jìn)行傳球，一定要控制好彼此的位置距離。小孩子的力氣比較小，距離在1米到1.5米就可以了。這樣彼此傳球合作的準(zhǔn)確度比較高，不容易丟球失分。還有的孩子提出：應(yīng)該讓力氣大的孩子負(fù)責(zé)在前面位置扔球，讓力氣小的孩子在最后面。這樣后面的小朋友就不需要太緊張，由前面力氣大的孩子把握好扔球的速度，更快地獲得分?jǐn)?shù)。這樣基于經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)，對提高幼兒的合作能力很有幫助，也是游戲教學(xué)活動高質(zhì)量發(fā)展的重要步驟。

五、結(jié)語

在幼兒游戲活動的開展中，需要幼兒之間的團(tuán)結(jié)合作，友好互助。這也是符合中國文化與道德體系認(rèn)知的寶貴品質(zhì)。幼兒園要針對幼兒的認(rèn)知行為能力巧妙開展教育引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會合作、愿意合作、擅長合作。相信具備這樣的品質(zhì)可以對幼兒的成長起到積極作用，為國家和社會培育出色的下一代。