有效學(xué)習(xí)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與實(shí)踐

■廣西壯族自治區(qū)博白縣旺茂鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 覃 丹

一、教師應(yīng)用“有效學(xué)習(xí)理念”需要注意的地方

（一）轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念

初中數(shù)學(xué)教師在鼓勵(lì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用“有效學(xué)習(xí)理念”時(shí)，要先對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)變。首先，要明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位。新課程改革后，不同的教師會(huì)對(duì)此產(chǎn)生不同的想法，因此若想達(dá)成一個(gè)統(tǒng)一的、良好的標(biāo)準(zhǔn)，教師就必須進(jìn)行實(shí)踐及思考。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將自己也作為數(shù)學(xué)課堂的參與者，換位思考如何能夠更好地去聽(tīng)課。教師還可以將數(shù)學(xué)課堂的大致流程交由初中生自己去制定，以此來(lái)貫徹“學(xué)生占據(jù)主體地位”的這一思想。其次，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)創(chuàng)設(shè)一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。但現(xiàn)實(shí)生活中，每名初中生的環(huán)境、智力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦有很大的不同，因此教師應(yīng)從這一現(xiàn)實(shí)特性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力，以此進(jìn)行平等、趣味的教學(xué)，達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。最后，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)，要不斷對(duì)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思考與創(chuàng)新。目前，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為數(shù)學(xué)教育是為了應(yīng)付考試，這也促使了其在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)過(guò)于注重“考什么，教什么”，而忽視“教什么，用什么”。這其實(shí)是犯了本末倒置的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生今后的人生道路進(jìn)行保駕護(hù)航的指明燈，而不是一個(gè)為了達(dá)成目的而拔苗助長(zhǎng)的人。

（二）明確教學(xué)過(guò)程

為了塑造初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)理念，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念后明確自身的教學(xué)過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，絕對(duì)不能缺少的環(huán)節(jié)就是對(duì)于初中數(shù)學(xué)的“歸納與創(chuàng)新”。以人教版的數(shù)學(xué)教材為例，其在每一章節(jié)結(jié)束后均有課后習(xí)題，這不但便于學(xué)生理解和歸納，還有助于教師找出教學(xué)的遺漏點(diǎn)，而且還能?使教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師在明確教學(xué)過(guò)程的同時(shí)還要注重發(fā)揮初中生的自主性、主動(dòng)性。受中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)初中生都習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行“填鴨式”教育，這在無(wú)形中限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考空間。因此，數(shù)學(xué)教師必須在明確自身教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)生廣闊的思考空間，以此來(lái)培養(yǎng)初中生對(duì)數(shù)學(xué)的“歸納與創(chuàng)新”的能力。

二、進(jìn)行有效學(xué)習(xí)理念數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

（一）從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)首先使數(shù)學(xué)教學(xué)具備實(shí)用性、可行性，并鼓勵(lì)初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)抱著“從實(shí)際中來(lái)，到實(shí)際中去”的思想，以此來(lái)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革后，以人教版教材編排為例，其大部分內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，比如“個(gè)人所得稅的計(jì)算”這個(gè)將時(shí)下熱門的話題融入數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)的計(jì)算中的例子，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)受此激發(fā)，在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用一些教學(xué)方來(lái)促使教學(xué)過(guò)程貼近生活實(shí)際。教師還可以效仿人教版數(shù)學(xué)教材“簡(jiǎn)單的幾何”這一章內(nèi)容的例子，在設(shè)立教學(xué)場(chǎng)景前準(zhǔn)備一些幾何圖形，然后將這些圖形比作生活中常見(jiàn)的物品，比如將圓形比喻成輪胎，將長(zhǎng)方形比喻成課桌等，通過(guò)此種方式來(lái)教授學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖、直觀圖等簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)。在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)將主動(dòng)權(quán)交至學(xué)生手上，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)及日常生活的經(jīng)驗(yàn)推出數(shù)學(xué)結(jié)論。但需要注意的是，數(shù)學(xué)教師在設(shè)立數(shù)學(xué)情景時(shí)切勿忽略掉理論知識(shí)。而且，在教學(xué)情景設(shè)立時(shí)還需要遵循“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的這一過(guò)程，只有堅(jiān)持這一過(guò)程，才可以發(fā)揮出數(shù)學(xué)情景的作用，真正達(dá)到“從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這一教學(xué)目的。

（二）教師增進(jìn)與學(xué)生的交流和溝通

任何良好的學(xué)習(xí)效果都不可能僅靠教師單方面的努力，其與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行良好、有效地交流與溝通也是達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果的原因。新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生只起輔助作用。但是，教師是教學(xué)的主體，因?yàn)槠淠軌蚣訌?qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的理解與認(rèn)知。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、理論及實(shí)用基礎(chǔ)要求都非常高的科目，因此要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就需要教師與學(xué)生及時(shí)交流與溝通。但是，初中生處于青春叛逆期，其經(jīng)常會(huì)因?yàn)閻?ài)面子不提出學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)問(wèn)題像滾雪球一樣越積越多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也就越來(lái)越差。因此初中數(shù)學(xué)教師更要在數(shù)學(xué)教學(xué)中增進(jìn)與初中生的交流與溝通，教師可以運(yùn)用一定的溝通技巧促使初中生自己提出困惑，然后再為其答疑解惑。初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通，還可以提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槌踔猩淖宰鹦妮^強(qiáng)數(shù)學(xué)教師若經(jīng)常與其溝通，并在交流中經(jīng)常運(yùn)用一些鼓勵(lì)性語(yǔ)句，透露出自己對(duì)其的巨大期望，受自尊心的影響初中生就很有可能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上奮發(fā)向上。這些都是教師在與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的積極作用，但教師需要注意的是，與初中生交流的出發(fā)點(diǎn)一定要落在增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣這一點(diǎn)上，不要給予初中生太大的學(xué)習(xí)壓力，否則會(huì)適得其反。

（三）注重開(kāi)放性、創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)

新課改后，初中數(shù)學(xué)的要求指出，教師要對(duì)一些繁雜、不必要的內(nèi)容進(jìn)行刪減，主抓重點(diǎn)部分進(jìn)行講解。這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教材的編排上可以體現(xiàn)：改革后的人教版數(shù)學(xué)教材，刪除并替換了一些內(nèi)容，這在減輕了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也提升了數(shù)學(xué)教師教學(xué)的效率。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，做到開(kāi)放性、創(chuàng)新性的教學(xué)。拿習(xí)題來(lái)說(shuō)，除了讓學(xué)生練習(xí)教材每一章節(jié)后的練習(xí)題，教師還可以在平時(shí)篩選出適合的、有用的習(xí)題讓其進(jìn)行練習(xí)，但現(xiàn)在市面上初中數(shù)學(xué)習(xí)題層出不窮，教師篩選習(xí)題時(shí)要在其中選出具有創(chuàng)新性和實(shí)際操作意義的習(xí)題，并且在選擇習(xí)題時(shí)注重該道題目是否有利于初中生思考。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)題常常透露著答案唯一、公式死板的不足，因此在新課改后教師在選擇習(xí)題時(shí)，要盡量避免挑選此類習(xí)題，要篩選出開(kāi)放性的習(xí)題并讓初中生將眼光放在這些習(xí)題上，使其在練習(xí)的同時(shí)提升自己的思維空間；教師還要選擇與實(shí)際生活緊密相連的練習(xí)題，因?yàn)榇祟愵}目能夠使初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鍛煉自己的生活能力。

三、結(jié)語(yǔ)

良好的學(xué)習(xí)理念在初中數(shù)學(xué)中形成并不是一蹴而就的事情，這需要教師、家長(zhǎng)的關(guān)注及學(xué)生自身的堅(jiān)持。初中生普遍面臨的重大問(wèn)題是“中考”，而學(xué)生在為此努力的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師也需要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用。只有這樣，才可以促進(jìn)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)理念，并以此提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。