小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè)體育理念的應(yīng)用效果分析

■曲阜師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉旭輝

在素質(zhì)教育全面實(shí)施下，快樂(lè)體育理念的實(shí)施符合課程改革的相關(guān)要求，快樂(lè)體育理念借助趣味性極強(qiáng)的體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，緩解他們的身心壓力。從實(shí)踐效果來(lái)看，快樂(lè)體育理念的應(yīng)用，既能提高課程互動(dòng)的效果，又能提升體育教師的教學(xué)能力，完成教學(xué)改革工作。

一、小學(xué)體育教學(xué)中“快樂(lè)體育”理念的應(yīng)用原則

（一）趣味性

快樂(lè)體育讓學(xué)生體驗(yàn)到互動(dòng)的快樂(lè)，但將其滲透到小學(xué)體育課程中時(shí)，需要教師遵循趣味性的發(fā)展原則，保證教學(xué)內(nèi)容、形式的多元化，這樣在完成教學(xué)工作的時(shí)候，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？鞓?lè)教育需要教師保證工作的有趣，所以教師可以采用游戲法、競(jìng)賽法等形式調(diào)節(jié)課堂氛圍，在闡述活動(dòng)規(guī)則的時(shí)候，可以使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，具有影響力，還能以最大化鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中。

（二）互動(dòng)性

大部分小學(xué)生具有個(gè)體意識(shí)，但是年齡小，這種意識(shí)不夠強(qiáng)烈，具有強(qiáng)烈的主觀色彩，所以需要對(duì)他們有地評(píng)價(jià)，在得到別人的認(rèn)可后，小學(xué)生還能獲得表?yè)P(yáng)。因此，快樂(lè)體育的提出，需要教師遵循互動(dòng)性原則，保證每位學(xué)生在其中獲得快樂(lè)體驗(yàn)，教師也要給出正確評(píng)價(jià)，始終要求學(xué)生懷有“童心”。這樣在和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，就能主動(dòng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中“快樂(lè)體育”理念的應(yīng)用效果

（一）提高課程互動(dòng)的效率

小學(xué)生在小學(xué)體育課程活動(dòng)中，在溝通方面有著非常明顯的缺陷，其原因主要是小學(xué)生年齡小，缺乏自我完善的意識(shí)，而且大部分教師不會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，反饋和評(píng)價(jià)等工作不夠完善。因此在快樂(lè)體育開展的時(shí)候，學(xué)生要想獲得更為廣闊的發(fā)展空間，需要給自己自我展示的機(jī)會(huì)，教師就要針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中存在的缺陷進(jìn)行指正。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式需要師生相互配合才能完成，互動(dòng)式“快樂(lè)體育”實(shí)施的時(shí)候，小學(xué)生有更為廣闊的活動(dòng)空間，當(dāng)他們思想得到解放的時(shí)候，也能構(gòu)建高效率的體育課程。

（二）提升體育教師的教學(xué)能力

快樂(lè)體育的滲透為教師提出了更多思考的空間，與傳統(tǒng)化教學(xué)模式相比，快樂(lè)體育顯然更為有趣和歡樂(lè)，教師在融合教學(xué)的過(guò)程中，也非常注重學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。例如部分學(xué)生喜歡“靜”，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)太累，因此教師可以以快樂(lè)體育為教學(xué)手段，注重學(xué)生的活動(dòng)興趣，結(jié)合生活理念，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。如丟手絹、拔河等形式，在引發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的時(shí)候，也能提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的能力，方便教師在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。另外，教師通過(guò)趣味性的評(píng)價(jià)模式，可以放大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，及時(shí)改變課程活動(dòng)中存在的缺陷，從多個(gè)層面提高體育教學(xué)水平。

三、小學(xué)體育教學(xué)中“快樂(lè)體育”理念的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的活動(dòng)情境

一個(gè)人的情感可以在某些特定情境中感知，因此在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要踐行“快樂(lè)體育”理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味、快樂(lè)的活動(dòng)情境，滿足學(xué)生的好奇心理，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，教師可以播放一些歡快的音樂(lè)，并將音樂(lè)卡在節(jié)奏點(diǎn)上，方便學(xué)生獲得一個(gè)優(yōu)秀的訓(xùn)練效果。也可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，達(dá)到一個(gè)寓教于樂(lè)的效果，這樣既能提升學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知程度，又能讓他們盡快掌握一些動(dòng)作要領(lǐng)，這符合快樂(lè)體育理念的踐行要求。教師以生活基準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)的快樂(lè)情境，能指導(dǎo)學(xué)生在完成體育鍛煉的時(shí)候，從中獲得一些愉悅的體驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)快樂(lè)的體育游戲

隨著課程改革的不斷深入，游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用愈加明顯，為了給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)健康、和諧的體育氛圍，教師就可以將游戲充分落實(shí)到體育教學(xué)中，取得一個(gè)寓教于樂(lè)的效果。以小學(xué)武術(shù)為例，例如一些簡(jiǎn)單且具備表現(xiàn)力的組合動(dòng)作，在手型、步驟和步法中，就可以采用“剪刀、石頭、布”的游戲方法對(duì)其進(jìn)行變形，然后再在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些手型的變化，如抱拳、馬步等。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上，要多以精簡(jiǎn)、多加練習(xí)為主，方便學(xué)生對(duì)技術(shù)有一個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)知，從相關(guān)實(shí)踐中表明，小學(xué)生對(duì)于任何新奇的事物都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，當(dāng)他們對(duì)事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候，才有助于知識(shí)課程的順利進(jìn)行。

（三）注重快樂(lè)的體育競(jìng)賽

“競(jìng)賽”是快樂(lè)體育的一種體現(xiàn)形式，其不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能發(fā)掘?qū)W生的其他潛力，教師踐行快樂(lè)體育理念，既能改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課程的認(rèn)知，使體育競(jìng)賽有效運(yùn)動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，還能培養(yǎng)學(xué)生的意志力。體育教師還可以利用廣播、宣傳欄等方式，通過(guò)傳統(tǒng)+信息化的宣傳手段，增加文化活動(dòng)的覆蓋范圍，將“立德樹人”深入到師生內(nèi)心，從而能培養(yǎng)一群充滿自信的小學(xué)生。因此，在教學(xué)改革的發(fā)展與探索中，教師要將體育快樂(lè)理念融入其中，將教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的潛力，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這樣才能推動(dòng)小學(xué)體育課程教學(xué)工作的順利實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育全面實(shí)施下，體育教師將“快樂(lè)體育”和課程教學(xué)進(jìn)行了有效整合，對(duì)體育活動(dòng)形式進(jìn)行了主動(dòng)創(chuàng)新，并以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，教師還要圍繞快樂(lè)體育的運(yùn)用原則，尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，除了基礎(chǔ)的理論知識(shí)闡述外，教師還要融入競(jìng)賽法、游戲法等形式，讓學(xué)生在高效的課程改革中真正獲得更好的發(fā)展。