立德樹人視域下偉大建黨精神的傳承和弘揚

■孫金香，周靜宜

（山東科技大學(xué)測繪與空間信息學(xué)院，山東 青島 266590）

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，習(xí)近平總書記生動闡釋了偉大建黨精神的科學(xué)內(nèi)涵。打開百年來黨的歷史畫卷：五四精神、井岡山精神、長征精神、抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神、大慶精神、特區(qū)精神、抗疫精神……宛如一條條紅色的精神長河，構(gòu)成了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，而偉大建黨精神則是這一精神長河之源流。偉大建黨精神是對青年大學(xué)生思想政治教育的生動教材，在立德樹人的實踐中，用偉大建黨精神，點燃青春之火，增強廣大青年大學(xué)生邁進新征程，奮進新時代的志氣、骨氣和底氣具有重要的現(xiàn)實意義。

一、偉大建黨精神的生成邏輯

傳承和弘揚偉大建黨精神，首要的是對偉大建黨精神有一個清醒的認識，不但要知道偉大建黨精神的內(nèi)涵要義，而且要知道為什么會產(chǎn)生偉大建黨精神，即對中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神的生成有比較全面系統(tǒng)的把握，才能將傳承和弘揚偉大建黨精神當作一種自覺。

中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神是我們黨寶貴的精神財富和不斷前行的精神動力。偉大建黨精神是由中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建的，又在一代代中國共產(chǎn)黨人的不懈奮斗中發(fā)揚光大。這一精神的生成是由中國共產(chǎn)黨所秉持的馬克思主義建黨理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、以人民為中心的實踐三重邏輯所規(guī)定的。

（一）理論邏輯：馬克思主義理論的指導(dǎo)

指導(dǎo)思想是一個政黨的精神旗幟。中國共產(chǎn)黨從其誕生之日起就扛起了馬克思主義的大旗，馬克思主義一直是黨的指導(dǎo)思想和中國共產(chǎn)黨人理想信念的靈魂。無數(shù)共產(chǎn)黨人把“讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當作一種生活習(xí)慣、當作一種精神追求?！盵1]自《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表以來，“人類社會發(fā)生了翻天覆地的變化，但馬克思主義所闡述的一般原理整個來說仍然是完全正確的”[1]。用馬克思主義理論武裝起來的政黨必然是代表著先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表先進文化的發(fā)展方向，代表了中國人民的根本利益。同時，依據(jù)馬克思主義建黨理論，中國共產(chǎn)黨是具有先鋒隊性質(zhì)的政黨，先鋒隊性質(zhì)是黨的先進性的前提和條件。先進性是中國共產(chǎn)黨的本質(zhì)屬性，是與其他黨派的顯著區(qū)別和根本特質(zhì)。在馬克思主義理論指導(dǎo)下建立的無產(chǎn)階級政黨，帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)和改革的實踐中鑄就的一個又一個革命精神，其本質(zhì)必然會集中體現(xiàn)黨的理想信念、根本宗旨和優(yōu)良作風(fēng)，集中體現(xiàn)馬克思主義所倡導(dǎo)的實事求是、人民至上的思想品格，這些本質(zhì)特征正是誕生于不同時期中國共產(chǎn)黨革命精神的精髓和靈魂，是偉大建黨精神在不同歷史任務(wù)中的具體體現(xiàn)。

（二）歷史邏輯：中華優(yōu)秀文化的血脈賡續(xù)

精神是歷史的內(nèi)化。5000年的中華民族，孕育了豐富的中華優(yōu)秀文化。習(xí)近平指出：“中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。”[2]中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神凝聚了中國共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻、開拓進取的偉大品格，這些崇高的精神品格中蘊含了中華民族寶貴的精神品格和價值追求。在古人所倡導(dǎo)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負；“繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹”的愛國情懷；“大賢秉高鑒，公燭無私光”的浩然正氣；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神；“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”的擔當勇氣；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的實踐品格中都能找到其精神的基本元素。中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神深深地植入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，是中華優(yōu)秀文化精神血脈的賡續(xù)。

（三）實踐邏輯：以人民為中心初心的堅守

為什么人的問題，是檢驗一個政黨和政權(quán)性質(zhì)的試金石。百年黨的發(fā)展史，就是一部為人民服務(wù)的奮斗史。毛澤東將全心全意為人民服務(wù)作為我們黨的根本宗旨；鄧小平堅持把人民擁護不擁護，贊成不贊成作為工作的價值判斷；江澤民特別強調(diào)黨要始終代表中國最廣大人民的根本利益；胡錦濤認為科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本；黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標。以人民為中心，為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的初心使命，是激勵中國共產(chǎn)黨人不斷前行的精神動力之源，中國共產(chǎn)黨人鑄就的一座座包含有偉大建黨精神之魂的豐碑，是對中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)和改革實踐中堅守以人民為中心的初心使命的最好詮釋，鐫刻著黨對初心使命的價值追求和價值認同。

二、傳承和弘揚偉大建黨精神的價值維度

對高校而言，偉大建黨精神是高校人才培養(yǎng)過程中最鮮活的德育資源和生動的教材，對實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)具有凝心聚力、教育引導(dǎo)、鼓舞激勵的價值功能。

（一）凝心聚力價值

精神之所以具有巨大的反作用，就在于它的凝心聚力價值功能。列寧指出：“我們是未來的黨，而未來是屬于青年的。我們是革新的黨，而總是青年更樂于跟著革新者走。我們是跟腐朽的舊事物進行忘我斗爭的黨，而總是青年首先投身到忘我斗爭中去?！盵3]因此，偉大建黨精神是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，千千萬萬共產(chǎn)黨人的精神追求，這一精神本身也是中國青年“投身到忘我斗爭中”的真實寫照，它對青年具有極強感召力、影響力和滲透力?！包h的精神氣質(zhì)與青年的青春氣質(zhì)高度契合，成為團結(jié)凝聚起最廣大中國青年的深沉力量?！盵4]立德樹人是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是教育的根本目的。在中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神的影響、熏陶和感召下，必然會團結(jié)起廣大教職工把落實黨的教育方針、培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人作為矢志不渝的職責(zé)使命，凝聚起培養(yǎng)時代新人的強大動力，立大先生志，做奮斗者，育時代新人；必須會團結(jié)起廣大青年學(xué)生，緊密團結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍，堅定跟黨走的決心，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，肩負起時代重任和歷史使命。

（二）教育引導(dǎo)價值

世界百年未有之大變局對新時代中國青年成長帶來的挑戰(zhàn)，紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外思潮的交流交融交鋒，特別是意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的艱巨和復(fù)雜性，都會對青年大學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生潛移默化的影響。同時，青年自身成長成才過程中的價值觀的塑造尚未成型，需要進行正確的引導(dǎo)。習(xí)近平總書記指出：“當代青年面對著深刻變化的社會、豐富多樣的生活、形形色色的思潮，更需要在理想信念上進行有力的引導(dǎo)?！盵5]23“用社會主義核心價值觀教育學(xué)生，引導(dǎo)他們扣好人生的第一?？圩?，是高校思想政治工作的使命所在。”[5]38-39堅持真理、堅守理想是偉大建黨精神最深層的內(nèi)核；社會主義核心價值觀有著深厚的歷史底蘊和堅實的現(xiàn)實基礎(chǔ)，它是偉大建黨精神在價值觀范疇內(nèi)的凝練和升華。因此，用偉大建黨精神昭示青年一代，對青年堅定理想信念，自覺踐行社會主義核心價值觀，具有引導(dǎo)和教育功能。

（三）鼓舞激勵價值

一方面，偉大建黨精神具有鼓舞作用。在“四個自信”中，文化自信是更深厚的自信，是更持久的力量。加強對青年學(xué)生的“四個自信”教育，重要的是對其進行文化自信的教育。而堅定文化自信，離不開對中華民族歷史的認知和運用，偉大建黨精神是中華文化寶庫中的精華，通過對偉大建黨精神的認知和教育引導(dǎo)，廣大青年學(xué)生對偉大建黨精神中蘊含的文化理想和文化價值會表現(xiàn)出高度自信，進而會體現(xiàn)出高度的文化自信。另一面，偉大建黨精神又具有激勵的作用。在一定意義上講，中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神以及其影響和熏陶下誕生的革命精神，就是一代又一代中國共產(chǎn)黨人為實現(xiàn)中國夢而樹立起的一個又一個奮斗的豐碑。中國夢將在青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實，中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神，對激勵青年大學(xué)生把個人的夢想和理想追求，融入中國夢和國家和民族的事業(yè)中，與新時代同相同行，勇于擔當這個時代賦予的歷史責(zé)任，書寫無愧于時代青春之歌和精彩人生具有濃郁的時代價值。

三、傳承和弘揚偉大建黨精神的踐行向度

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會指出，思政課要講得更有親和力和感染力，更有針對性和實效性，必須要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。這不僅為講好思政課，做好思想政治工作指明了方向，也為偉大建黨精神的傳承指明了踐行的向度。在偉大建黨精神的傳承弘揚中，也必須要做到知、情、意、行的有機統(tǒng)一。

（一）引導(dǎo)認知

知，即認知。是對偉大建黨精神的內(nèi)涵要義、價值地位等的基本認識。它是進行價值判斷的內(nèi)在依據(jù)，也是指導(dǎo)行為的內(nèi)在驅(qū)動力。只有知黨史，才能愛黨，只有知國史，才會愛國。沒有對偉大建黨精神的認知和理解，就不可能產(chǎn)生對中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神應(yīng)有的情感，就不可能有正確的評價、選擇和自身意志力的提升。引導(dǎo)青年學(xué)生對中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神的認知，要融入“三全育人”的機制，充分利用好“課上課下”“線上線下”“校內(nèi)校外”等教育平臺的作用，做到“五個融入”。一是要把偉大建黨精神的教育引導(dǎo)融入到思政教學(xué)的課程體系中去，偉大建黨精神的教育引導(dǎo)與思政課的教學(xué)，無論從培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任時代新人的時代要求、培養(yǎng)的目標、引導(dǎo)教育的內(nèi)容來看，都和高校思政課具有高度的契合性。要根據(jù)新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放時期不同階段在偉大建黨精神源流下而形成的革命精神譜系，分別有機地融入到課程體系中去，發(fā)揮思政課在引導(dǎo)偉大建黨精神認知教育中的作用。二是要把偉大建黨精神嵌入到各類課堂教學(xué)中去，在專業(yè)課教學(xué)中不失時機地嵌入偉大建黨精神的引導(dǎo)教育，發(fā)揮課程思政的作用。三是要把偉大建黨精神的引導(dǎo)教育融入到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中去，運用好網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上課堂、線上教育渠道等熟知偉大建黨精神，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的育人功能。四是要把偉大建黨精神的引導(dǎo)教育融入校園文化的營造過程中去，充分利用校園內(nèi)的物質(zhì)和文化條件，構(gòu)筑起具有偉大建黨精神元素的校園文化氛圍，發(fā)揮校園文化的潛移默化的熏陶功能。五是要把偉大建黨精神的引導(dǎo)教育與建立校外紅色教育基地、傳承紅色基因結(jié)合起來，充分利用好學(xué)校駐地的紅色基因庫，發(fā)揮紅色教育資源在偉大建黨精神引導(dǎo)教育中的獨特作用?？傊Х桨儆?，運用多種手段和方法，把偉大建黨精神教育融入到學(xué)校思想政治教育體系中去，融入到實施立德樹人根本任務(wù)的實踐中去，引導(dǎo)青年學(xué)生對偉大建黨精神的認知，“把苦難輝煌的過去、日新月異的現(xiàn)在、光明宏大的未來貫通起來”[6]，讓青年大學(xué)生了解黨團結(jié)帶領(lǐng)人民所產(chǎn)生的偉大建黨精神產(chǎn)生的必然和應(yīng)然，認清自己肩負的歷史責(zé)任，增強歷史自覺，鼓起青年大學(xué)生邁進新征程，奮進新時代的精氣神。

（二）融入情感

情即情感。是一種情緒的活動，是對偉大建黨精神在認知基礎(chǔ)上的內(nèi)心體驗。中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神的傳承和弘揚既要注重知識的傳授和教育引導(dǎo)，還必須要加強情感的培育。在情感的培育方面，一方面要加強對教育者情感的培育。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上對思政課教師的素養(yǎng)提出了六點要求，其中有一條就是要求講思政課的教師“情懷要深”。他指出，“只有打動學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生。教師在課堂上展現(xiàn)的情懷最能打動人，甚至影響學(xué)生一生”[7]。要使青年學(xué)生對偉大建黨精神滿懷深情，就需要教育引導(dǎo)者融入情感，有傳道的情懷，具有深厚的情懷素養(yǎng)。對此，教育者首先要做到對偉大建黨精神真信，真信才有真情，真情才能感染人。要把教育引導(dǎo)青年大學(xué)生傳承弘揚偉大建黨精神，轉(zhuǎn)化為對國家的愛、對共產(chǎn)黨的愛、對中國人民的愛，心中時刻裝著學(xué)生，用真情實意切入，用科學(xué)道理析解，用仁愛情懷升華。另一方面要加強青年學(xué)生對偉大建黨精神情感的培育。對偉大建黨精神的認知引導(dǎo)目的是讓學(xué)生對偉大建黨精神產(chǎn)生認同，認同的基礎(chǔ)是情感的認同，因此，針對大學(xué)生在情感認同方面存在的不足，在偉大建黨精神的教育過程中要注意運用學(xué)生喜聞樂見的方法，如：觀看革命歷史影片、參觀革命圣地、重走長征路等靈活多樣的方法，培育學(xué)生的階級情感，防止因為教育引導(dǎo)的方式和方法不當，而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，削弱了對偉大建黨精神的情感認同力。

（三）鍛造意志

意即意志。是在實踐中所表現(xiàn)出的克服困難的毅力和堅定的信念決心。在偉大建黨精神的傳承弘揚中，用偉大建黨精神激勵廣大青年，幫助青年樹立辯證思維，把艱苦的環(huán)境作為磨煉自己的機會，從偉大建黨精神中獲取精神的營養(yǎng)，打造風(fēng)雨無阻、堅毅前行的堅強意志品格。在傳承和弘揚偉大建黨精神的過程中，圍繞意志力的培養(yǎng)，重點強化三方面的教育：一是抓好理想信念教育這一關(guān)鍵。傳承和弘揚偉大建黨精神要站在理想信念的制高點上教育引導(dǎo)青年大學(xué)生。對青年大學(xué)生進行理想信念教育首先是用中國夢打牢他們的思想基礎(chǔ)，讓中國夢成為當代中國青年應(yīng)該樹立起的遠大理想信念；其次是加強對青年大學(xué)生馬克思主義理論特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的教育，把理想信念建立在對科學(xué)理論的理性認同上；再次是強化青年大學(xué)生的“四個自信”教育。堅定“四個自信”是堅定理想信念的基礎(chǔ)，而黨的百年奮斗史和偉大成就是我們堅定“四個自信”的堅實基礎(chǔ)。二是抓好青年學(xué)生艱苦奮斗的教育。習(xí)近平總書記殷切期望廣大青年一定要矢志奮斗。實現(xiàn)我們的發(fā)展目標，必須依靠青年馳而不息地艱苦奮斗、鍥而不舍地練就過硬本領(lǐng)、腳踏實地地辛勤勞動來創(chuàng)造美好未來。青春是用來奮斗的，要鼓勵青年學(xué)生在拼搏的青春中成就事業(yè)華章。三是要抓好青年學(xué)生擔當精神的教育。敢于擔當是中華民族文化的優(yōu)秀基因，是偉大建黨精神的重要方面，讓青年把握時代潮流和國家需要，擔當起民族復(fù)興的大任，是時代的召喚。在傳承和弘揚偉大建黨精神的實踐中，要用偉大建黨精神所蘊含的革命文化來涵養(yǎng)青年的擔當精神，通過教育、實踐和制度三個維度來保障青年樹立起擔當意識。在教育的過程中，要結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育開展革命理論、革命理想和革命事跡的教育，讓學(xué)生理解偉大建黨精神中所包含的擔當奉獻精神，從心靈深處扎牢勇于創(chuàng)新、敢為人先、敢于突破的擔當意識；要組織支教、支邊、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動和各種勞動教育實踐活動，讓學(xué)生實踐的過程中外化擔當行為；要形成校內(nèi)校外革命文化協(xié)同育人的制度機制，強化青年的擔當精神。

（四）躬行實踐

行即行為。是在認知、情感、意志支配下的自覺實踐活動。踐行偉大建黨精神的關(guān)鍵是于實處用力，從知行合一上下功夫。首先要引導(dǎo)和教育青年大學(xué)生傳承好偉大建黨精神，把學(xué)習(xí)和弘揚偉大建黨精神落實到腳踏實地的實際行動中來，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標同民族復(fù)興的偉大目標有機結(jié)合，用偉大建黨精神激勵青年，立足當前，勵志勤學(xué)，刻苦磨練，鑄就理想信念、掌握豐富知識、錘煉高尚品格。其次要動員和教育青年學(xué)生弘揚好偉大建黨精神，以中華民族偉大復(fù)興為己任，投身到為中國夢而奮斗的實踐中去，堅定前進信心，不斷踐行中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神，用中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神激勵自己，砥礪奮斗，立大志、明大德、成大才，擔大任，鑄就新的時代精神，不斷豐富中國共產(chǎn)黨的精神譜系。