大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持對心理資本的影響
——自我效能感和自尊的多重中介效應(yīng)

■曾菁惠

（浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

一、研究背景

領(lǐng)悟社會(huì)支持（perceived social support），是指個(gè)體感受到的可能得到的來自外部的支持，是一種期許和評估[1]。領(lǐng)悟社會(huì)支持和一般的社會(huì)支持不同，后者強(qiáng)調(diào)的是他人實(shí)際給予的支持，而前者則是個(gè)體所感知到的一種穩(wěn)定的來自他人的支持情況[2]。個(gè)體感知到的來自他人的支持情況能夠減輕個(gè)體的心理壓力，從而改善個(gè)體的心理健康水平，進(jìn)一步使個(gè)體的生活質(zhì)量得到提高[3-4]。張少波、孔艷玲等[5]人的研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的領(lǐng)悟社會(huì)支持水平能夠正向預(yù)測其自尊水平。此外，還有一項(xiàng)研究得出了以下結(jié)論：個(gè)體的領(lǐng)悟社會(huì)支持得分是可以正向預(yù)測其自我效能感水平的[6]。領(lǐng)悟社會(huì)支持水平的高低可以作為一種預(yù)測心理健康狀況好壞的因素[7]。

一般自我效能感（general self-efficacy），是指個(gè)體對于自己為達(dá)到某既定目標(biāo)的實(shí)施過程中所需要具備的各種能力的一種預(yù)期和信心，這個(gè)概念是由Bandura[8]所提出的。姚冰舒[9]的一項(xiàng)四年追蹤研究表明，大學(xué)生歷年的自我效能感水平和心理健康狀況均存在顯著相關(guān)性。另有研究也得出了以下結(jié)論：若個(gè)體的自我效能感水平較低，則他們在遇到問題或者困難時(shí)，往往將會(huì)產(chǎn)生較多的消極情緒體驗(yàn)，這種消極情緒體驗(yàn)對個(gè)體的心理健康是非常不利的[10]。

自尊（self-esteem），是主客觀相互作用的產(chǎn)物，是個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐過程中得到的一種對自己的積極的情感體驗(yàn)[11]。以往許多研究得出了以下結(jié)論：個(gè)體的自尊水平將會(huì)對其心理健康水平產(chǎn)生影響[12-14]。

心理資本（psychological capital），是指個(gè)體在生長和發(fā)展過程中所展現(xiàn)出來的、相對穩(wěn)定的、可以影響個(gè)體產(chǎn)生效率的心理表征，是在其早期生活中形成的一種心理傾向[15]。心理資本是可以開發(fā)的資源，可以通過各種途徑來提升，它是一種積極的心理資源，因此，在教育界引起了廣泛的研究。

本研究將通過結(jié)構(gòu)方程構(gòu)建自我效能感和自尊的多重中介模型，得到大學(xué)生心理資本的提升機(jī)制。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究的研究對象是杭州市在校大學(xué)生，抽樣方法為隨機(jī)抽樣，共抽取550名在校大學(xué)生發(fā)放問卷，回收有效問卷527份。

（二）研究工具

領(lǐng)悟社會(huì)支持量表（perceived social support scale,PSSS）[16]。該量表采用七級評分，共12個(gè)項(xiàng)目，包含三個(gè)維度：家庭支持、朋友支持和其他支持，某個(gè)維度的分?jǐn)?shù)越高，代表的是其感受到的該部分來源的社會(huì)支持越多。本研究中，該量表的Cronbach's系數(shù)為0.980。

一般自我效能感量表（general self-efficacy scale，GSES）[17]。該量表包含10個(gè)項(xiàng)目，采用1-4四級評分法，個(gè)體的總分越高，就代表其具有越高的自我效能感水平。本研究中，該量表的Cronbach's系數(shù)為0.970。

自尊量表（the self-esteem scale，SES）。該量表共 10個(gè)項(xiàng)目，采用1—4四級評分法，得分越高，代表其自尊水平越高。本研究中，該量表的Cronbach's系數(shù)為0.819。

積極心理資本問卷（positive psychological capital questionnaire,PPQ）[18]。問卷共26個(gè)項(xiàng)目。問卷采用Likert7點(diǎn)量表，從完全不符合到完全符合分別給予1—7分的評定，個(gè)體的總得分越高，代表其心理資本水平越高。在本研究中，該問卷的Cronbach's系數(shù)為0.928。

（三）數(shù)據(jù)處理及分析

本研究采用SPSS 21.0和Mplus 8.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

三、結(jié)果與分析

（一）共同方法偏差檢驗(yàn)

本研究通過Harman單因素檢驗(yàn)的方法來檢驗(yàn)共同方法偏差的存在程度。Harman單因素檢驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，可以提取出7個(gè)公因子，并且不存在單一因素也并不存在某個(gè)公共因素能解釋大部分測量方差變異 (第一個(gè)因素的方差解釋率僅為25.53%)，說明本研究調(diào)查數(shù)據(jù)并不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

（二）描述統(tǒng)計(jì)

數(shù)據(jù)的偏度系數(shù)2.0及以上、峰度系數(shù)7.0及以上被認(rèn)為是非正態(tài)性的中高指標(biāo)。表1的結(jié)果表明，所有變量的數(shù)據(jù)都低于這些標(biāo)準(zhǔn)，即符合正態(tài)分布。描述性統(tǒng)計(jì)的結(jié)果表明，本研究的調(diào)查對象領(lǐng)悟社會(huì)支持得分（58.065±14.645）屬于中間支持的狀態(tài)，一般自我效能感的得分（27.436±6.354）屬于中間水平，自尊的得分（26.104±2.769）屬正常于水平，心理資本的得分（118.598±21.670）為中等偏上水平。

（三）相關(guān)分析

本研究的各變量之間的相關(guān)矩陣結(jié)果見表2。由表2可知，領(lǐng)悟社會(huì)支持及其子維度（即家庭支持、朋支支持、其他支持）、一般自我效能感、自尊、心理資本均存在正向的相關(guān)關(guān)系。由相關(guān)分析可以進(jìn)一步驗(yàn)證三個(gè)變量間是否存在中介關(guān)系。

表2 各變量的相關(guān)矩陣

（四）多重中介模型檢驗(yàn)

我們運(yùn)用Mplus 8.0建構(gòu)結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行驗(yàn)證，模型分析中，以心理資本作為結(jié)果變量，領(lǐng)悟社會(huì)支持為預(yù)測變量，一般自我效能感和自尊分別作為兩個(gè)中介變量，結(jié)果詳見表3。

表3 Bootstrap中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果

建立領(lǐng)悟社會(huì)支持、一般自我效能感、自尊和心理資本的中介模型（見圖1），同時(shí)在模型中控制被試的性別和是否擔(dān)任班內(nèi)職務(wù)。該模型 x2/df=3.708，RMSEA=0.072，CFI=0.997，TLI=0.955，擬合較好。標(biāo)準(zhǔn)化路徑分析結(jié)果顯示，領(lǐng)悟社會(huì)支持對心理資本的直接效應(yīng)顯著(β=0.526，P＜0.001)；領(lǐng)悟社會(huì)支持對一般自我效能感的路徑系數(shù)顯著(β=0.571，P＜0.001)，領(lǐng)悟社會(huì)支持對自尊的路徑系數(shù)顯著(β=0.310，P＜0.001)。一般自我效能感對心理資本的路徑系數(shù)顯著 (β=0.269，P＜0.001)，自尊對心理資本的路徑系數(shù)顯著(β=0.207，P＜0.001)。這說明，領(lǐng)悟社會(huì)支持對心理資本存在直接作用效應(yīng)，且一般自我效能感、自尊都在二者之間發(fā)揮著部分中介作用。偏差校正的百分位Bootstrap方法檢驗(yàn)表明，一般自我效能感在領(lǐng)悟社會(huì)支持與心理資本之間的中介效應(yīng)顯著 (β=0.154，P＜0.001)，95%的置信區(qū)間為(0.110,0.204)，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的20.73%；自尊在領(lǐng)悟社會(huì)支持與心理資本之間的中介效應(yīng)顯著 (β=0.064，P＜0.001)，95%的置信區(qū)間為(0.041,0.094)，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的8.61%。

圖1 領(lǐng)悟社會(huì)支持與心理資本中介效應(yīng)模型

四、討論與結(jié)論

（一）大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持、一般自我效能感、自尊和心理資本的現(xiàn)狀分析

對大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持及其各維度、一般自我效能感、自尊和心理資本的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，各變量均為中等或中等偏上水平，此結(jié)果表明，隨著我國日益發(fā)展強(qiáng)大，物質(zhì)生活極大豐富，大多數(shù)學(xué)生在成長中受到來自外界的支持度日益增多，學(xué)生感受到的支持也越來越多，自我價(jià)值感也較高，對自己充滿信心，對生活積極樂觀，即使遇到一些挫折和困難，也相信自己能解決。

（二）大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持、一般自我效能感、自尊和心理資本的相關(guān)分析

大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持、一般自我效能感、自尊和心理資本的相關(guān)分析結(jié)果顯示，領(lǐng)悟社會(huì)支持、一般自我效能感、自尊和心理資本兩兩顯著正相關(guān)。結(jié)果說明，個(gè)體具有越高水平的領(lǐng)悟社會(huì)支持，也將會(huì)具備更高水平的心理資本，這與以往的研究[19-20]結(jié)果一致。領(lǐng)悟社會(huì)支持與自尊顯著正相關(guān)，這與以往的研究[5]結(jié)果一致，表明當(dāng)個(gè)體感知到來自他人的社會(huì)支持越多的時(shí)候，將會(huì)傾向于對自己進(jìn)行更為積極的描述，進(jìn)而產(chǎn)生更高水平的自尊感。

（三）多重中介效應(yīng)分析

本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的一般自我效能感在領(lǐng)悟社會(huì)支持和心理資本之間存在部分中介作用，領(lǐng)悟社會(huì)支持水平較高的大學(xué)生，會(huì)表現(xiàn)出較好的自我效能感，進(jìn)而也會(huì)具備更高的心理資本水平。良好的社會(huì)支持將有利于個(gè)體的身心健康發(fā)展。良好的社會(huì)支持有助于調(diào)節(jié)壓力與身心健康之間的關(guān)系[21]。大學(xué)生離開父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到大學(xué)，非常需要與他人的交往，需要來自他人的支持，當(dāng)個(gè)體在精神和情感上感受自己受到了更好的理解和支持的時(shí)候，他將會(huì)更有動(dòng)力去克服困難和阻礙，對于自己能夠戰(zhàn)勝困難完成目標(biāo)更有信心，從而促進(jìn)自我效能感的提升，同時(shí)，對個(gè)體的心理資源具有增益效用。

另外本研究還發(fā)現(xiàn)，在個(gè)體的領(lǐng)悟社會(huì)支持和心理資本之間，自尊起到部分中介的作用，亦即感受到較高的社會(huì)支持的個(gè)體，能夠體會(huì)到更高的自尊水平，高自尊的個(gè)體通常更加積極樂觀[22]，也具有較高的自信程度。當(dāng)個(gè)體感受到更多的來自他人的支持的時(shí)候，更有把握能夠獲得較多的人力資源和外在輔助條件，進(jìn)而對自己的評價(jià)更為積極，使得個(gè)體的自信和心理韌性得到增強(qiáng)，個(gè)體的積極心理狀態(tài)水平得到提升。

（四）總結(jié)與展望

本研究通過構(gòu)建一個(gè)多重中介模型對大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持影響心理資本的機(jī)制進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)了一般自我效能感和自尊在其中起到的部分中介作用，進(jìn)一步豐富了影響因素模型。本研究為提升大學(xué)生的心理資本水平提供新的思路和視角：提升大學(xué)生的心理資本水平既要重視給予他們情感上、心理上的支持，讓他們感受到來自他人的溫暖和關(guān)愛；同時(shí)也要注意培養(yǎng)他們的自我效能感和自尊水平。

同時(shí)，研究仍然存在著一些不足之處。在該影響模型中，除了一般自我效能感和自尊可作為中介變量之外，可能還存在著其他一些變量，在其中起到中介或者調(diào)節(jié)作用，未來的研究中可以嘗試構(gòu)建更為復(fù)雜的模型來探究其間的關(guān)系。此外，本研究屬于橫向研究，研究結(jié)果的解釋性將存在一定的局限性，未來可嘗試將橫向研究與縱向研究設(shè)計(jì)相結(jié)合，這樣將會(huì)更有利于確定變量之間的影響關(guān)系。