“課程思政”融入高職體育課堂教學(xué)的實(shí)踐研究

董志偉 昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

課程思政作為一種系統(tǒng)的教學(xué)思想，其主要通過(guò)挖掘?qū)I(yè)課程本身與素質(zhì)拓展課程間的思政人文元素，去轉(zhuǎn)變以往專業(yè)課程單一的知識(shí)傳播形式和育人方法。通過(guò)構(gòu)建專業(yè)課程與思政教育之間的契合路徑，去加快教學(xué)全過(guò)程育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從這一角度而言，課程思政的目標(biāo)與“立德樹人”也有著密切的關(guān)聯(lián)。在課程思政的理念下，高職體育課程與思政課程之間的融合也有著諸多地契合點(diǎn)，積極探索這些共通之處，也有助于高職教育活動(dòng)的升級(jí)，有助于新時(shí)期人才培養(yǎng)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高職體育課程融入思政教育的重要性思考

我黨一向重視人才的培養(yǎng)，一向重視高職思政教育工作的開(kāi)展。早在2005年，中共中央便頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，在該“意見(jiàn)”中，便就深層次挖掘各課程思政教育元素的問(wèn)題予以了聲明。在2016年12月份組織開(kāi)展的全國(guó)高職思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記更是就各類課程與思政理論課程同向同行的問(wèn)題予以了強(qiáng)調(diào)。在2017年中共中央下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高職思政政治工作的意見(jiàn)》中，再次就堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位的育人工作做出了指示，為協(xié)調(diào)各方資源，形成教育的協(xié)同效應(yīng)問(wèn)題點(diǎn)明了方向。

對(duì)于高職而言，堅(jiān)持課程思政的試點(diǎn)改革、積極挖掘通識(shí)課程與專業(yè)課程的育人功能，這也就成了高職改革的重要方向。對(duì)于高職院校的體育課程而言，其作為受眾較多、涉及面較廣的一門公共課程，其本身就具有較強(qiáng)的育人功能。注重思政德育資源與體育課程之間的融合，有助于為國(guó)家培養(yǎng)出具有健康體魄、崇高品德以及遠(yuǎn)大理想的新時(shí)期專業(yè)人才。

值得一提的是，在課程思政的改革試點(diǎn)中，上海地區(qū)的高職走在了最前列。并且在實(shí)際工作的開(kāi)展中取得了較大的成果。對(duì)于高職院校而言，其在現(xiàn)階段課程思政改革的過(guò)程中也存在有很多的問(wèn)題，特別是在體育課程的組織與開(kāi)展中。很多高職院校的體育課程組織仍舊十分傾向于體育技能及身體素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。作為高職院校的體育教師，自身也大多沒(méi)有意識(shí)到自己在課程思政改革中需要承擔(dān)的重要角色。在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)仍舊停留在給學(xué)生示范動(dòng)作、講解技能上。這也從側(cè)面體現(xiàn)了加快課程思政與高職體育課程教學(xué)融合的必要性，這有助于更好地挖掘體育課程的思政元素，更好地利用體育課程的教學(xué)平臺(tái)去促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高。

二、高職院校體育課程融入思政教育的可行性

體育課程作為一門開(kāi)設(shè)范圍十分廣泛的公共課程，是在高職院校中幾乎每一個(gè)年級(jí)、每一個(gè)專業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)的課程。體育課程不僅涉及的學(xué)生十分廣泛，體育課程本身也蘊(yùn)含著豐富的思政元素和德育資源。例如在體育賽事中奮力拼搏的情懷、日常訓(xùn)練過(guò)程中吃苦耐勞，永不言棄的體育精神、遵守規(guī)則的意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)。這些都是高職學(xué)子成長(zhǎng)道路上必須具備的素質(zhì)與能力。除此之外，體育課程的組織還十分注重實(shí)踐，在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，技能的練習(xí)與教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生一生發(fā)展的寶貴財(cái)富。加快高職體育課程與思政教育之間的融合也具有較強(qiáng)的可行性和現(xiàn)實(shí)意義。

三、高職體育課程思政化教學(xué)的載體分析

（一）系列體育活動(dòng)

對(duì)于高職學(xué)子而言，通過(guò)參與各種體育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的思政化建設(shè)，這無(wú)疑是最有效、最直接的方法。作為教師，可以在組織體育教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)置體育節(jié)、體育周等形式去鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中。借助于相關(guān)活動(dòng)的組織，也能夠使得學(xué)生自身所掌握的理論知識(shí)得到很好地鞏固。同時(shí)，在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師也可以對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成也是大有裨益的。最后，教師還可以結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)特色去進(jìn)行特色體育項(xiàng)目的建設(shè)，除了常見(jiàn)的排球、籃球以及足球之外，還可以設(shè)置健美操、太極拳等特色項(xiàng)目。

通過(guò)組織這些特色項(xiàng)目，去推廣學(xué)校的體育建設(shè)成果，去豐富學(xué)生的體育鍛煉體驗(yàn)。與此同時(shí)，在體育活動(dòng)的組織與參與過(guò)程中，也是無(wú)形的增加了學(xué)生的自我認(rèn)同感，這也使得學(xué)生更加清晰的對(duì)自我價(jià)值有了判斷，這也是課程思政的價(jià)值體現(xiàn)。

（二）運(yùn)動(dòng)會(huì)

定期的組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，也是體育課程思政化教學(xué)的重要路徑，通過(guò)組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)思政育人價(jià)值的發(fā)揮。在參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作等形式去努力拼搏，這本身也是體育活動(dòng)與德育體驗(yàn)融合的有效選擇。在參與比賽的過(guò)程中，學(xué)生需要自覺(jué)的遵守比賽規(guī)則，這同樣也是學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)的重要保障。在豐富多彩的體育比賽項(xiàng)目中，學(xué)生為了取得更好地成績(jī)，不僅需要體力、技能上的優(yōu)越，同時(shí)也是對(duì)心理素質(zhì)和拼搏精神的一種考驗(yàn)。在參與的過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)被激發(fā)，拼搏向上的激情被點(diǎn)燃，即便是面對(duì)挫折和失敗，學(xué)生也同樣可以體會(huì)到不輕易言棄和盡力拼搏的體育精神。

（三）體育社團(tuán)

高職學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)充裕，學(xué)生也可以自主去支配這些時(shí)間。當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多學(xué)生都喜歡將課余時(shí)間放在刷微博、看電視上。這樣的生活習(xí)慣不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康帶來(lái)影響，也會(huì)使得學(xué)生意志消沉，不利于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生去利用課余時(shí)間，學(xué)校也可以鼓勵(lì)體育社團(tuán)的發(fā)展。在課余時(shí)間里組織豐富多樣的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富自身業(yè)余生活的同時(shí)，去給同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)與保障。通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)，也能夠讓學(xué)生感受到交際的魅力，這對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展也是至關(guān)重要的。

（四）課外體育活動(dòng)軟件平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在學(xué)生的日常生活中也充斥著各種各樣的信息軟件。例如常見(jiàn)的外賣、拼車等等，學(xué)生只需要操作手機(jī)，就可以滿足大多數(shù)的生活需求。所以學(xué)校也要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形式，在條件允許的情況下，要注重體育活動(dòng)軟件平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到體育鍛煉中。軟件的開(kāi)發(fā)可以以各類的健身app 為模板，通過(guò)記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)類型，來(lái)就學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。必要的時(shí)候也可以將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量與學(xué)生最后的年終考核相掛鉤。同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)app 本身也是課程思政的有效載體，教師可以借助于app 去進(jìn)行相關(guān)信息的推動(dòng)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，借助于網(wǎng)絡(luò)信息的互通與高效，也可以更好地助力學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、高職院校體育課程與課程思政融合的路徑分析

（一）在體育教學(xué)目標(biāo)中落實(shí)思政教育目標(biāo)

體育課程的是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障，加快體育課程和與思政教育之間的融合，是素質(zhì)教育升級(jí)和促進(jìn)人才全面發(fā)展和培養(yǎng)的重要路徑。在以往的高職體育課程的組織與開(kāi)展中，普遍將學(xué)生的身體健康和技能掌握作為教學(xué)的主要目標(biāo)，但是對(duì)于學(xué)生的心理健康以及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的培養(yǎng)卻沒(méi)有予以充分的關(guān)注。所以在體育課程中融入思政教育，首先要圍繞體育課程本身，就體育文化、體育精神進(jìn)行挖掘。而后注重價(jià)值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授之間的融合。在體育課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中融入德育目標(biāo)，以此來(lái)為新時(shí)期的課程思政改革明確發(fā)展的目標(biāo)與方向。

（二）在體育教學(xué)的內(nèi)容中融入體育元素

在高職體育課程的組織過(guò)程中，可以選擇的教學(xué)內(nèi)容十分豐富。例如田徑、籃球、體操以及體育理論等等。但是總體而言，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師更為注重、更為傾向的是對(duì)于體育知識(shí)以及體育技能的培養(yǎng)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)楹鲆暳藢?duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的傳承與教育，這也使得學(xué)生在品德培養(yǎng)、人生價(jià)值樹立以及愛(ài)國(guó)情操培養(yǎng)等方面存在一定的問(wèn)題。所以注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，也是思政課程與體育教學(xué)融合的關(guān)鍵所在。

首先要挖掘體育課程中的德育元素，將體育教學(xué)內(nèi)容與思政教育內(nèi)容濟(jì)寧有效的結(jié)合，以此來(lái)提升課程思政的針對(duì)性，進(jìn)一步提升課程思政的育人效果。例如在武術(shù)、健身操等體育活動(dòng)中融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中去感受我們優(yōu)秀中華文化的時(shí)代生命力與感染力。除此之外，還可以將體育理論教學(xué)與我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，去感受愛(ài)國(guó)主義情懷的激勵(lì)與鞭策。值得一提的是，在體育課程的組織與開(kāi)展過(guò)程中，也要注重“公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的奧運(yùn)體育精神的融入，讓學(xué)生在參與體育教學(xué)的過(guò)程中，感受到體育運(yùn)動(dòng)背后的公平公正與責(zé)任意識(shí)，教師可以引用中國(guó)女排的案例，通過(guò)組織觀看女排比賽視頻、講解女排事跡、分享女排精神等方法，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏向上的體育精神。

（三）充分利用課堂教學(xué)主渠道，進(jìn)一步提升育人效果

首先，教師要正視自身的模范帶頭作用。作為教師，不僅要承擔(dān)傳播知識(shí)的重任，更要注重在教學(xué)的過(guò)程中弘揚(yáng)主旋律、傳播先進(jìn)思想。所以教師首先要注重自身思想修養(yǎng)的提升。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想文化，自覺(jué)接受社會(huì)主義先進(jìn)思想的洗禮。只有如此，才能在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生去樹立遠(yuǎn)大的理想，正確的認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。除此之外，教師也要注重自身品德修養(yǎng)的提升。只有自身展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，才能以高尚的品德去感染學(xué)生。所謂的言傳身教亦是如此，教育育人的過(guò)程也可以說(shuō)是教師自身成長(zhǎng)的過(guò)程。

其次為了更好地促進(jìn)體育課程與課程思政之間的融合，教師也要注重課程教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與選擇。在體育課程的組織開(kāi)展中，通常是在開(kāi)放的環(huán)境下進(jìn)行的。在這樣的氛圍中，學(xué)生的參與熱情普遍較高，學(xué)習(xí)的效率和效果也更加理想。所以教師更要把握住課堂教學(xué)的寶貴契機(jī)，事先就教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)去進(jìn)行設(shè)計(jì)，從隊(duì)列的整理到教學(xué)項(xiàng)目的選擇，從練習(xí)訓(xùn)練到最后的評(píng)比評(píng)價(jià)。教師都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將這些教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙的融入思政元素。例如在整隊(duì)的過(guò)程中，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)師生間相互問(wèn)候的環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的方式，在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)。其次在體育器材的領(lǐng)取環(huán)節(jié)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)器材、自覺(jué)歸還的好習(xí)慣。在組織籃球、排球等體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，要不失時(shí)機(jī)的融入集體主體精神的灌輸，進(jìn)一步提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作能力?？偟膩?lái)說(shuō)，課程思政與體育課程之間的融合路徑有很多，注重思政元素在體育教學(xué)全過(guò)程中的滲透，才能真正做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，真正的保證思政教育的入腦入心。

（四）加強(qiáng)溝通，構(gòu)建有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了更好地開(kāi)展教學(xué)，教師也要注重與學(xué)生之間的溝通交流。要充分地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)去進(jìn)行教學(xué)策略的選擇與優(yōu)化。在很多體育項(xiàng)目的組織過(guò)程中，教師也要注重對(duì)技術(shù)要點(diǎn)的講解和傳授，例如標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、發(fā)力點(diǎn)等等。通過(guò)這樣的方式，也能夠切實(shí)有效的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。值得一提的是，良好的師生互動(dòng)也是民主和諧學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造的必要選擇。在這樣相對(duì)輕松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯的提升。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)與教師之間的交流溝通，本身也是對(duì)自身良好心態(tài)的一種保持與引導(dǎo)。這對(duì)于學(xué)生身心的健康發(fā)展也是大有裨益的。

為了進(jìn)一步的提升思政教育的效果與質(zhì)量，教師也要注重多維、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容和范疇要進(jìn)一步的擴(kuò)大，包含學(xué)生的品德、習(xí)慣、責(zé)任意識(shí)等等，通過(guò)對(duì)學(xué)生這些方面能力的考核，去進(jìn)一步推動(dòng)和鞭策學(xué)生的成才、成長(zhǎng)。

（五）提升體育教師的課程思政素養(yǎng)

當(dāng)今世界的發(fā)展意味著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，意味著科技的進(jìn)步。中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)，需要一代又一代人的努力，需要教育領(lǐng)域培養(yǎng)出一代又一代高素質(zhì)的人才。體育教師作為教師隊(duì)伍中的一分子，自身也要意識(shí)到肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與使命。在日常工作的開(kāi)展中，教師需自覺(jué)貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德立身，不斷提升自身的思政修養(yǎng)，努力成長(zhǎng)為一名有理想、有信念、有道德情操的人民教師。

除此之外，教師也需要堅(jiān)持以德施教。在教學(xué)的過(guò)程中，需以扎實(shí)的知識(shí)功底、和可靠地教學(xué)能力去實(shí)現(xiàn)“技、藝、術(shù)、道”的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也要與同學(xué)們保持良好的溝通交流，及時(shí)的把握學(xué)生的心理動(dòng)向，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)注重在課堂上引入最新的教科研成果，以此來(lái)更好地豐富課程內(nèi)容。讓學(xué)生在參與體育課程的過(guò)程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)身體素質(zhì)的提升，更能夠獲得精神層面的滿足。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校公共體育課程作為新時(shí)期教學(xué)改革的重要路徑，在今后教學(xué)活動(dòng)的組織與開(kāi)展過(guò)程中明確要為誰(shuí)培養(yǎng)人才，要培養(yǎng)什么樣的人才，要怎么樣培養(yǎng)人才的基本問(wèn)題。堅(jiān)持立德樹人的發(fā)展理念，堅(jiān)持課程思政的改革，堅(jiān)持課程思政與高職體育課程之間的融合。以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在精神與外在體魄的雙重修煉，更好地發(fā)揮高職教育平臺(tái)的社會(huì)價(jià)值，更好地鞏固社會(huì)主義的發(fā)展根基。