小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建與實施

謝國剛

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提;教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。因此，如何有效構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂，促進學(xué)生在音樂教學(xué)中獲得全面發(fā)展，是新課改背景下，音樂教師應(yīng)關(guān)注的重點問題。

隨著新課改的深入發(fā)展，教師逐漸開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方式。當(dāng)然，在這一過程中，不免出現(xiàn)一些問題。比如因為長時間受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師在教學(xué)時難以轉(zhuǎn)變思維;有些則是過于追求娛樂、趣味性教學(xué)，忽視了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，學(xué)生音樂素養(yǎng)難以得到有效培養(yǎng)。除此之外，學(xué)生之間因為家庭條件不同，音樂基礎(chǔ)出現(xiàn)差異，在課堂學(xué)習(xí)時表現(xiàn)略有不同。這也是目前無法促進全體學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的重要因素（周榮春，2021）。

基于此，筆者探究了小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建與實施策略。

一、結(jié)合學(xué)生興趣，引入流行元素

流行音樂是學(xué)生接觸最為廣泛的一種音樂，也是最受學(xué)生喜愛的一種音樂。尤其隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對流行音樂的了解也越來越豐富。教師在開展音樂教學(xué)時，就可以結(jié)合學(xué)生的興趣，將流行音樂與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，提高學(xué)生課堂探索的積極性（郭炎孫，2021）。

以《學(xué)吹豎笛》為例，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)指法和氣息相關(guān)技巧之后，教師沒有直接要求學(xué)生利用豎笛練習(xí)一些傳統(tǒng)音樂，而是引入了流行音樂，讓學(xué)生嘗試演奏出來，比如《青花瓷》。因為是經(jīng)常接觸的音樂類型，而且學(xué)生能夠欣賞得了《青花瓷》的節(jié)奏與韻律，因此練習(xí)時積極性比較高，練習(xí)效率也大大提升。當(dāng)學(xué)生掌握了如何利用豎笛演奏這首歌曲之后，還獲得了成就感，進而形成了良性循環(huán)。有的學(xué)生受到教師的啟發(fā)，積極主動地尋找其它熟悉的流行音樂進行演奏練習(xí)。在這樣的方式下，學(xué)生對豎笛指法的掌握會更加熟練，氣息也會更加穩(wěn)定，最終有利于音樂演奏水平的提升。

二、營造寬松氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

小學(xué)生具有豐富的想象力，但有時會因為缺乏自信不敢大膽表達。教師在開展音樂教學(xué)時，就可以為學(xué)生營造寬松的氛圍，組織創(chuàng)編活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，《靜夜思》這首歌曲是從古詩改編而來，學(xué)生對這首詩非常熟悉。教師鼓勵學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的、類似的古詩進行音樂創(chuàng)編，或?qū)Α鹅o夜思》進行再次創(chuàng)編。有的學(xué)生認(rèn)為《靜夜思》表達的是思鄉(xiāng)之情，因此在創(chuàng)編時可以表現(xiàn)得悲傷一點;有的則認(rèn)為《靜夜思》的作者是李白，李白本身就是比較樂觀的詩人，因此在創(chuàng)編時可以樂觀一點。面對學(xué)生的爭辯，教師沒有制止，而是鼓勵學(xué)生按照自己的想法進行創(chuàng)作，看看哪種方式更好。面對教師的鼓勵，學(xué)生樹立了自信，在創(chuàng)編中更加積極。通過這樣的方式，學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解，結(jié)合自己的觀點進行創(chuàng)造，最終促進了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、設(shè)計音樂游戲，感知音樂魅力

教師在開展音樂教學(xué)時，還可以通過設(shè)計音樂游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感知音樂的魅力，愛上音樂。

例如，在學(xué)習(xí)《對花》這首音樂時，學(xué)生需要聽辨音色、力度等的變化。教師設(shè)計了這樣一個游戲：給學(xué)生發(fā)放了不同樂器的卡片，有雙簧管、長笛、短笛、小提琴等等;音樂會隨機播放，可能從開始播放，也可能從中間播放;當(dāng)音樂停止時，學(xué)生需要出示對應(yīng)音色的卡片;如果學(xué)生出示的卡片不正確，則要分析音樂中的力度變化;如果學(xué)生出示的卡片正確，則可以累積一分，最后看看誰的分?jǐn)?shù)最高。游戲教學(xué)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認(rèn)真地聽辨音樂呈現(xiàn)的音色和力度。在這一過程中，學(xué)生不僅對各種樂器的音色有了深刻的了解，還能感受不同音色在音樂情感、內(nèi)容表達方面的神奇之處。在這樣的方式中，學(xué)生體驗了音樂的魅力，也會不知不覺地愛上音樂。教師通過設(shè)計游戲，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，深入了解音樂，最終促進了高效課堂的構(gòu)建。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強學(xué)生體驗

巴金曾經(jīng)說過：“藝術(shù)源于生活?！币魳犯侨绱?，同時，音樂還傳遞著創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷。教師在開展音樂教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗進行品味，可以使學(xué)生增強體驗，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《今天是你的生日》這首歌曲時，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中蘊含的愛國之情，教師先搜集了周邊地區(qū)在二十年前的照片，然后拍攝了現(xiàn)在環(huán)境的照片，錄制成視頻，在課堂播放。借助信息技術(shù)，學(xué)生穿越時空，看到了身邊二十年來的變化，感受了祖國強大的力量，意識到如今繁華、和平、穩(wěn)定的幸福生活，都是因為我們有一個偉大、強大的祖國。教師創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生在沉浸式體驗中感受音樂的魅力，激發(fā)對音樂的愛，最終提高了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、挖掘音樂文化，促進文化傳承

教師在開展音樂教學(xué)時，還可以鼓勵學(xué)生挖掘音樂文化，打開眼界，同時促進優(yōu)秀音樂文化的傳承。

例如，在學(xué)習(xí)《但愿人長久》這首歌曲之前，教師就布置了任務(wù)，要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)了解《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的相關(guān)資料。經(jīng)過搜索，學(xué)生對本首歌有了較為清晰的認(rèn)知：這是一首思念親人的歌，因為是在中秋節(jié)，所以這種思念更加深刻。在課堂教學(xué)時，學(xué)生再次聆聽，就有了更加深刻的感悟。另外，有的學(xué)生了解到這首歌的原唱是鄧麗君，還特意搜集了她的作品聆聽，通過音樂感受唐宋典雅、莊重又溫柔、多情的風(fēng)范。而受到優(yōu)秀音樂文化的熏陶，學(xué)生也更加主動地了解中國古代的傳統(tǒng)文化，并利用海報等進行創(chuàng)作宣傳。教師鼓勵學(xué)生挖掘音樂文化，使學(xué)生通過親身了解感受音樂的魅力，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，促進了音樂素養(yǎng)的發(fā)展，最終達到了構(gòu)建高效課堂的目的。

注：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度中小學(xué)教師教育科研能力提升重點課題“核心素養(yǎng)視域下小學(xué)音樂情趣教學(xué)的實踐研究”（課題批準(zhǔn)號：2021ZQJK035）的研究成果。