信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究

金花

【摘要】結(jié)合信息技術(shù)的藝術(shù)教育可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課程的特點(diǎn)達(dá)到事半功倍的效果。它為獨(dú)立、合作以及探索研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。它為藝術(shù)教育提供了豐富的資源。從平面到三維，從文本到聲音和圖像，我們創(chuàng)建藝術(shù)教育內(nèi)容，使學(xué)生可以從多個(gè)渠道，多個(gè)角度和全方位學(xué)習(xí)。為學(xué)生理解美，表達(dá)美，創(chuàng)造美，展現(xiàn)美，表達(dá)自我提供了一種有趣而自信的方式，為全面提高學(xué)生的能力提供了有力的保證。所以建立一個(gè)在信息技術(shù)背景下進(jìn)行研究教學(xué)的小學(xué)美術(shù)教室具有非常重要的研究價(jià)值，也是未來美術(shù)教育中最緊迫的課題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

信息時(shí)代的飛速發(fā)展給人們帶來了虛擬現(xiàn)實(shí)的空間和便捷的信息資源。將信息技術(shù)納入藝術(shù)教育，學(xué)生可以確定自己的進(jìn)步，做出選擇和進(jìn)行自我評(píng)估。方便學(xué)生和老師進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。信息技術(shù)的集成為學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供了便利，現(xiàn)在所有學(xué)校都可以使用多媒體進(jìn)行美術(shù)課，從而為學(xué)生提供了獨(dú)立查找信息和學(xué)習(xí)的便利。這打破了教室的界限，使藝術(shù)教室煥發(fā)出新的活力。

現(xiàn)如今的信息技術(shù)已被整合到美術(shù)藝術(shù)教室中。美術(shù)教室不再是平面單一的，而是由更加豐富的三維文化、感性美學(xué)加以代替。在當(dāng)前的課堂教育中，學(xué)生有各種各樣的課堂教學(xué)，它可以幫助學(xué)生處境，幫助他們解決問題和建立知識(shí)?，F(xiàn)代教育的目的是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生可以成為自律學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者自我分析和評(píng)估具有技能，反思能力和批判性技能以及創(chuàng)新精神，因此將信息技術(shù)納入藝術(shù)教室在藝術(shù)教育中起著非常重要的作用。

一、信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)案例研究

具體內(nèi)容是在小學(xué)美術(shù)教室的教學(xué)模式中探索信息技術(shù)，并將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教室。在課堂上，老師可以使用許多照片和視頻來上新課，創(chuàng)造生動(dòng)直觀的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，并迅速融入課堂。學(xué)生的個(gè)體差異也具有接受重要和難點(diǎn)的不同能力。為了使所有學(xué)生都能體驗(yàn)到藝術(shù)的樂趣，教師可以通過微分類該班級(jí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。所以筆者在基于多媒體課件的基于查詢的教學(xué)模型的教學(xué)過程，以小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的美術(shù)課—《精美的郵票》為例進(jìn)行研究。

（一）情境創(chuàng)設(shè)

教師使用多媒體課件創(chuàng)建問題情境，可以使用謎語導(dǎo)入新的美術(shù)課。它使用多媒體課件來展示小畫片，鑲花邊，五顏六色真鮮艷，沒長翅膀也會(huì)飛，天南海北都跑遍”的奧秘。許多學(xué)生可以都會(huì)猜出這是郵票。接下來，老師討論了一個(gè)新主題，即精美郵票，該主題是通過多媒體課件顯示的。下一個(gè)問題是：“當(dāng)我收到美國來的一封信時(shí)，我怎么知道它從哪里寄來的？”

（二）學(xué)生自主探究

為了回答老師的問題，學(xué)生們依次提出了自己的意見。老師確認(rèn)后，問：“如今的通信技術(shù)日趨完善，郵票已被許多通信方式所取代，但仍然有很多人喜歡收集郵票。知道為什么嗎？”學(xué)生們提到郵票的美麗和價(jià)值。老師進(jìn)一步指導(dǎo)并問：“郵票和普通圖片有什么區(qū)別？”學(xué)生們會(huì)記住郵票，在教科書中查看郵票的圖片，并學(xué)習(xí)基本組成部分。然后，老師使用多媒體來顯示不同類型郵票的圖片，并總結(jié)郵票的基本組成部分。

（三）小組合作討論

教師需要使用多媒體來選擇《新中國郵票全集》片段進(jìn)行播放，以便學(xué)生直觀地感受到美麗生動(dòng)的郵票圖，學(xué)生可以設(shè)計(jì)帶有自己對(duì)象的郵票并討論如何成組繪制郵票主題。老師會(huì)在學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下進(jìn)行小組動(dòng)手研究。使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，團(tuán)隊(duì)成員可以收集很多有用的信息并記錄相關(guān)的信息知識(shí)。老師可以在周圍巡視，以便及時(shí)給學(xué)生一些指導(dǎo)。

（四）教學(xué)反思

查看基于多媒體課件的該小學(xué)美術(shù)課程的運(yùn)行過程，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種基于查詢的教育模式體現(xiàn)了“主體”教育結(jié)構(gòu)。它使學(xué)生可以邊玩邊學(xué)，并從中獲得樂趣。整個(gè)美術(shù)教育課堂氣氛更加舒適愉快。此外，教師將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)回給學(xué)生，同時(shí)在沒有充分發(fā)展的情況下獲得指導(dǎo)和支持，逐步提高了他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)，探索和創(chuàng)新能力。該美術(shù)課不僅可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，還可以激發(fā)學(xué)生的觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科內(nèi)容的好奇心和好奇心，并激發(fā)了人們鼓勵(lì)獨(dú)立創(chuàng)作的熱情。

二、信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

（一）互動(dòng)性

現(xiàn)如今，由于小學(xué)生接觸了大量的信息資源，因此他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)世界變得更加熟悉。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，年齡在00歲和10歲之間的學(xué)生愿意在課堂上學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。信息技術(shù)可以使小學(xué)美術(shù)課堂課程的內(nèi)容更具交互性，幫助師生更好地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行分類，為學(xué)生提供有趣的教育內(nèi)容，尤其是快速幫助學(xué)生，以幫助獲得新的培訓(xùn)材料。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。在新的課程改革理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)將學(xué)生視為藝術(shù)教室的主體，從而可以主觀地激發(fā)學(xué)生的積極性，并鼓勵(lì)他們積極地進(jìn)行練習(xí)。特別是在當(dāng)今高度發(fā)展的信息技術(shù)中，應(yīng)大大改善師生之間的互動(dòng)，并應(yīng)提高基礎(chǔ)藝術(shù)教育的課堂水平。

例如，教師在《精美的郵票》課堂上播放關(guān)于《大鬧天宮》郵票的《大鬧天宮》動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生感到親密并在他們的腦海中討論動(dòng)畫圖像。通過這種方式，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可以使師生之間的情感融洽，小學(xué)美術(shù)教室的氣氛溫暖，教學(xué)效率得到提高。

（二）資源共享

小學(xué)藝術(shù)充滿創(chuàng)造力，是靈感與藝術(shù)相輔相成的學(xué)科。要?jiǎng)?chuàng)建藝術(shù)之路，創(chuàng)作者必須以靈活的思維，豐富的創(chuàng)造力和材料為基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容更加多樣化，因此學(xué)生可以放心創(chuàng)作。信息技術(shù)是無所不包的，可以為教師和學(xué)生提供大量的材料和內(nèi)容。例如，教師可以在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中找到適合小學(xué)生的繪畫技能課程，以便學(xué)生可以在大屏幕上觀看它并獲得更多的繪畫技能，甚至可以播放他們想為小學(xué)生觀看的動(dòng)畫片。從豐富的情節(jié)中獲得啟發(fā)，并在紙上練習(xí)繪畫。此外，教師可以將繪畫的過程和步驟運(yùn)用剪映或定格動(dòng)畫軟件制作成小視頻，添加文字、音樂與介紹，讓學(xué)生在課堂練習(xí)的時(shí)候循環(huán)播放，加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，也可以在網(wǎng)絡(luò)上與不同的教師進(jìn)行資源共享。

（三）氣氛活躍

隨著新課程改革對(duì)教師的要求越來越高。教師必須全面提高自身的綜合素質(zhì)和能力，還必須充分掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，并將其完全應(yīng)用于小學(xué)。藝術(shù)教育為了將兩者完全融合，教師在準(zhǔn)備課程時(shí)需要仔細(xì)設(shè)計(jì)，以使課堂內(nèi)容更加智能。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相對(duì)較新的郵票，例如2020年6月1日兒童節(jié)發(fā)行的《葫蘆娃郵票》材料。老師可以將這些卡通人物形象帶到教室進(jìn)行講解，還可以稍微學(xué)習(xí)一下里面的主題曲，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛更能提升學(xué)生的見識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，并讓學(xué)生積極討論和說話，然后繪制自己的夜寶貝形象。教育設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性將使整個(gè)課程變得有趣而生動(dòng)。信息技術(shù)的引入將豐富藝術(shù)教室的內(nèi)容，而教育設(shè)計(jì)的新穎性將使學(xué)生更多地參與其中，并使教師和學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)。此外，藝術(shù)教室的質(zhì)量也將分階段呈現(xiàn)出增長的趨勢。

（四）輔助功能

在小學(xué)美術(shù)課中，教師需要投入更多的精力，以充分利用信息技術(shù)的次要功能，豐富傳統(tǒng)的指針，黑板和粉筆的教學(xué)模型，有效地解放雙手，以及進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容。提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效率離不開信息技術(shù)的支持。例如美術(shù)教師想要展示手工繪畫卡通郵票的過程，則無需親自演示，只需播放一個(gè)簡單的視頻即可使學(xué)生更容易理解繪制步驟和繪圖?？梢钥闯觯畔⒓夹g(shù)在小學(xué)美術(shù)教室中發(fā)揮著重要作用，提供了學(xué)習(xí)對(duì)象，工具和教育目標(biāo)。信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中起著微妙的作用。例如，在小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)課中，學(xué)生通常必須用簡單的線條來表達(dá)他們想要表達(dá)的內(nèi)容，但是繪畫是低年級(jí)的學(xué)生理解美術(shù)課的基礎(chǔ)。教師使用信息技術(shù)中的多媒體應(yīng)用程序，使學(xué)生能夠結(jié)合圖片，聲音和動(dòng)畫來調(diào)動(dòng)各種感官，并認(rèn)真理解藝術(shù)過程的魅力。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師在信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境中的價(jià)值大大提高，使其更適合學(xué)生的需求。在當(dāng)代藝術(shù)教室中，教師將兩者緊密結(jié)合在一起，有效地激發(fā)了教室的氣氛，并引起了教師的注意。簡而言之，時(shí)代的發(fā)展導(dǎo)致了信息技術(shù)的發(fā)展，而小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高離不開信息技術(shù)的靈活運(yùn)用。教育者重視與時(shí)俱進(jìn)的信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教室的有效整合，應(yīng)提高教學(xué)效率，最終提高學(xué)生的綜合能力。

在創(chuàng)作過程中，教師會(huì)適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行展示和指導(dǎo)，以便每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，并獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在評(píng)估中，教師使用在線評(píng)估方法，允許學(xué)生使用平板電腦拍攝作品，將其發(fā)布在大屏幕上，進(jìn)行交互式評(píng)估，例如自我評(píng)估，同伴評(píng)估和復(fù)習(xí)，并了解其優(yōu)勢，用以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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