試論高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

摘 要：高中階段是塑造學(xué)生堅韌人格，指導(dǎo)學(xué)生形成正確政治觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，為此在高中階段教師要明確政治學(xué)科的內(nèi)涵、特點和教學(xué)目標，在此基礎(chǔ)上分析學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中的具體問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況去展開分析和研究，在教學(xué)課堂上給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)感受，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。案例教學(xué)法作為當前時代下一種被廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段，教師要樹立正確的教學(xué)思維，認識到案例教學(xué)法的重要價值，明確案例教學(xué)法的內(nèi)涵，由此來幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);案例教學(xué)法;應(yīng)用研究

一、 引言

高中生需要面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，這就導(dǎo)致對于政治學(xué)科很難提起主動學(xué)習(xí)的興趣和欲望，學(xué)習(xí)效果難以保證。為了改變這種不良的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要在教學(xué)中通過學(xué)習(xí)來提升自我能力，通過實踐來總結(jié)經(jīng)驗方法，在高中政治教學(xué)中充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠在具體的案例分析中將理論知識靈活應(yīng)用，讓學(xué)生在深入理解政治知識和觀點的前提下，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，提升自我分析和總結(jié)的能力。同時案例教學(xué)法的靈活應(yīng)用也能夠讓課堂變得充滿生機與活力，將枯燥的知識變得趣味性，將復(fù)雜的知識簡單化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

二、 高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的意義

之所以強調(diào)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，是因為案例教學(xué)法具有一些顯著的優(yōu)勢和特點，如果教師能夠?qū)⑵潇`活運用，可以有效改善當前教學(xué)的不良現(xiàn)狀，推動政治學(xué)科的教學(xué)朝向理想化的方向發(fā)展。一方面，在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠改變政治課堂的原有氛圍，給學(xué)生帶來新鮮感，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，改變學(xué)生對政治課堂刻板的印象，讓學(xué)生能夠在興趣的指導(dǎo)下主動配合教師的工作，參與到相關(guān)的教學(xué)活動中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進課堂上的有效互動。另一方面，案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠增進生生之間的有效溝通，每一個學(xué)生都有其不同的想法，讓其針對一個案例共同展開分析，自然能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析問題，讓學(xué)生能夠?qū)φ沃R產(chǎn)生不同的理解。學(xué)生將這些想法進行有效融合能夠最大化地保證學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的綜合能力和政治素養(yǎng)。

三、 高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的原則

想要保證高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用效果，教師在明確案例教學(xué)法的內(nèi)涵、特點和意義的基礎(chǔ)上，還要能夠遵循相應(yīng)的原則，有效保證案例教學(xué)法的應(yīng)用效果，發(fā)揮案例教學(xué)法的教育價值和作用。

（一）方向性原則

高中是培養(yǎng)學(xué)生健全三觀的關(guān)鍵時期，為此在高中政治教學(xué)中對于案例教學(xué)法的應(yīng)用，教師一定要謹慎選擇具體案例，案例要選擇積極向上、充滿正面教育意義的素材，利用這些案例對學(xué)生進行教育;同時，教師也可以選擇一些反面案例進行對比教學(xué)，讓這些反面案例能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生警示的作用。教師在案例教學(xué)法的應(yīng)用中要打開自己的思維，通過正反兩方面的案例來保證教學(xué)效果，給學(xué)生提供正確有效的教學(xué)指導(dǎo)和幫助。

（二）時代性原則

政治是一門與生活實踐密切相關(guān)的學(xué)科，對于政治學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生需要及時了解新聞熱點、時事政治等，這些都是政治教學(xué)的重要內(nèi)容。為此在政治教學(xué)中，教師對于案例的選擇一定要能夠跟上時代發(fā)展的步伐，體現(xiàn)當前時代下的一些重點內(nèi)容。選擇這些具有時代性意義的案例進行教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生去了解國家大事，樹立學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的過程中還能夠豐富知識面，樹立正確的思想觀念和價值觀念。

（三）實踐性原則

在高中政治教學(xué)中對于案例教學(xué)法的應(yīng)用，教師要遵循實踐性的原則。所謂實踐性原則，就是要求教師在選擇具體案例之前要明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)重點等，在此基礎(chǔ)之上進行整合，根據(jù)這些具體的要求去選擇相應(yīng)的案例，將其靈活應(yīng)用于實踐教學(xué)中，給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗。在此前提之下，教師可以全面透徹地研究和分析案例，并且通過多樣化的教學(xué)活動來保證案例教學(xué)的效果。

四、 高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的策略

對于在政治教學(xué)中案例教學(xué)具體策略和形式的選擇，教師要全面深刻地研究和思考，在此基礎(chǔ)上來保證案例教學(xué)法的應(yīng)用效果。教師要在立足于實際學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開全面的分析，結(jié)合學(xué)生的政治基礎(chǔ)、思想覺悟、認知能力和知識經(jīng)驗等方面進行綜合考慮，以此來不斷充實案例教學(xué)法的內(nèi)容，創(chuàng)新其應(yīng)用形式。總而言之，為了保證案例教學(xué)法的應(yīng)用效果，教師一定要在不斷的實踐中去總結(jié)經(jīng)驗，并且根據(jù)學(xué)生的反饋靈活調(diào)整。

（一）結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗舉例，注重新舊知識的銜接

在高中政治教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果最關(guān)鍵的因素就是學(xué)生能否將已學(xué)知識靈活應(yīng)用，在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)新的拓展提升，這是學(xué)生必須具備的一項基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)。教師要明確理解案例教學(xué)法的含義，不要將案例教學(xué)法當成簡單的舉例子，而是要結(jié)合學(xué)生的感受去選擇真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的案例，而不是以教師的主觀感受去進行選擇。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)不像教師那樣完整，在學(xué)習(xí)中存在一定的缺陷性。因此教師在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，一定要把握好案例的難度，對于問題的設(shè)計也要合理，要在學(xué)生的認知能力基礎(chǔ)上將新舊知識點有效銜接，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生能夠全身心地投入案例的分析和思考中。

例如，針對“經(jīng)濟生活”中《財政與稅收》這一課的教學(xué)，教師針對案例教學(xué)法的應(yīng)用就要綜合考慮多個因素。這一節(jié)內(nèi)容中涉及多個知識點，在具體的教學(xué)中由于知識點的復(fù)雜性和困難性很容易給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生很難真正理解。教師在這一節(jié)教學(xué)中對于案例的選擇不要選擇一些專業(yè)名詞過多的新聞稿、政府公告等，這會更加深學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度。教師可以結(jié)合之前學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識點去選擇案例，以“家庭的收入與支出”這一舊知識點作為案例的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。比如教師可以向?qū)W生提問：家里掌握財政大權(quán)的是誰？大部分學(xué)生回答是媽媽，教師可以由此引出“財政”的概念;而爸爸每個月一部分的工資要上交給媽媽，這可以理解為“稅收”。通過這種案例教學(xué)的方式利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗引入“財政與稅后”這一新知識點，同時可以幫助學(xué)生深刻地理解其概念，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在此前提下教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在具體案例中理解“財政支出”和“財政收入”的概念。

（二）將小組合作與案例教學(xué)結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生自主思考

高中生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過政治學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，具備一定的政治思維觀念和解決問題的能力，再加上高中階段過大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)總是很難保持長時間注意力的集中，學(xué)習(xí)積極性也不是很高。但其實高中政治與初中政治還是有很大的不同之處，初中政治強調(diào)學(xué)生道德素養(yǎng)和法治觀念的培養(yǎng)，而高中政治更加具有深度和內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度也更大。高中政治由經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)四大部分構(gòu)成，需要學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容更多，難度也更大。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要將小組合作與案例教學(xué)有效結(jié)合，在小組合作中促進學(xué)生思維上的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生啟迪智慧、激發(fā)思維，養(yǎng)成自主思考與合作探究的意識。

例如，針對“政治生活”中《我國政府受人民的監(jiān)督》這一課的教學(xué)，教師需要先明確本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)目標，在此基礎(chǔ)之上去設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，選擇合適的教學(xué)案例引發(fā)學(xué)生的思考和分析。本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生明確“依法行政”的概念，并且能夠?qū)⑵湎嚓P(guān)知識準確理解和靈活應(yīng)用。教師可以通過多媒體給學(xué)生展示具體的案例，先引導(dǎo)學(xué)生集體進行分析，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。通過集體分析引導(dǎo)學(xué)生思考并表達此案例中的具體事件以及體現(xiàn)的政治道理，明確案例的詳細內(nèi)容。在此基礎(chǔ)之上，教師再給學(xué)生提出問題，比如分析案例中每個人物的做法是否正確，并說明理由;在案例中能夠看出“依法行政”的哪些特點，嘗試用政治語言進行總結(jié)。接下來將時間交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位展開探討，從多個角度去分析問題，從而讓學(xué)生對于案例能夠有一個全面的掌握和深刻的理解，引導(dǎo)學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，在互相啟迪的過程中提升分析和解決問題的能力。

（三）借助案例教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入體會

案例教學(xué)法的應(yīng)用不應(yīng)該只是單一化的形式，教師在應(yīng)用案例教學(xué)的過程中也不能忽視其他教學(xué)手段的作用，結(jié)合具體情況和實際學(xué)情來靈活應(yīng)用，創(chuàng)新設(shè)計。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的積極性，教師應(yīng)該要改變當前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，營造舒適和諧的課堂氛圍，用環(huán)境和氛圍重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這要比強制化教學(xué)的效果好得多。借助案例教學(xué)來創(chuàng)設(shè)情境，能夠為政治課堂增添生機與活力，同時更容易引導(dǎo)學(xué)生全身心投入政治知識的學(xué)習(xí)中。

例如，針對“經(jīng)濟生活”中《樹立正確的消費觀》這一課的教學(xué)，教師可以借助案例教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)情境，對于情境的創(chuàng)設(shè)教師可以選擇最近很火的電視劇《掃黑風(fēng)暴》中的相關(guān)事件，將真實生活中也在發(fā)生的“裸貸門事件、美麗貸事件、校園貸事件”等作為具體的案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析。教師可以讓學(xué)生通過自主思考與小組討論去分析這些案例中的人物心理和消費觀念，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些人都是因為消費觀念的扭曲才會產(chǎn)生對金錢過度的渴望，從而走向了違法貸款的道路。但這些人普遍不存在償還的能力，債務(wù)就會像滾雪球一樣越來越多，從而危害自己和家庭，對社會也會產(chǎn)生不好的影響。在學(xué)生分析探討中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自身的消費觀展開分析，從實際出發(fā)、以多個角度去體會正確消費觀念的重要性，切實掌握四個消費原則，對自己的人生負責(zé)。

（四）借助案例教學(xué)法開闊學(xué)生眼界，拓展學(xué)生能力

正所謂“學(xué)無止境”，在政治教學(xué)中教師要充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用來實現(xiàn)這一目標，引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，拓展能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)政治知識的過程中感受其中深刻的內(nèi)涵和價值，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)得到同步的提升，樹立學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生對于國家政策和民族文化都能夠有所了解，對政治學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，針對“文化生活”中《文化的多樣性與文化傳播》這一課的教學(xué)，教師可以通過圖片、視頻、音頻等多種方式為學(xué)生呈現(xiàn)具體的案例內(nèi)容，案例中包括不同國家和我國不同地區(qū)的節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、禮儀文明、風(fēng)土人情等內(nèi)容，通過案例教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生去了解文化的多樣性，并且能夠在不同的文化中提升能力、積累知識、開闊視野。通過這種方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不同文化的同時也能夠深化對于文化多樣性的了解，切實掌握不同文化的特點、內(nèi)涵等，并且通過自己的努力實現(xiàn)文化的有效傳播，引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重不同的文化，樹立正確的文化觀念。

五、 結(jié)語

綜上所述，基于當前教育的發(fā)展形勢下，案例教學(xué)法已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)手段。在高中政治教學(xué)中，教師要明確政治學(xué)科的內(nèi)涵和特點，把握案例教學(xué)法的原則和價值，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容將其靈活應(yīng)用于教學(xué)實踐中，并且結(jié)合學(xué)生的反映不斷調(diào)整具體的應(yīng)用形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，保證政治課堂的生機與活力，促進學(xué)生正確三觀的形成。

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作者簡介：

張雷，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中學(xué)。