如何增強小學數(shù)學課堂的趣味性研究

孫發(fā)元

摘 要：小學生年齡小，活潑好動是他們的天性，對周圍的事物充滿了好奇心，如果教師講授的數(shù)學內(nèi)容沒有新意，那么就很難抓住小學生的興趣點。而且小學生的邏輯思維能力和運算能力都沒有發(fā)展成熟，這使得小學數(shù)學教學任重而道遠。所以，小學數(shù)學教師要善于利用多種教學手段，增強課堂教學的趣味性和生活化，培養(yǎng)小學生的學習興趣，讓小學生在興趣的驅(qū)動下主動融入數(shù)學課堂中來，開發(fā)小學生的心智，使數(shù)學課堂成為學習數(shù)學的樂園。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;趣味性;課堂教學;數(shù)學素養(yǎng);小學生

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.075

數(shù)學是小學階段最重要的學科之一，對小學生而言學好數(shù)學非常關(guān)鍵，是他們?nèi)姘l(fā)展的基礎(chǔ)。但是，小學數(shù)學存在著抽象和枯燥的內(nèi)容，很多小學生都對數(shù)學不感興趣，特別是對于剛剛進入小學的低年級小學生，他們沒有掌握學習數(shù)學的方法，接受能力相對較差，導(dǎo)致了數(shù)學學習質(zhì)量下降。再加上有許多數(shù)學教師受到傳統(tǒng)教育模式束縛，在課堂教學中依然以教師講授為主，小學生處于被動接受的地位，課堂氣氛單調(diào)，毫無生機。那么，怎樣使小學數(shù)學課堂活起來，挖掘小學生的潛質(zhì)，突出數(shù)學課堂的趣味性，成為廣大教師亟待解決的問題。小學數(shù)學教師應(yīng)從小學生的實際出發(fā)，組織形式多樣的教學活動，充分利用各種學習資源，讓小學生自主投入到課堂中，探索數(shù)學的奧妙。

一、增強小學數(shù)學課堂趣味性的意義

（一）增強學習興趣，促進思維發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，數(shù)學教師大多采用“滿堂灌”的教學方式，很少考慮小學生學習需求和感受，小學生對數(shù)學課堂毫無興趣，潛力也得不到開發(fā)。因此，小學數(shù)學教師在教學中要增強課堂教學的趣味性，合理利用學校的各種教育資源，開展各項教學活動，調(diào)動小學生對數(shù)學學習的興趣，小學生在動手和動腦中成長，從而刺激小學生的思維，在興趣和樂趣中自主地學習。趣味性的數(shù)學知識可以改變小學生的思維方式，符合小學生的心理特點，構(gòu)建趣味性與知識性并舉的數(shù)學課堂，是數(shù)學教師的責任和義務(wù)，可推動數(shù)學教育改革的發(fā)展。

（二）打造高效課堂，提高教學效率

增強小學數(shù)學課堂的趣味性，可以將抽象的數(shù)學知識變得生動、具體，易于小學生對數(shù)學知識的理解和掌握，降低了小學數(shù)學教學的難度，減輕了小學生的學習負擔。在過去，小學數(shù)學教師不注重教學方式的轉(zhuǎn)變，以小學生的數(shù)學成績作為評價的唯一標準，小學生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，對數(shù)學知識的理解僅停留在文字上，不能得到很好的消化和吸收，很多數(shù)學知識在學完后就隨著時間的推移淡忘了。當引入趣味性數(shù)學教學后，數(shù)學課堂有了新的轉(zhuǎn)變，小學生和教師在一起學習、游戲、交流，拉近了師生間的距離，小學生愿意向數(shù)學教師敞開心扉，大大提高了課堂教學效率。

（三）幫助學困生轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)共同進步

每個班級都會有學困生，有的是因為父母常年在外打工，孩子只能由家里長輩或親戚朋友照看，導(dǎo)致對孩子的管理較為松懈，家庭教育缺失，學習成績不理想;還有的是因為天生對數(shù)字不敏感，學習數(shù)學有些困難。雖然導(dǎo)致出現(xiàn)學困生的原因是多方面的，但是，在學困生的身上也有優(yōu)點，數(shù)學教師在教學中對學困生要不拋棄，不放棄，應(yīng)當看到學困生的點滴進步，對學困生要及時進行表揚。學困生之所以不想?yún)⑴c數(shù)學課堂，很大程度上是因為他們認為數(shù)學知識晦澀難懂，數(shù)學教師將趣味性原則滲透到教學中，給不同水平的小學生提供不同難度的學習內(nèi)容，真正實現(xiàn)班級中全體小學生的共同進步，獲得長遠的發(fā)展。

二、增強小學數(shù)學課堂趣味性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，增強課程導(dǎo)入的趣味性

在數(shù)學教學中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，課堂導(dǎo)入的好壞直接影響小學數(shù)學的課堂教學效率和教學質(zhì)量。教師要根據(jù)課程內(nèi)容和小學生的喜好，合理進行導(dǎo)入，可以采用以下形式。第一，故事導(dǎo)入法。童話故事是小學生的最愛，特別是對低年級的小學生，故事對他們有很強的吸引力，數(shù)學課堂從一則有趣的童話故事開始，能瞬間增強數(shù)學的趣味性，激發(fā)小學生的興趣，發(fā)散思維，很自然地就進入數(shù)學課堂。第二，生活情境導(dǎo)入法。數(shù)學教師以小學生生活中比較常見的現(xiàn)象或事物為例，在教新內(nèi)容前為小學生創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學知識貼近學生，引導(dǎo)小學生憑借自己的生活經(jīng)驗主動學習。第三，游戲?qū)敕?。游戲是小學生喜歡的活動方式，以數(shù)學游戲進行課堂導(dǎo)入可以吸引小學生的注意力，引發(fā)小學生的各種猜想，讓小學生在玩中學，在學中玩，使數(shù)學課堂充滿童趣。此外，數(shù)學教師要綜合運用多媒體技術(shù)，用生動逼真的畫面和聲音，促使小學生產(chǎn)生探索欲望。

（二）動手操作，增強課堂教學的趣味性

學習數(shù)學不僅僅是為了考試，為了學會解答幾道練習題，更重要的是為了開發(fā)小學生的智力，培養(yǎng)小學生的思維能力，讓小學生掌握解決生活問題的技能。因此，對于小學生的數(shù)學教學不能只停留在筆尖上，還要為小學生創(chuàng)造一個探索、研究的環(huán)境，鼓勵小學生多動手操作，多動腦思考，通過自己的實踐獲得真知。首先，數(shù)學教師可以引導(dǎo)小學生對數(shù)學問題進行大膽猜想，然后根據(jù)自己的想法，利用身邊的工具，動手操作，對數(shù)學問題進行驗證，讓小學生體驗探索知識的樂趣。其次，數(shù)學教師可以充分發(fā)揮數(shù)學教具的作用。在以往的數(shù)學教學中，教具的利用率并不是很高，教具不能發(fā)揮其本該有的作用。要根據(jù)實際教學內(nèi)容，指導(dǎo)小學生動手操作教具，讓教具資源得到充分的使用，為小學數(shù)學課堂注入新的元素，使小學生喜歡上數(shù)學課。與此同時，數(shù)學教師還可以鼓勵小學生自制數(shù)學學具，在動手操作中形成認知結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變小學生對數(shù)學的認識，再也不會認為數(shù)學是枯燥無趣的，其實數(shù)學充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性，只要善于探索和挖掘，一定可以感受到數(shù)學的魅力。

（三）融入數(shù)學史，增強知識拓展的趣味性

對于數(shù)學史，不同的教師有著不同的看法，有的認為數(shù)學史較為枯燥，小學生聽不進去，干脆不講;有的認為數(shù)學史是初中或者高中講的內(nèi)容，小學沒必要講;還有的認為數(shù)學史講與不講都行，不會對小學生產(chǎn)生任何影響。其實，這些想法都是錯誤的。數(shù)學史主要研究數(shù)學發(fā)展歷史，涉及數(shù)學家的故事、數(shù)學思想的產(chǎn)生和完善等內(nèi)容，是對小學生進行教育的重要渠道，數(shù)學教師應(yīng)該將數(shù)學史巧妙地融入課堂教學中，給小學生提供學習數(shù)學的導(dǎo)航圖，拓寬小學生的視野，充分了解數(shù)學的應(yīng)用價值，培養(yǎng)堅韌不拔的毅力。對于低年級的小學生，數(shù)學教師通過連環(huán)畫的形式向?qū)W生介紹數(shù)學史，一方面讓他們盡快認識到數(shù)學的重要性，另一方面也開發(fā)小學生長久學習數(shù)學的信心。對于高年級的小學生，數(shù)學教師通過多媒體圖文并茂的形式介紹數(shù)學史，將數(shù)學史穿插在課堂教學中，讓小學生體驗數(shù)學歷史的厚重。同時，數(shù)學教師要不斷鉆研，實現(xiàn)教學資源的二次開發(fā)，制作校本教材，增加對數(shù)學史的講解，使小學生提高能力，獲得情感體驗，在愉快的心境下學習數(shù)學。

（四）幽默表達，增強課堂語言的趣味性

數(shù)學教師在課堂上的語言表達方式在一定程度上影響著小學生的學習，語言是交流的工具，教師不僅要掌握規(guī)范化和嚴密性的語言，還要具備趣味性的語言，從多個角度去開展課堂教學工作，增強教學實效。趣味性的語言讓小學生放松心情，活躍主動，達到寓教于樂的目的，在快樂的氛圍中增長才干。數(shù)學教師要潛心鉆研，選擇幽默有趣、通俗易懂的表達方式，化解學生學習的尷尬，避免小學生產(chǎn)生抵觸情緒，使數(shù)學課堂教學錦上添花?？陬^語言方面，小學數(shù)學教師應(yīng)該將批評幽默化，循序漸進地指導(dǎo)學生，當小學生不注意聽講，在課堂上打瞌睡的時候，數(shù)學教師要維護學生的自尊心，將批評的話語融入幽默當中，說：你是在做夢吃餃子嗎？味道怎么樣？給大家分享一下。這樣的語言不會傷害學生，反而使課堂氛圍活躍起來，不注意聽講的學生也能夠配合教師，認真聽課。體態(tài)語言方面，小學數(shù)學教師應(yīng)該為人師表，既要站定三尺講臺，又要經(jīng)常到學生之間巡查和指導(dǎo)，當小學生解題時想到了兩種方法，教師走到學生面前，微笑著給學生豎起大拇指，向?qū)W生點贊，讓小學生把上數(shù)學課當成一種享受。

（五）創(chuàng)新評價，增強課堂評價的趣味性

數(shù)學課堂評價是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，評價的結(jié)果會改變小學生的學習態(tài)度，因此數(shù)學教師要創(chuàng)新評價的方式，避免機械式的評價，要讓小學生在評價中有所收獲。過去，有些小學數(shù)學教師評價學生都是千篇一律的套話，不論學生回答質(zhì)量如何，都用“回答得很好”“你很棒”、“有進步”等話語，小學生聽得多了就會感到厭煩，無法刺激小學生的求知欲，使數(shù)學教學舉步維艱。新時期，數(shù)學教師要大膽改革，創(chuàng)新求變，在評價時體現(xiàn)趣味性，給小學生不一樣的體驗，從而形成學習內(nèi)驅(qū)力。當學困生在課堂上進步很大時，數(shù)學教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地替他們高興，并且告訴他們要再接再厲，獲得更大的進步，可以說：老師很高興看到你的進步，你的轉(zhuǎn)變很大，能夠主動學習，要加油哦！當小學生在課堂上出現(xiàn)退步時，數(shù)學教師不要立即批評他們，而是去詢問原因，可以說：不要灰心，一次的失敗不能代表一切，老師相信你下次一定能考好。數(shù)學教師貼心的評價溫暖小學生的心靈，給小學生以正確的引導(dǎo)，幫助小學生構(gòu)建學習體系，在學習中享受樂趣。

總之，增強課堂趣味性對提高小學數(shù)學的教學效果有至關(guān)重要的作用，也是提高小學生數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)的重要途徑。在新課改的推動下，小學數(shù)學教師要遵循小學生的認知規(guī)律，發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好小學生的引路人，創(chuàng)造新穎獨特的教學活動，陶冶小學生的情操。同時還要把課堂的主動權(quán)交給學生，為小學生打造一個輕松愉快的學習氛圍，掌握數(shù)學在生活中的作用，認識數(shù)學學習的重要性，為小學生健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

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