政產(chǎn)學研合作的學術型碩士研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討

武艷，劉潔婷，藏小丹，毛煦，袁曉環(huán)，吳丹

（牡丹江醫(yī)學院生命科學學院，黑龍江 牡丹江 157011）

0 引言

高校中研究生教育培養(yǎng)是我們國家整個教育體系中最高層次的教育，是創(chuàng)新人才的主要來源，在我國的教育體系中占有非常重要的地位[1-2]。高校的高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)直接關系到我國建設的整體發(fā)展，從根本上提升研究生的創(chuàng)新能力是積極推進科教興國戰(zhàn)略的必然要求，是我國研究生教育的根本性戰(zhàn)略任務。高校作為研究生教育的主要實施者，在為國家培養(yǎng)高端人才方面承擔著重大的責任[3-4]，因此更應該積極探索研究生教育管理主要策略，培養(yǎng)出適應現(xiàn)階段我國經(jīng)濟飛速發(fā)展變化，并且具備較高綜合素質(zhì)和較強創(chuàng)新精神的高校研究生。早在2011年教育部和財政部在“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”中就指出，從整體上提升高校的創(chuàng)新能力，要促進“政產(chǎn)學研”相結合的協(xié)作創(chuàng)新。

1 基于“政產(chǎn)學研”的高校研究生協(xié)同培養(yǎng)模式

政產(chǎn)學研合作教育培養(yǎng)，指政府、企業(yè)、高等院校、科研機構所形成的一種新型培養(yǎng)研究的創(chuàng)新思維，通過在研究生培養(yǎng)、學術研究、先進技術開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營、人員流通、資源共享、信息互通等方面所結成的協(xié)作關系，采取的方式是雙向參與、產(chǎn)學研合作，以激發(fā)研究生自主創(chuàng)新能力為目標，為國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。政產(chǎn)學研合作教育的出現(xiàn)是對高校教育整體創(chuàng)新水平的挑戰(zhàn)，在教學過程中，在這種教育培養(yǎng)模式的幫助下，它可以為學校和企業(yè)建立一座橋梁來實現(xiàn)互助[5]。相關企業(yè)可以將他們的高質(zhì)量資源轉(zhuǎn)移到高校，幫助學生澄清將來的就業(yè)方向和設定目標，并鼓勵學生通過學到的技術促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展[6-7]。與此同時，還可以探討和了解企業(yè)發(fā)展所需人才，結束研究生畢業(yè)后面臨失業(yè)的尷尬局面，為社會提供有效的資源，培養(yǎng)企業(yè)的優(yōu)秀人才。

2 政產(chǎn)學研合作培養(yǎng)學術型碩士研究生協(xié)同培養(yǎng)經(jīng)驗總結

為提升研究的實踐價值，本文以牡丹江醫(yī)學院醫(yī)藥研究中心學術型碩士研究生培養(yǎng)模式作為研究對象。通過近幾年的實踐摸索，在整個實踐過程中，結合本專業(yè)優(yōu)勢和地方企業(yè)實際情況，采用標準化制度、強化培養(yǎng)條件、強化師資隊伍、政產(chǎn)學研合作等多維度，進行研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和模式的經(jīng)驗總結。

2.1 標準化管理制度

人才培養(yǎng)模式多種多樣，如何保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量已成為研究生教育管理工作的重中之重。我們在研究生培養(yǎng)過程中，以《普通高等學校學生管理規(guī)定》為政策依托，遵循我國高等教育法，建立健全研究生教育管理中的各項規(guī)章制度，做到制度規(guī)范化、標準化。制度是研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障，在培養(yǎng)學生過程中，我們結合學校學科優(yōu)勢、學校培養(yǎng)學生定位等實際情況，制定了一套效果顯著的研究生培養(yǎng)制度，包括從招生環(huán)節(jié)（初試、面試）、指導教師遴選環(huán)節(jié)、學生課程選擇、個性化培養(yǎng)方案制定、校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、校外實踐環(huán)節(jié)、中期考核、畢業(yè)環(huán)節(jié)審核、論文答辯等制度，通過這些制度的深入實施，將質(zhì)量監(jiān)控貫穿于整個研究生培養(yǎng)過程的各個節(jié)點中，嚴格按照標準化管理制度執(zhí)行培養(yǎng)方案，對學科、指導教師、學生在各個環(huán)節(jié)的任務和責任都給出了明確的界定，很好地促進了研究生教育的良性發(fā)展。

2.2 強化培養(yǎng)條件

在我?？蒲胁块T醫(yī)藥研究中心建立政產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)基地，具體做法是：依托黑龍江省抗纖維化生物治療重點實驗室、黑龍江省北藥工程技術研發(fā)中心、黑龍江省高校組織損傷與修復重點實驗室、黑龍江省生物制藥技術創(chuàng)新服務平臺所在基地，以這些實驗室和平臺為載體，聯(lián)合其他高校、科研機構、企業(yè)單位設立聯(lián)合研究中心和檢測實驗室，培養(yǎng)研究生的科研思維、創(chuàng)新能力以及醫(yī)學、生物、藥學、工程等相關實驗技能，研究生在導師帶領下著重解決天然藥物、生物藥物及生物材料等科技成果轉(zhuǎn)化瓶頸，既增強了研究生對科研的理解及對企業(yè)的了解，又提升了研究生自身的創(chuàng)新能力。

2.3 強化師資隊伍

要培養(yǎng)創(chuàng)新意識強、高素質(zhì)的學術型醫(yī)學碩士研究生，一支學緣結構合理、學識豐富、技術過硬、品德優(yōu)良并且善于引導學生的師資隊伍至關重要。在基于“政產(chǎn)學研”的新型集成式創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)模式探索中，采用“三導師制”方式，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本專業(yè)學生的培養(yǎng)在“三導師制”的構思、建立及實施過程中投入了大量的時間和精力，每名研究生配備專業(yè)導師3位，由學校專業(yè)教師、外聘其他高校和研究院所研究生導師、企業(yè)技術人員共同擔任。我國研究院所有一大批專家、科研人員和高級管理人員，他們不僅具有扎實的理論基礎和豐富的科研或技術實踐經(jīng)驗，愿意為國家、高校的人才培養(yǎng)做出貢獻。牡丹江醫(yī)學院充分挖掘這支力量，聘請相關專業(yè)的專家來學校承擔兼職研究生導師工作，這些專家的研究領域包括信息、材料、生物、醫(yī)藥等各個行業(yè)，這樣既彌補自身師資的不足，也進一步加強了高校和科研院所的聯(lián)系，同時能夠極大地開拓了學生視野。在開展“政產(chǎn)學研”的研究生創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)過程中，我們已經(jīng)聘請了10余位來自高校和研究所的兼職碩士生導師，他們帶來本領域的前沿問題以及影響行業(yè)發(fā)展的關鍵技術難題讓更多的學生了解，使研究生能近距離地知道了解本專業(yè)技術前沿，并積極參與到國家科研項目中，有利于拓寬學生視野、提高學生的科研創(chuàng)新能力。學校專業(yè)教師、外聘導師負責指導學生的專業(yè)課程學習、科研課題設計開展、畢業(yè)課題設計、創(chuàng)新技能競賽等，而企業(yè)技術人員則負責指導學生在企業(yè)實習期間的技術指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等。在協(xié)同培養(yǎng)過程中，尤其注重參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的申報和參與，在“三導師”的指導下，讓學生主動、積極地參與各類省級、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，讓學生在今后的就業(yè)中有更有競爭力。

3 政產(chǎn)學研合作培養(yǎng)經(jīng)驗總結

作為高校指導教師需要控制學生價值觀的方向，尤其是社會責任和價值觀念，不管是什么行業(yè)，其中有一點非常的重要，一定要有一個道德體系的約束[8]。在我們整個課程體系的建設里面，對于樹立學生正確的價值觀方面的設計貫穿在整個培養(yǎng)過程。就研究生科研及實踐的細節(jié)而言，高校應盡可能鼓勵學生的創(chuàng)新思想，提升他們的科研和創(chuàng)新能力，可以促進更多的企業(yè)的關注和積極合作。在政產(chǎn)學研的過程中，校內(nèi)導師可以將教學、科學研究、培訓和其他方面整合到一起，以便真正培養(yǎng)面向研究和應用的人才。而公司的工程師以及技術人員作為校外導師，也發(fā)揮了至關重要的作用。校內(nèi)導師對于解決方案可能存在固定思維模式，應該更多地與通過企業(yè)指導教師互通有無，共同指導學生。與此同時，企業(yè)工程師作為導師也要成為學校的一個成員，作為校外導師，企業(yè)工程師可以積極參與研究生培養(yǎng)的教學環(huán)節(jié)和各種管理活動，以便提高他們的教學管理能力和培養(yǎng)能力。這樣不僅可以充實學校的教育教學資源，還可以提高工程師培訓的能力，以便為企業(yè)尋找高質(zhì)量的后備人才。

在現(xiàn)代社會中，政產(chǎn)學研合作教育模式很受歡迎，它在促進大學、學生和企業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著良好作用，幫助學生提高創(chuàng)新能力，在高校與企業(yè)之間形成互補資源，它充分發(fā)揮高校人才資源優(yōu)勢以及企業(yè)的實踐核心能力，致力于發(fā)展更多滿足社會需求的實踐人才，促進大學、企業(yè)和學生的共同發(fā)展。