醫(yī)藥學(xué)專業(yè)《藥理學(xué)》教學(xué)融入課程思政的探索與實(shí)踐#

周茹 李南 楊文莉 喬海琦 彭曉東 郝銀菊△

(1.寧夏醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，寧夏 銀川 750004；2.寧夏回藥現(xiàn)代化工程技術(shù)研究中心，寧夏 銀川 750004；3 寧夏醫(yī)科大學(xué)回醫(yī)藥現(xiàn)代化省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，寧夏 銀川 750004)

國(guó)家主席習(xí)近平明確提出立德樹人是教育的根本任務(wù)，全力推進(jìn)“五個(gè)思政”，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入各級(jí)各類學(xué)校課程，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力[1-3]。根據(jù)寧夏2021 年4 月6 日印發(fā)的《關(guān)于加快深化醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)施方案》中強(qiáng)調(diào)的，要著力培養(yǎng)仁心仁術(shù)的醫(yī)學(xué)人才。藥理學(xué)是醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生必修的課程，本文以寧夏醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院開設(shè)的核心課程《藥理學(xué)》為例，結(jié)合學(xué)?！霸r(jià)值觀引導(dǎo)知識(shí)傳授，全面推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)”的理念，探索藥理學(xué)課程思政建設(shè)與思政教育形成協(xié)同效應(yīng)。

1 醫(yī)藥學(xué)專業(yè)《藥理學(xué)》教學(xué)中融入課程思政的意義

藥理學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生藥學(xué)基本職業(yè)技能、規(guī)范的職業(yè)道德和高度的責(zé)任感等職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)藥學(xué)整個(gè)專業(yè)的熱愛和傳承，樹立“關(guān)愛人民健康，醫(yī)師藥師在您身邊”的宗旨。

醫(yī)藥學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)課程處于大二大三階段，雖然大學(xué)生活已有兩年左右，但仍然存在部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不自信、不認(rèn)同，職業(yè)前途迷茫、職業(yè)意識(shí)淡薄等問題，學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力不夠，創(chuàng)新創(chuàng)造和實(shí)踐精神不足，導(dǎo)致影響對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的塑造和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且學(xué)生在畢生后大都從事藥品的使用、研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理等工作，直接關(guān)系到人民群眾的身體健康，“生命所系，性命相托”。因此需要將思想政治元素融入專業(yè)課程的教學(xué)全過程中，使專業(yè)學(xué)習(xí)和思政教育兩不誤[4]。

2 《藥理學(xué)》教學(xué)中融入課程思政的成果

藥理學(xué)課程包括理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩大部分。在理論教學(xué)中深入挖掘思政教育切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)開展思政教育的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生需求作為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是理論聯(lián)系實(shí)際的踐行。在實(shí)驗(yàn)過程中不斷滲透思想政治知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和善待生命，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神以及獨(dú)立觀察能力、分析問題能力、解決問題能力，提高職業(yè)道德。無論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證都要做到每一堂課均融入課程思政，全過程育人，全方位育人[5]。

2.1 愛國(guó)主義精神教育

藥理學(xué)總論涉及到藥理學(xué)發(fā)展史，除了介紹藥理學(xué)在歐洲的產(chǎn)生與發(fā)展以外，引入我國(guó)明朝李時(shí)珍，歷時(shí)二十七載，三易其稿，著成的《本草綱目》[6]。《本草綱目》為本草學(xué)集大成之作，得到國(guó)際醫(yī)藥界的廣泛重視，對(duì)藥物學(xué)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。腎上腺素受體激動(dòng)藥章節(jié)引入陳克恢-中國(guó)藥理學(xué)研究創(chuàng)始人從中藥麻黃中提取出麻黃堿，并證明麻黃堿是麻黃止喘的有效成分,這是第一個(gè)采用現(xiàn)代科技方法闡明中藥有效成分的藥理作用并成功地應(yīng)用于臨床的范例[7]。從中國(guó)科學(xué)家人工全合成牛胰島素，聯(lián)系擴(kuò)展到諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦發(fā)明青蒿素抗瘧事例，融入新藥研發(fā)上市的過程，了解基礎(chǔ)研究到臨床研究等一系列過程，讓學(xué)生感受到，不忘初心和使命，終會(huì)成功，以及中國(guó)人對(duì)世界醫(yī)學(xué)發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)。

2.2 增強(qiáng)職業(yè)道德和人文素養(yǎng)

藥學(xué)、中藥學(xué)、臨床藥學(xué)專業(yè)和醫(yī)學(xué)專業(yè)一樣，都是為人類的健康事業(yè)服務(wù)，要時(shí)刻警醒自己的職責(zé)所在。在此次新冠肺炎疫情中，以鐘南山、李蘭娟院士為代表的醫(yī)務(wù)工作者舍生忘死，其醫(yī)者仁心和奉獻(xiàn)精神，顯示出崇高的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和科學(xué)精神，為年輕人樹立了全新的思想行為指向，從事醫(yī)藥事業(yè)人員的職業(yè)道德基本要求是醫(yī)術(shù)精湛和高尚醫(yī)德，只有增強(qiáng)從業(yè)人員的職業(yè)道德和素養(yǎng)，才能使醫(yī)藥事業(yè)健康發(fā)展[8]。

腎上皮質(zhì)激素藥物章節(jié)中引出護(hù)膚品添加激素的做法再引申到三鹿奶粉事件、長(zhǎng)春長(zhǎng)生疫苗事件等關(guān)系到生命健康的重大事件，以及抗病毒藥章節(jié)中利巴韋林的濫用問題等，引導(dǎo)學(xué)生注意藥物不良反應(yīng)，并強(qiáng)調(diào)做人做事要守住道德底線，要求學(xué)生以后作為醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)工作人員，應(yīng)更加引起重視。

在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，體現(xiàn)對(duì)生命的尊重，是培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)生人文素質(zhì)的重要手段之一。教導(dǎo)醫(yī)藥學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)心存感激，善待動(dòng)物，最大限度地減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的痛苦。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)我們嚴(yán)格遵守“3R”原則（替代、減少、優(yōu)化），減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用[9]。實(shí)驗(yàn)前期講解階段，引導(dǎo)同學(xué)們善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，先通過多樣化方式讓學(xué)生們熟悉相關(guān)操作流程；實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一步操作，盡量少的帶來痛苦和不必要的死亡；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)施安樂死，避免增加動(dòng)物額外的痛苦。在潛移默化中樹立良好的職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 提高社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

膽堿受體系統(tǒng)章節(jié)中引入一項(xiàng)澳大利亞抽煙的流行病學(xué)調(diào)查，其結(jié)果顯示吸二手煙比自己吸煙對(duì)血管內(nèi)皮的損傷還要嚴(yán)重，吸煙有害健康，呼吁重視兒童和青少年的血壓監(jiān)測(cè)，尤其對(duì)于吸煙家庭的孩子，提高社會(huì)責(zé)任感。

在鎮(zhèn)痛藥章節(jié)中，結(jié)合寧夏同心縣販毒涉毒的相關(guān)數(shù)據(jù)，采用真實(shí)的事件警醒學(xué)生，引出嗎啡成癮的不良反應(yīng)等禁毒教育，了解毒品危害的知識(shí)，遠(yuǎn)離毒品危害。

在呼吸系統(tǒng)藥理章節(jié)的學(xué)習(xí)新冠肺炎疫情，了解全國(guó)各地的醫(yī)護(hù)人員團(tuán)結(jié)協(xié)作開展患者救治，面對(duì)越來越嚴(yán)峻的境外疫情，國(guó)家派出多支醫(yī)療救援隊(duì)遠(yuǎn)赴海外實(shí)施人道主義援助。講述在這場(chǎng)與病魔的抗戰(zhàn)中，醫(yī)護(hù)人員不僅在臨床一線完成他們救死扶傷的職責(zé)，還開展機(jī)理研究、方藥篩選和體系建設(shè)等。在科技迅猛發(fā)展、各學(xué)科高度交叉融合的今天，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)對(duì)于高素質(zhì)中醫(yī)藥人才的成長(zhǎng)尤為重要。通過此次疫情事件培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、救死扶傷的奉獻(xiàn)精神及社會(huì)責(zé)任感，作為醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)者，心中要有大愛，對(duì)國(guó)家、對(duì)世界要有敢于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)拇蟾窬帧?/p>

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均是以小組為單位，在實(shí)驗(yàn)操作過程中要求學(xué)生間有效地溝通和配合，因此實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在實(shí)驗(yàn)課中，選取教科書經(jīng)典實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生以小組為單位自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)設(shè)計(jì)和操作過程中學(xué)生會(huì)提出問題并思考、驗(yàn)證，使得提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和思辨能力。在這個(gè)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3 小結(jié)

習(xí)近平2019 年在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持底線思維著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)專題研討班開班式上的講話強(qiáng)調(diào)高度重視對(duì)青年一代的思想政治工作，教育引導(dǎo)廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化自信，確保青年一代成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[10]。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，“90 后” “00 后”青年用實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)地詮釋了新時(shí)代青年人的理想、信念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含豐富的思想政治元素，為課程思政的開展提供了可能性。根據(jù)藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合思想政治教育原則，運(yùn)用多種教學(xué)方法，將愛國(guó)主義教育、救死扶傷的職業(yè)素養(yǎng)、生命教育、人文關(guān)懷等思想政治教育內(nèi)容融入藥理學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，起到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和科研工作態(tài)度，為學(xué)生將來從事臨床和科研工作奠定基礎(chǔ)。作為一名專業(yè)課教師，還需進(jìn)一步挖掘思政素材，豐富思政教育內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，使之與專業(yè)知識(shí)深度融合，以落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)，探索課程思政的成功之路。