高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育融合發(fā)展中的問(wèn)題與對(duì)策
——基于“雙微”和易班平臺(tái)研究

楊一飛

（安徽師范大學(xué),安徽 蕪湖 241000）

習(xí)近平總書(shū)記指出，“要加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強(qiáng)大傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力”[1]。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育離不開(kāi)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)質(zhì)量也直接決定了網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)效，因此各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之間的融合發(fā)展勢(shì)在必行。目前，“雙微”已經(jīng)滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，易班也呈現(xiàn)出后來(lái)居上的勢(shì)頭，面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高校教育工作者既要學(xué)會(huì)使用，也要促其融合發(fā)展。

一、“雙微”和易班平臺(tái)的發(fā)展歷程及在高校的運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深深影響著我們的生活方式，也推動(dòng)教育向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的興起和發(fā)展，挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)思想政治教育的方式，也變成了高校思想政治工作的重中之重。近十年來(lái)，“雙微”和易班平臺(tái)逐漸發(fā)展為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不可或缺的重要載體。

（一）“雙微”是高校重要的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地

“雙微”是指微博（新浪微博）和微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是基于用戶關(guān)系的社交媒體平臺(tái)，用戶可以通過(guò)電腦端、手機(jī)端等終端接入，以文字、圖片、音視頻等多媒體形式，實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)分享、傳播互動(dòng)。自2009年8月上線以來(lái)，微博就一直保持著爆發(fā)式增長(zhǎng)，2018年活躍度達(dá)到4.31億，其中93%為移動(dòng)端用戶1○。微信是騰訊公司于2011年推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通信服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，2018年微信全球用戶月活躍數(shù)首次突破10億元大關(guān)2○。

目前，各高?；鹃_(kāi)通了官方微博和微信公眾號(hào)，已成為高校信息發(fā)布、即時(shí)通信的網(wǎng)絡(luò)陣地，也是教師日常教育教學(xué)和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)的新媒體工具。微博具有強(qiáng)大的信息發(fā)布能力，即使不關(guān)注博主賬號(hào)也可閱讀其發(fā)布的信息，具備“新聞發(fā)言人”的角色功能，高校借助微博發(fā)布新聞動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)成果、招生就業(yè)、公告公示等信息，已成為各大高校優(yōu)先選擇的信息發(fā)布方式之一。微信具有強(qiáng)大的即時(shí)通信功能，已成為高校組織和學(xué)生個(gè)人不可或缺的通訊方式，其使用頻率已超過(guò)手機(jī)短信和語(yǔ)音通話；而微信群組又是近年來(lái)廣受師生喜歡的交流方式，成為師生之間思想火花碰撞、學(xué)習(xí)問(wèn)題探討、日常生活服務(wù)的信息溝通載體；微信訂閱號(hào)功能的上線，讓思想政治教育的內(nèi)容、方式得以延展，使得教育在時(shí)間和空間、廣度和深度上得以兼容。

（二）易班正成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新平臺(tái)

易班（E－CLASS）是為高校提供思想引領(lǐng)、教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂(lè)的綜合性互動(dòng)社區(qū)，融合了論壇、社交、博客、微博等主流的Web2.0應(yīng)用，為在校師生定制了教育信息化一站式服務(wù)功能，并支持WEB、手機(jī)客戶端等多種訪問(wèn)形式，主要功能結(jié)構(gòu)有主頁(yè)面結(jié)構(gòu)（主頁(yè)面）、網(wǎng)站層次結(jié)構(gòu)（學(xué)校）、班級(jí)主頁(yè)結(jié)構(gòu)（班級(jí)）、個(gè)人主頁(yè)結(jié)構(gòu)（個(gè)人主頁(yè)）3○，其最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠建立網(wǎng)上實(shí)名班級(jí)，教師和學(xué)生可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，也可以與國(guó)內(nèi)其他高校進(jìn)行交流互動(dòng)，是開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)社區(qū)。由于易班用戶都是實(shí)名登錄，師生的所有言論、學(xué)習(xí)進(jìn)程等均可掌握，具有很強(qiáng)的教育針對(duì)性和實(shí)效性。

易班由教育部思想政治工作司指導(dǎo)，下設(shè)教育部易班發(fā)展中心，很多高校設(shè)立了易班發(fā)展中心和易班學(xué)生工作站。2007年易班上線運(yùn)行，2009年在上海4所高校進(jìn)行第一批試點(diǎn)，2014年教育部印發(fā)《關(guān)于印發(fā)“易班”推廣行動(dòng)計(jì)劃和中國(guó)大學(xué)生在線引領(lǐng)工程實(shí)施方案》[2]，隨后易班在全國(guó)推廣。教育部思想政治工作司連續(xù)多年的工作要點(diǎn)中明確提出推動(dòng)易班網(wǎng)建設(shè)，著力構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播矩陣。迄今，1000余所高校逾1000萬(wàn)大學(xué)生注冊(cè)使用易班。

二、“雙微”和易班平臺(tái)在思想政治教育中發(fā)揮積極作用

（一）“雙微”和易班平臺(tái)的時(shí)代性

1994年4月，中國(guó)國(guó)家計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)施（NCFC）率先與美國(guó)NSFNET直接互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)與Internet全功能網(wǎng)絡(luò)連接，同年10月，中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）建設(shè)全面啟動(dòng)，高校校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用正式展開(kāi)。經(jīng)過(guò)二十幾年的發(fā)展，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)科技實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，截至2020年3月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.04億，人均每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為30.8小時(shí)，其中，微信朋友圈、微博使用率分別為85.1%、42.5%[3]。科學(xué)技術(shù)每推進(jìn)一步，思想政治工作就要跟進(jìn)一步。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！薄耙\(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[4]。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體開(kāi)展思想政治教育工作是遵循“三大規(guī)律”的具體舉措，既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)在發(fā)展的要求。

（二）“雙微”和易班平臺(tái)的便捷性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的迭代更新與品牌繁多的智能手機(jī)出現(xiàn)，讓“無(wú)人不網(wǎng)、無(wú)處不網(wǎng)、無(wú)時(shí)不網(wǎng)”成為現(xiàn)實(shí)，而手機(jī)App軟件（Application的簡(jiǎn)稱，即應(yīng)用軟件）的開(kāi)發(fā)運(yùn)用讓信息化與智慧化進(jìn)行了完美的融合。“雙微”和易班平臺(tái)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)空限制，隨時(shí)隨地的在線即時(shí)教育成為常態(tài)化，以此同時(shí)，相較于傳統(tǒng)思想政治教育,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)又突破傳統(tǒng)教育的“三教”（教師、教材、教室）限制，讓知識(shí)走出了象牙塔。2020年，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，讓師生們真切感受到“雙微”和易班平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政、在線課程教學(xué)、每日安全打卡等功能所起到的巨大支持作用。

（三）“雙微”和易班平臺(tái)的實(shí)效性

強(qiáng)大的無(wú)線通信和智能終端手機(jī)的結(jié)合，數(shù)以幾十萬(wàn)計(jì)的App如雨后春筍般出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展讓傳統(tǒng)思想政治教育工作煥發(fā)出新的蓬勃生機(jī)，“雙微”和易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的首選，并呈現(xiàn)出強(qiáng)大的影響力，注定是思想政治教育新的切入點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)。一方面，從宣傳角度來(lái)看，傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)版校園網(wǎng)已經(jīng)讓位于短平快的App網(wǎng)絡(luò)宣傳方式，后者一躍成為主流宣傳陣地，其自帶的交互功能也成為問(wèn)政、問(wèn)計(jì)于網(wǎng)的有效途徑；另一方面，從教育角度來(lái)看，微信公眾號(hào)、微信群和易班已成為教育的重要載體，做到了教育內(nèi)容前置性、教育方式多樣性、教育過(guò)程開(kāi)放性以及教育成果共享性，在某種程度上，實(shí)現(xiàn)了教育過(guò)程即教育結(jié)果。其中，易班網(wǎng)就是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育典型的優(yōu)秀成果、成功案例。

三、“雙微”和易班平臺(tái)在融合發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)困境

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的蓬勃發(fā)展離不開(kāi)“雙微”和易班的巨大貢獻(xiàn)，但在取得成效的同時(shí)，仍有亟待改進(jìn)的地方。

（一）學(xué)生對(duì)“雙微”內(nèi)容真實(shí)性辨識(shí)不清、興趣點(diǎn)不同

“雙微”平臺(tái)信息魚(yú)龍混雜、良莠不齊，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的辨別能力、把控能力不強(qiáng)，容易受虛假信息、詐騙信息誤導(dǎo)，加上平臺(tái)監(jiān)管漏洞和缺失，因此帶來(lái)的不良事件也層出不窮。隨著微信的興起和QQ功能的不斷拓展，“00后”大學(xué)生對(duì)微博的使用頻率有所降低，對(duì)主流門戶的官方微博和學(xué)校官方微博的關(guān)注不如微博剛推出時(shí)有熱情。

（二）高校對(duì)“雙微”平臺(tái)使用程度不平衡、不充分

“雙微”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是開(kāi)放性社會(huì)平臺(tái)，作為新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)本身并不具有思想政治教育的功能和職責(zé)，只有被教育工作者加以利用才能變成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工具。從目前實(shí)際運(yùn)用來(lái)看，雖然師生都在使用“雙微”，但是他們之間的互動(dòng)交流并不充分，多限于信息的上傳下達(dá)，教育性和實(shí)效性很難評(píng)估，與同向同行的要求還有一段距離，思想沁潤(rùn)教育的功能還有很大的提升空間，而且高校之間利用“雙微”平臺(tái)開(kāi)展思想教育的力度也存在差距。

（三）學(xué)生對(duì)易班平臺(tái)的用戶體驗(yàn)還有很大期望

優(yōu)質(zhì)新媒體平臺(tái)用戶體驗(yàn)主要體現(xiàn)在技術(shù)層面和內(nèi)容層面的“方便、快捷、適用”上，完全契合當(dāng)下快節(jié)奏的生產(chǎn)生活方式。就易班而言，其一是技術(shù)更新迭代比較慢、即時(shí)通信不暢、內(nèi)容不夠豐富、與外界的交互性不強(qiáng)，其用戶體驗(yàn)不如“雙微”和QQ；其二是易班推廣力度有待增強(qiáng)，平臺(tái)存在自帶功能少、與各自高校已有的智慧校園數(shù)據(jù)不兼容等缺陷，尚未成為學(xué)生離不開(kāi)的學(xué)習(xí)生活類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（四）高校對(duì)易班用戶習(xí)慣培養(yǎng)還要加強(qiáng)

從高校共建指數(shù)和EGPA值（公共群活躍度）來(lái)看，不少高校和學(xué)生對(duì)易班的認(rèn)可度不是很高，使用習(xí)慣尚未養(yǎng)成。一方面，平臺(tái)內(nèi)教育內(nèi)容較為單一、零碎，原創(chuàng)性和高質(zhì)量的文章較少，主要側(cè)重于專業(yè)學(xué)習(xí)資料、優(yōu)課視頻等，生活性、娛樂(lè)性融合不足；另一方面，由于受“雙微”平臺(tái)的擠壓，易班在操作性、實(shí)用性、趣味性等方面也難以吸引學(xué)生去主動(dòng)使用，甚至出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)使用的現(xiàn)象，這種情況亟須多方努力、共同破解。

四、四個(gè)統(tǒng)一：“雙微”和易班平臺(tái)融合發(fā)展的基本對(duì)策

教育是改造人和塑造人的實(shí)踐活動(dòng)，而“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是指基于高校校園網(wǎng)絡(luò)和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為而開(kāi)展的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)”[5]。互聯(lián)網(wǎng)是補(bǔ)充和延伸高校思想政治工作的重要途徑，是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)陣地建設(shè)刻不容緩。當(dāng)前，“雙微”和易班已成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不可或缺的平臺(tái)，有必要遵循“融為一體，合而為一”內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，在“傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力”上實(shí)現(xiàn)四個(gè)相互統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“從相加到相融”。

（一）要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用戶與功能定位的相互統(tǒng)一，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播力

傳播學(xué)認(rèn)為，傳播力一般指?jìng)鞑サ哪芰蛡鞑サ男Я?。從互?lián)網(wǎng)發(fā)展來(lái)看，“雙微”和易班平臺(tái)本身就是信息媒介傳播的工具，具有較強(qiáng)的信息傳播能力。首先，要實(shí)現(xiàn)平臺(tái)在技術(shù)上的互相補(bǔ)充?！半p微”在即時(shí)通信和消息發(fā)布功能上處于領(lǐng)先地位，高校師生幾乎都在使用，從用戶使用上彌補(bǔ)易班覆蓋面不夠廣的缺陷；易班作為官方推行的校園信息交互平臺(tái)，很多高校師生都在利用其發(fā)布信息、開(kāi)展活動(dòng)、共享資料以及通訊交流等，在實(shí)名制功能上彌補(bǔ)“雙微”的不足。其次，要實(shí)現(xiàn)兩大平臺(tái)功能定位上的互相補(bǔ)充?！半p微”和易班都具有一定的傳播效力，也取得了一定的教育成效，打造了相當(dāng)多的教育品牌項(xiàng)目，“雙微”要成為學(xué)校外宣的主平臺(tái)，發(fā)揮其關(guān)注度比較高、影響力大的特點(diǎn)；易班網(wǎng)是全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成功的案例，在高校圈內(nèi)發(fā)揮內(nèi)宣作用，發(fā)揮其“定制”功能作用?；诖耍半p微”和易班在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺(tái)功能上是互相統(tǒng)一的，且能夠在傳播能力和傳播效力互相補(bǔ)充。

（二）要實(shí)現(xiàn)主渠道與主陣地的線上線下的相互統(tǒng)一，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引導(dǎo)力

增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的引導(dǎo)力，不斷引領(lǐng)學(xué)生同向同行。思想政治理論課第一課堂是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，日常思想政治教育第二課堂是主陣地，兩者離不開(kāi)“雙微”和易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線上功能的延展和有力補(bǔ)充，讓“思想政治理論課堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性”[6]。當(dāng)下，“雙微”和易班不僅承載思想政治理論課程的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還肩負(fù)第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，但兩者在思想政治教育過(guò)程中承載的功能和特點(diǎn)不盡相同，進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無(wú)，做到正面教育、正向引領(lǐng)，將第一課堂的理論教育和第二課堂的實(shí)踐教育進(jìn)行有機(jī)融合，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，力求內(nèi)容新穎、形式新穎，符合網(wǎng)絡(luò)閱讀方式，符合主流價(jià)值觀?！半p微”平臺(tái)要在辨識(shí)度、引導(dǎo)力上進(jìn)行教育功能再造，克服其社會(huì)平臺(tái)的缺點(diǎn)和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短、為我所用；易班平臺(tái)內(nèi)學(xué)生既是內(nèi)容生產(chǎn)者也是受教育者，具備自我教育和朋輩教育功能，在潛移默化中達(dá)到沁潤(rùn)教育的目的。

（三）要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上“教”與“學(xué)”的相互統(tǒng)一，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育影響力

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育影響力就是用學(xué)生樂(lè)于接受的網(wǎng)絡(luò)方式，改變學(xué)生的思想和行動(dòng)的能力。改變行動(dòng)要以改變?nèi)说乃枷霝橄葘?dǎo)，行動(dòng)的改變是思想轉(zhuǎn)變的外在表現(xiàn)，同時(shí)，改變行動(dòng)也可以促進(jìn)思想的轉(zhuǎn)變，兩者相輔相成。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生容易接受和喜歡的受教育方式，“雙微”和易班是學(xué)生使用頻率較高的社交軟件，完全具備網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能。教師從網(wǎng)下“面對(duì)面”教，走到“鍵對(duì)鍵”教，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、知識(shí)傳播方式，也改變了學(xué)生的閱讀方式、參與方式。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，課堂不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源，“教”和“學(xué)”是相對(duì)的、是相長(zhǎng)的，“教”和“學(xué)”是互為主體、互相影響的。就“雙微”和易班而言，微信的用戶多、信息量大、內(nèi)容豐富，尤其“微信教育”功能的開(kāi)發(fā)，無(wú)限拓展了教育面，“教”不在僅限于傳統(tǒng)的課堂知識(shí)傳授，也突破了原有“學(xué)”的時(shí)空限制；易班實(shí)名制的網(wǎng)上班級(jí)特點(diǎn)，“教”和“學(xué)”可以實(shí)時(shí)在網(wǎng)上呈現(xiàn)，“教”的內(nèi)容更有針對(duì)性，“學(xué)”的效果更有可測(cè)性，落實(shí)到每名學(xué)生。同時(shí)，“教”與“學(xué)”上的影響力又可以作為傳播力和引導(dǎo)力的效果實(shí)踐檢驗(yàn)。

（四）要實(shí)現(xiàn)平臺(tái)合法性與內(nèi)容真實(shí)性的相互統(tǒng)一，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育公信力

通俗地說(shuō)，公信力就是使公眾信任的力量,包括信息內(nèi)容或其來(lái)源可信度的主觀及客觀組成。公信力是網(wǎng)絡(luò)傳播力、引導(dǎo)力以及影響力的基礎(chǔ),也是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的基礎(chǔ)，沒(méi)有公信力的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不具有生命力，只能曇花一現(xiàn)。高?！半p微”和易班平臺(tái)的公信力是有保障的，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是平臺(tái)的合法性，高校通過(guò)對(duì)微博賬號(hào)和微信公眾號(hào)進(jìn)行官方認(rèn)證，使其具備合法性和官方化特征,進(jìn)而成為學(xué)校的“官媒”；易班是針對(duì)高校開(kāi)發(fā)的平臺(tái)，由全國(guó)易班發(fā)展中心統(tǒng)一分配賬號(hào)，學(xué)校再分別給學(xué)院授予使用權(quán)限，教師用手機(jī)號(hào)或者工號(hào)登錄，學(xué)生使用學(xué)號(hào)或者身份證號(hào)登錄，從而保證了平臺(tái)的官方化特征，保證了“雙微”和易班發(fā)布內(nèi)容的主體上的合法性。二是內(nèi)容的真實(shí)性，學(xué)校成立易班發(fā)展中心或者網(wǎng)絡(luò)文化工作中心，組建專門的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品生產(chǎn)隊(duì)伍，以服務(wù)師生為導(dǎo)向，精心遴選素材，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，層層把關(guān)審核，有力保證所有發(fā)布信息真實(shí)可靠。三是宣傳的規(guī)范性，“雙微”和易班的推送有其規(guī)律性，既符合網(wǎng)絡(luò)媒體的規(guī)律，也符合師生的閱讀習(xí)慣，在推送時(shí)間的選擇、閱讀方式以及接受程度等方面，既有影響力、覆蓋面，也有時(shí)效性、實(shí)效性，同時(shí)兼顧了“雙微”和易班平臺(tái)的差異性，融合了共同性。

五、實(shí)踐探討：社會(huì)和校本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的融合發(fā)展展望

網(wǎng)絡(luò)是理論宣傳的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，處在“拔節(jié)孕穗期”的青年大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的原住民，抓好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育顯得尤為重要和相當(dāng)迫切。

（一）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如何“為我所用”

隨著互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的急速發(fā)展，各類社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與日俱增，但是內(nèi)容良莠不齊，需要加強(qiáng)監(jiān)管力度。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育完全依賴社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不行，完全依賴校本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)又有些力不從心。如何進(jìn)一步規(guī)范社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生做出理性選擇，這僅靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)是不能實(shí)現(xiàn)的，需要教育工作者進(jìn)一步探索。

（二）校本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如何讓“學(xué)生樂(lè)用”

校本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展下、在高校信息化和智慧化校園建設(shè)背景下應(yīng)運(yùn)而生，取得了一系列的成績(jī)，如易班網(wǎng)等，其技術(shù)開(kāi)發(fā)依托或借鑒社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)，但學(xué)生“樂(lè)用”程度低于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如何建設(shè)讓學(xué)生喜歡用的校本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尤為重要，同時(shí)要兼顧意識(shí)形態(tài)上的主流性和方向性。

（三）社會(huì)和校本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如何“融合共用”

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律也在發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律也必然隨之發(fā)生變化。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)轉(zhuǎn)型很快，優(yōu)勝劣汰也快，但是校本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在滿足學(xué)生需求上存在延時(shí)性，對(duì)新變化的認(rèn)識(shí)也存在滯后性。如何將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與校本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共建共享共用還需要進(jìn)一步探索。

注釋：

①微博百科[EB/OL].[2019-05-09].https://baike.baidu.com/item/微博/79614?fr=aladdin.

②微信百科[EB/OL].[2019-05-09].https://baike.baidu.com/item/微信/3905974?fr=aladdin.

③易班百科[EB/OL].[2019-05-09].httpshttps://baike.baidu.com/item/易班/1949003?fr=aladdin.