網(wǎng)絡環(huán)境下如何實現(xiàn)初中信息技術課的有效教學

■甘肅省禮縣寬川鎮(zhèn)初級中學 馮 燎

網(wǎng)絡環(huán)境改變了知識的傳播方式，學生的學習媒介不再只有教材和圖冊，教學資源逐漸變得開放，趨于共享。微課、網(wǎng)課的出現(xiàn)讓現(xiàn)代課堂變得生趣、靈動，而且信息技術是一門可以讓學生融入網(wǎng)絡信息社會、培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)的科目，在指導過程中需要教師切實結合學生的信息基礎素養(yǎng)，做好教學模式的轉(zhuǎn)變，構建高效率的課堂。

一、課堂網(wǎng)絡教學，理念先學

信息技術對學生來講既陌生又熟悉，學生在以往的學習、生活中能廣泛接觸到信息技術的內(nèi)容，包括各種網(wǎng)絡游戲、手機、電腦等。這些技術為學生學習信息技術知識提供了寬松的外部環(huán)境，陌生的課堂知識能有效激發(fā)學生對信息技術知識的學習興趣。在此背景下，教師在指導過程中要堅持“理念先行、理念先學”的發(fā)展目標，切實做好教學指導工作。

教材中設計了《信息世界》《計算機基礎》《操作系統(tǒng)》《網(wǎng)絡基礎》等不同的模塊，每一個模塊都介紹了信息技術的內(nèi)容與發(fā)展狀況。學生在了解了信息技術的基礎內(nèi)容后，對網(wǎng)絡黑客、病毒等知識也會有一定的了解，如部分學生對網(wǎng)絡黑客非常感興趣甚至想要成為一黑客，這些思想都是現(xiàn)實存在的。因此在教學指導過程中，教師要充分認識網(wǎng)絡對學生的影響力，特別是在網(wǎng)絡已經(jīng)深入學生實際生活的大背景下，教師應積極為學生樹立正確的網(wǎng)絡理念，引導他們堅持正確的網(wǎng)絡觀念不動搖。在教學指導過程中，教師要讓學生認識到網(wǎng)絡對社會發(fā)展、對自身發(fā)展的影響，同時還要培養(yǎng)學生正確網(wǎng)絡觀，引導他們在使用網(wǎng)絡時樹立正確的價值觀，避免學生以學習網(wǎng)絡技術為由沉迷網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡小視頻中，幫助學生自覺糾正自身的網(wǎng)絡行為。初中生對網(wǎng)絡已經(jīng)非常熟悉，因此在教學指導的過程中，教師讓學生在學習網(wǎng)絡技術時真正了解網(wǎng)絡的用途。

二、激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)有效導入

在初中信息技術教學指導過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生對于信息技術的理解并不充分，這些知識難以激發(fā)學生的學習興趣。因此在導學階段，教師要積極利用信息技術的優(yōu)勢做好有效導入，選擇學生感興趣的模式開展教學，提升學生參與課堂的積極性。信息技術能為學生帶來與眾不同的學習內(nèi)容與模式，學生可以直觀地感受到信息技術應用的價值，因此在教學指導過程中，教師要利用信息技術優(yōu)勢實現(xiàn)課堂的有效導入。

以“編排板報”為例，在教學指導之前教師可以將圖文并茂的電子板報進行展示，讓學生直觀地感受電子板報的內(nèi)容。同時，教師也要向?qū)W生演示電子海報的制作過程，通過修飾、設計等變化展示不同的電子海報內(nèi)容，讓學生直觀地認識到電子海報的制作不是一件難事，通過簡單的設計與裝飾、合理選擇素材就可以完成。教師可以通過這種方式幫助學生樹立起學習的自信心，提升學生參與海報制作的興趣。此外，教師在導學階段還可以通過其他的方式，包括動畫演示、視頻講解等讓學生快速了解電子板報的制作過程，以此避免學生盲目學習?？傊?，教師在教學指導過程中要實現(xiàn)有效地導入，在導入環(huán)節(jié)通過情境的設計、知識的演示等多種方法讓學生直觀感受到網(wǎng)絡對其學習帶來的便利性，讓他們了解網(wǎng)絡的發(fā)展。只有這樣，才能真正幫助學生提升學習效率，實現(xiàn)有效的課堂導入。

三、注重知識對比，展現(xiàn)知識價值

在信息技術課堂的教學指導過程中，讓學生感受到知識為自身帶來的有利變化是很重要的。因此教師在指導過程中要合理將知識進行對比，通過應用信息技術知識的方式讓學生了解信息技術知識的應用價值，以此激發(fā)學生的學習興趣?？傊?，學生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)需要教師在課堂中切實做好知識的合理應用與對比，讓學生實現(xiàn)學有所得的目標。

以“圖像的處理”為例，這一課的教學目標主要是讓學生了解圖片處理的方法，教師可以通過知識對比的方式，讓學生了解圖像處理的價值。因此在教學過程中，教師要讓學生了解圖片前后的對比與變化，如利用PS 的剪裁、亮度、對比度、顏色等功能對圖片進行處理，將處理后的圖片與原圖片進行對比，讓學生了解PS在處理圖片方面的強大功能。此外書本中還列舉了剪裁的教學任務，教師可以引導學生自主選擇圖片并利用PS 軟件中的工具對圖片進行加工與制作，制作出自己喜歡的圖片內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力?？傊處熢诮虒W指導的過程中要充分發(fā)揮信息技術的價值，讓學生了解到信息技術的應用價值，加深學生對知識的理解和掌握，幫助學生認識到學習的重要性，只有這樣才能真正調(diào)動學生的學習積極性。

四、開展任務教學，合理布置任務

初中生已經(jīng)有了一定的信息技術基礎應用能力，因此在教學指導過程中，教師要合理布置學習任務，通過任務教學的方式引導學生高效學習信息技術，提升學生對知識的理解能力。任務教學的關鍵在于任務的布置，教師要結合信息技術課程內(nèi)容和學生的實際情況合理進行任務的布置，確保學生在學習過程中可以很好地完成學習任務。

以“制作逐幀動畫”為例，其教學的重點就是讓學生掌握如何通過關鍵幀描繪出人物動作，將一張張圖片轉(zhuǎn)化為一個連續(xù)的動畫動作，提升學生對Flash 動畫的應用能力。由于制作動畫的過程相對簡單，因此教師可在執(zhí)行“插入—時間軸—空白關鍵幀”的菜單命令時插入一個空白關鍵幀，將圖片導入該幀，幫助學生快速掌握導入圖片導入的方法。在完成課堂示范后，教師可以布置任務：使用自己喜歡的圖片制作動畫。教師應鼓勵學生自主搜集圖片信息、將圖片導入關鍵幀，最終制作成逐幀動畫。在制作的過程中，教師可引導學生以小組為單位開展創(chuàng)作，要求學生對制作成功進行分享，通過分享、交流、實踐的方式加深自身對知識的理解，快速完成學習任務。

五、整合碎片時間，做好學生輔導

在初中信息技術教學指導過程中，教師要積極利用學生的碎片化學習時間，為學生提供學習輔導，提升學生對信息技術的學習能力和學習興趣。信息技術的課堂內(nèi)容操作性比較強，教師單純依靠課堂的講解很難為學生提供更為開放的學習環(huán)境，因此在指導過程中，教師要做好碎片化時間的整理，為學生提供豐富的自主學習素材和建立良好的溝通渠道，為學生信息技術學習與拓展提供有效輔導。

以“制作動態(tài)網(wǎng)頁”為例，其教學的關鍵在于引導學生在網(wǎng)頁中使用兩種以上動態(tài)效果，包括懸停按鈕、橫幅廣告管理器、滾動字幕和背景音樂等。教師在指導過程中如果只是簡單地為學生提供課堂中已有的素材，將不利于激發(fā)學生自主探索和學習的欲望。因此在課前，教師可以為學生提供微課視頻資料，鼓勵學生通過學習微課中的內(nèi)容了解如何通過校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)找到自己想要的動態(tài)效果，包括懸停按鈕、滾動字幕的方式等。保證學生可以根據(jù)自己的理解和愛好自主下載資料，自主添加動態(tài)效果。教師通過這種教學方式能夠快速提升學生的學習興趣。在課后，教師可以布置“制作一個簡單的個人主頁”的任務，通過微課將課堂學習的內(nèi)容、主頁制作的過程進行展示，包括搜集和整理圖片、文字、音樂的方法。教師可以通過這種方式引導學生進行線下的學習。教師還可根據(jù)學生的實際反饋，通過QQ群等渠道給予學生及時的幫助。

六、結語

為實現(xiàn)初中信息技術課的有效教學，教師要把握學生已有的信息技術基礎，積極開展有效的教學和指導工作；通過改變傳統(tǒng)教學模式的方式，讓學生認識到信息技術的價值，了解如何利用信息技術加工、輸出自己想要的效果，真正培養(yǎng)小學生信息技術的學習興趣，發(fā)展學生信息技術核心素養(yǎng)。