情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

■江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)古楚分校 梁衛(wèi)國(guó)

情境教學(xué)法在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并不常見(jiàn)，最主要的原因是新課程改革中所提出的教育理念還沒(méi)有得到普及，教師的教學(xué)思維比較固化，不懂得及時(shí)更新教學(xué)方法，這種情況使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了厭倦感?；谛抡n改教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視情境教學(xué)法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用做以下幾方面分析。

一、應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直觀情境

在我國(guó)的科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)生活水平得到了飛速發(fā)展后，優(yōu)質(zhì)的教育資源便在國(guó)家的大力支持下得以廣泛應(yīng)用。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，多媒體技術(shù)與該學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合更是大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信奠定基礎(chǔ)?；诖?，新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不妨利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，以教學(xué)“認(rèn)識(shí)面積”這一節(jié)為例。首先，筆者利用多媒體技術(shù)播放螞蟻爬樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生利用形象化的視頻認(rèn)識(shí)“面”的概念。其次，教師要求學(xué)生用手觸摸自己的數(shù)學(xué)書(shū)和書(shū)桌，感受“面”的大小，又通過(guò)利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的“面”，從而幫助學(xué)生積累了比較“面”的大小的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生介紹了面積的含義。再次，筆者引導(dǎo)學(xué)生參與拼擺和度量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解確定面積單位的方法，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中感受用正方形作面積單位的合理性。最后筆者做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)收獲。綜上，教師通過(guò)應(yīng)用直觀情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、應(yīng)用發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的問(wèn)題情境

在新時(shí)期的教育環(huán)境下，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是發(fā)展一個(gè)人思維能力的過(guò)程。這一觀點(diǎn)在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教師多次證明后已經(jīng)被教育界所廣泛認(rèn)可。在素質(zhì)教育理念廣泛傳播的新時(shí)代下，教師應(yīng)避免在教學(xué)中使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣的方法只會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情?；诖?，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握學(xué)生的認(rèn)知能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的問(wèn)題情境，以求激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，幫助學(xué)生高效率解決問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有充分的理解，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂。

比如，以教學(xué)“位置與方向（一）”這一節(jié)為例，首先教師在課件上展示了某所學(xué)校的示意圖，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“大家能不能在觀察這張示意圖的過(guò)程中判別東、南、西、北四個(gè)方向？同時(shí)說(shuō)出教學(xué)樓、圖書(shū)館和體育館分別在學(xué)校的什么位置呢？”這樣的提問(wèn)引起了學(xué)生積極思考的意識(shí)。其次，筆者圍繞著校園示意圖展開(kāi)了新知的教學(xué)，還為學(xué)生介紹了指南針，滲透中華傳統(tǒng)文化，以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律。最后，筆者利用學(xué)生熟悉的建筑進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生用方位詞語(yǔ)描述物體所在位置的能力，以此做出針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

三、應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的生活情境

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間有著高度的關(guān)聯(lián)性，隨著新課程改革的實(shí)施與發(fā)展，其逐漸被教師所認(rèn)可，廣大教師也意識(shí)到提高學(xué)生學(xué)以致用能力的重要性?；诖耍聲r(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持構(gòu)建合理的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而幫助學(xué)生有效提升自身學(xué)以致用的能力，達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，以教學(xué)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”這一節(jié)為例。首先，筆者將學(xué)生劃分成了不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何快速地整理出調(diào)查數(shù)據(jù)，從而引入“統(tǒng)計(jì)”的話題。其次，教師通過(guò)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，幫助其認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，促使學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。最后筆者做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有哪些方面的幫助，旨在使學(xué)生充分感受學(xué)好數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期的教育環(huán)境下，教師可以構(gòu)建直觀情境、問(wèn)題情境、生活情境等優(yōu)質(zhì)的情境，并將其有效應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中?；诖诵W(xué)數(shù)學(xué)教師要致力于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師還應(yīng)研究新時(shí)期的教育形勢(shì)，促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生積極參與課堂，獲取最理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。