感恩教育在小學(xué)教育中的滲透

■甘肅省張掖市臨澤縣新華鎮(zhèn)明水河小學(xué) 劉軍斌

一、營造感恩環(huán)境

小學(xué)生的年紀尚小，未形成完整的基本道德行為規(guī)范，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，在學(xué)校或教室中營造良好的感恩環(huán)境，促使學(xué)生在耳濡目染中逐漸形成感恩的心。例如：以感恩的主題設(shè)計黑板報，可將關(guān)于感恩的諺語加到黑板報上，比如“滴水之恩，涌泉相報”“土能生白玉，地可產(chǎn)黃金”“吃水不忘挖井人”等；也可加入感恩題材的古詩，如唐代詩人孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”教師應(yīng)使學(xué)生置身在良好的環(huán)境中，用潛移默化的方式對學(xué)生進行感恩教育。因此，在小學(xué)階段為學(xué)生營造一個感恩的環(huán)境對感恩教育的實施十分有利。

二、開展感恩主題活動

開展感恩主題活動不僅有利于提高學(xué)生的感恩意識，同時在活動中還能提高學(xué)生的表達能力和社會交往能力等。例如：開展感恩主題演講表演活動。教師可利用一周的時間逐步進行活動具體內(nèi)容的安排。周一安排學(xué)生國旗下講話《常懷感恩的心》；周二至周五每天安排一次學(xué)生感恩小故事的分享環(huán)節(jié)；周五每班開展有關(guān)感恩主題的班會，班會中教師可引導(dǎo)學(xué)生齊讀《感恩倡議書》或齊唱《感恩的心》等歌曲?？傊?，教師應(yīng)在愉快的活動氛圍中培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的意識。此外，學(xué)?？蓪?yōu)秀班會進行錄像記錄，為今后感恩教育工作做好鋪墊和準備。

三、在課堂教學(xué)過程中滲透感恩教育

課堂教學(xué)是對學(xué)生開展教育過程中最為重要的部分，因此教師有效利用課堂教學(xué)對學(xué)生滲透感恩教育將大有裨益。首先，教師的人格魅力和個人修養(yǎng)對學(xué)生心靈的影響極其巨大?！吧斫虅儆谘詡鳌?，因此，教師應(yīng)當(dāng)以榜樣的作用培養(yǎng)學(xué)生感恩的心；其次，教師應(yīng)將感恩教育滲透進課堂的各個環(huán)節(jié)，以感恩教育優(yōu)化素質(zhì)教育，促使學(xué)生知恩、感恩，同時增強其責(zé)任意識，激發(fā)他們的成長動力。例如：教師應(yīng)注重在課堂上對學(xué)生進行鼓勵，學(xué)生在回答問題后，無論回答得優(yōu)秀與否，教師在合理點評后都應(yīng)引導(dǎo)其他學(xué)生對其進行鼓勵，用鼓掌或者豎大拇指的方式對學(xué)生說一句“你真棒”，給予學(xué)生肯定的眼神和微笑等。這樣的方式不僅讓學(xué)生提升了自信心，同時他們會由衷地對教師和同學(xué)產(chǎn)生感恩之心。又如：教師在授課過程中可常用“謝謝”等感恩用語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，并且感受與教師之間的互相尊重。因此在教學(xué)過程中，教師要以身作則，對學(xué)生起到良好的表率作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

四、合理運用多媒體教學(xué)渲染氣氛

現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)以圖文并茂且豐富多彩的形式出現(xiàn)，其特點是新穎、直觀、形象，在真實的影像和教學(xué)情境中使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。因此，教師可在感恩教育過程中以多媒體設(shè)備和技術(shù)的方式進行氣氛的渲染。例如：利用多媒體設(shè)備播放“2019感動中國十大人物”中55歲的陳玉蓉事跡。為了割肝拯救先天肝臟功能不全的兒子，55 歲的陳玉蓉在患有脂肪肝的情況下，每天暴走十公里，風(fēng)雨無阻。7個月下來，陳玉蓉從66公斤減到60公斤，脂肪肝也消失了，醫(yī)生稱“簡直是個奇跡”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體播放的陳玉蓉事跡聯(lián)想自己父母在生活中對自己深刻的愛，由此促使學(xué)生學(xué)會理解父母的艱辛，并且學(xué)會關(guān)心和體貼父母，在日常生活中感受父母的恩惠，逐漸學(xué)會感恩。因此，教師對多媒體設(shè)備的合理運用可以起到烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生真實情感的作用，并且實現(xiàn)小學(xué)感恩教育的目標(biāo)。

五、充分挖掘教材中感恩內(nèi)容

小學(xué)階段教材中包含許多關(guān)于感恩的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中的感恩內(nèi)容，在向?qū)W生傳授知識的同時，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)對學(xué)生進行感恩教育。例如小學(xué)語文教材中《春蠶》一課中即表達了母親對子女深刻的愛和對子女殷切的希望。又如：《一株紫丁香》課文中紫丁香是學(xué)生送給教師的禮物，以此表達對教師的熱愛和感恩的心理。在《一株紫丁香》的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要教授學(xué)生識字、積累知識，同時應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生尊師的良好意識和愛師情懷，讓他們感受教師的偉大和辛苦，加深師生之情，學(xué)會感恩教師。因此，教師在小學(xué)教學(xué)過程中要善于挖掘和拓展教材中的感恩素材，充分利用教材中的內(nèi)容對學(xué)生進行有效的德育，促使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶和感染，進而深刻理解感恩的基本道理。

六、引導(dǎo)學(xué)生將感恩付諸實際行動中

教師感恩教育不應(yīng)僅停留在表面的理論知識講解中，更應(yīng)當(dāng)注重與實踐的有效結(jié)合，只有引導(dǎo)學(xué)生將良好的品德付諸行動才是有效的教學(xué)。例如：教師可引導(dǎo)學(xué)生在課余時間幫父母做力所能及的家務(wù)以表達對父母的感恩，或者開展“每日感恩行動”的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生每天做一件感恩家長、感恩教師或者感恩社會的行動，可在周末帶領(lǐng)學(xué)生走進養(yǎng)老院或福利院等機構(gòu)，通過幫助養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生、為老人唱歌、表演等形式對學(xué)生進行感恩社會的教育。同時在活動結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于感恩社會、回報社會題材的作文，以此進行深刻教育。因此，教師的感恩教育不應(yīng)只是在于“說”，更要通過“做”引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中親自感受，促使學(xué)生更加深刻地體驗和感悟感恩。

七、結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)生自我意識非常強，期望得到教師、家長和同學(xué)的理解和尊重，因此教師在進行感恩教育時首先要以尊重學(xué)生為主，進而將感恩教育有效結(jié)合至日常學(xué)習(xí)、生活中，通過多種方式和途徑使學(xué)生知恩、感恩。小學(xué)教育中的感恩教學(xué)不是一朝一夕就能完成的，教師應(yīng)長期對學(xué)生施行感恩教育，為在新課改下開展素質(zhì)教育和促進學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。