農(nóng)村初中生厭學(xué)情況分析與解決策略

■山東省新泰市東都鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 紀(jì) 浩

一、農(nóng)村初中生產(chǎn)生厭學(xué)情況的原因

（一）學(xué)生自身的原因

初中生正處于青春叛逆期，再加上初中的課程難度加大，學(xué)科種類增多，那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生容易在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生叛逆心理，導(dǎo)致班級(jí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。另外，教師在教學(xué)過程中為了應(yīng)試考試，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略對其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)的過程中抱有應(yīng)付心理，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度不端正，出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)問題，從而出現(xiàn)越學(xué)越差的情況，影響其學(xué)習(xí)積極性。對于一些比較難的科目，例如英語和數(shù)理化，部分初中生在課堂中聽不懂，教師在教學(xué)的過程中也沒有及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致這部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)和逃避心理。

（二）家庭方面的原因

對于學(xué)生來說，家庭對其心理和個(gè)人成長起著至關(guān)重要的影響作用。家長的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，直接影響了學(xué)生今后的發(fā)展。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如今我國的農(nóng)村父母大多數(shù)是初中文化水平，這部分家長在初中畢業(yè)之后就直接進(jìn)入社會(huì)，對教育的重要性和意義沒有形成全面的認(rèn)識(shí)。另外，隨著城鄉(xiāng)差異化加劇，農(nóng)村大部分父母開始外出打工，將孩子留給爺爺奶奶撫養(yǎng)，使孩子缺失父母的教育和關(guān)愛，在日常生活中缺乏監(jiān)督，導(dǎo)致這部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)生涯沒有任何規(guī)劃。雖然有的父母沒有外出打工，在家照看孩子，但是由于自身對孩子的學(xué)習(xí)不重視，間接影響了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）學(xué)校方面的原因

學(xué)生每天待得最多的地方除了家里，就是學(xué)校，學(xué)校氛圍的好壞決定了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞。以往教師由于自身的教學(xué)方法存在不足，導(dǎo)致學(xué)生的上課積極性不高，在課堂上不能積極配合教師的講課內(nèi)容，課后也不能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。另外，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)的過程中注重文化知識(shí)的傳授，很少組織校園活動(dòng)，沒有給學(xué)生提供豐富的課外活動(dòng)時(shí)間，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。再加上教師在教學(xué)的過程中與學(xué)生互動(dòng)的次數(shù)比較少，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題不能夠積極與教師進(jìn)行交流，教師在教學(xué)的過程中也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（四）社會(huì)方面的原因

初中生對社會(huì)還沒有形成自己的認(rèn)識(shí)，容易受到他人和外界不良因素的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，部分輟學(xué)去外地打工的學(xué)生在節(jié)假日回到農(nóng)村之后，身上穿著艷麗的衣服、手里拿著高端智能手機(jī)等，這些都會(huì)對在校學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生不利影響。部分學(xué)生可能會(huì)向父母索取物質(zhì)方面的東西，用手機(jī)玩游戲、看視頻，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，還消磨了自身的學(xué)習(xí)意志。

二、針對農(nóng)村初中生厭學(xué)情況的解決策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒最主要的原因就是學(xué)不好，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用，沒有端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)不定期對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師可在課余時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)下載一些學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)學(xué)生的對比資料或者視頻，然后利用班會(huì)時(shí)間，將學(xué)生分成兩個(gè)小組，向?qū)W生播放提前制作好的課件，讓他們針對學(xué)習(xí)的有用性展開辯論。教師可以給學(xué)生留十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和溝通，促使他們在討論的過程中對學(xué)習(xí)形成一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生辯論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對贏的小組給予鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，并對學(xué)生辯論的過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓他們在教師的點(diǎn)評(píng)中明白學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)的意義，明確自身的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）教師與家長配合管理學(xué)生

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村父母對孩子學(xué)習(xí)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市父母對孩子的重視程度，城市父母會(huì)不定期給學(xué)生報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，關(guān)注他們在校的動(dòng)態(tài)，通過短期的考試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)聯(lián)系教師并分析原因，目的就是為了提高學(xué)生的綜合成績。農(nóng)村父母由于文化水平和家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，導(dǎo)致他們從不過問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生回家休息時(shí)也是任由其嬉笑打鬧，不積極與教師進(jìn)行溝通。再加上部分家長外出打工，距離孩子比較遠(yuǎn)，基本沒有時(shí)間照顧孩子的學(xué)習(xí)。針對這種情況，教師可以組建一個(gè)家長群，然后制作學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)表，讓家長定期進(jìn)行填寫，將學(xué)生在家里的情況如實(shí)反映給教師。教師針對動(dòng)態(tài)表可以借助聊天工具或者見面訪談的方式，與家長一起探討學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于那些距離比較遠(yuǎn)的父母，教師可以將學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)錄制成小視頻發(fā)給家長，積極與家長溝通學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況。通過教師與家長的溝通交流，一方面能幫助家長認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而在日常生活中逐漸關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況；另一方面有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校都能夠保持積極樂觀的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校應(yīng)全方面開展教學(xué)

對于農(nóng)村學(xué)校來說，學(xué)校為了應(yīng)試考試，在平時(shí)比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少了各種校園活動(dòng)和校外活動(dòng)，其實(shí)這樣的措施會(huì)使學(xué)生在校園的生活比較單調(diào)，不利于他們調(diào)整自己的狀態(tài)并更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校可以利用每周升旗時(shí)間或者下午課外活動(dòng)的時(shí)間，舉辦各種各樣的文化娛樂活動(dòng)，比如演講比賽、歌唱表演等，這樣不僅豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，還給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，教師也可以在這些活動(dòng)中了解到不同學(xué)生的特長，不斷對其進(jìn)行培養(yǎng)，為其今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，校園還可以根據(jù)節(jié)日舉辦不同的校外活動(dòng)，例如在植樹節(jié)帶領(lǐng)孩子去植樹，培養(yǎng)他們愛護(hù)花草的意識(shí)；在勞動(dòng)節(jié)組織學(xué)生在校園附近打掃街道、撿拾垃圾等，在勞動(dòng)的過程中培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和互幫互助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，農(nóng)村初中生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒不是由單方面造成的。教師和學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)從不同角度分析學(xué)生身上存在的問題，不斷改進(jìn)以往的管理方法和教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，通過教師與家長兩方面的配合，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們能夠以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。學(xué)校也應(yīng)豐富校園活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們在參與活動(dòng)的過程中，提高自身的綜合素養(yǎng)，從而以良好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。