運(yùn)用情境教學(xué)搭建小學(xué)道德與法治高效課堂

■福建省霞浦縣沙江中心小學(xué) 薛忠濱

隨著時(shí)代和社會(huì)的快速發(fā)展，小學(xué)教育與教學(xué)越來越重視小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要求小學(xué)生不光要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展。道德與法治課堂正是學(xué)生德育發(fā)展的重要載體。道德和法治學(xué)科與其他文化課的學(xué)習(xí)不同，與其說它是向?qū)W生傳授知識(shí)，倒不如說是向?qū)W生傳授做人的道理、生活的方法，它是導(dǎo)人向善、催人成才的必要學(xué)科。而小學(xué)道德與法治課堂中運(yùn)用情境教學(xué)能大大提高課堂效率，幫助學(xué)生快速理解、靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

一、運(yùn)用情境教學(xué)搭建小學(xué)道德與法治高效課堂的實(shí)際意義

（一）接受度高，理解更快

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，能讓學(xué)生在聽故事的過程中學(xué)習(xí)道德與法治的內(nèi)容，將課本內(nèi)容具象化，使學(xué)生更容易接受，理解得更快，從而提高教學(xué)的深度和效率。

（二）搭建課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的橋梁

情境的創(chuàng)設(shè)打破了日常生活和教材知識(shí)的界限，使學(xué)生認(rèn)識(shí)課本內(nèi)容是有實(shí)用性的，對(duì)實(shí)際生活有著重要意義。這種形式的教學(xué)也有利于學(xué)生養(yǎng)成知識(shí)結(jié)合實(shí)際的習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中能運(yùn)用從課本中學(xué)到的知識(shí)，建立學(xué)以致用的習(xí)慣和意識(shí)，同時(shí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，大大提升學(xué)習(xí)熱情。

（三）有利于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

通過各種生活情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)，學(xué)生在生活中也能建立正確的道德觀念和認(rèn)識(shí)，在遇到類似的實(shí)際情況時(shí)能做出正確的行動(dòng)和選擇，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成健全人格。

二、運(yùn)用情境教學(xué)搭建小學(xué)道德與法治高效課堂的有效途徑

（一）情境創(chuàng)設(shè)生活化，充分利用同理心

情境教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)在于其生動(dòng)性和與實(shí)際生活的聯(lián)系密切性，這能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，建立同理心，從而加強(qiáng)教學(xué)效果。因此，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)充分利用這一大優(yōu)勢(shì)，使情境的設(shè)計(jì)盡可能貼合生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能立即產(chǎn)生與實(shí)際生活相關(guān)的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與實(shí)際行動(dòng)相符的，明白道德與法治課程是教導(dǎo)學(xué)生如何生活、如何解決生活中的問題、如何在自己的人生中做出正確選擇，而不是將課本知識(shí)只視作純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第一單元第一課《自主選擇課余生活》時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：“假期結(jié)束了，同學(xué)們回到了學(xué)校，開始新一階段的學(xué)習(xí)。五年級(jí)意味著同學(xué)們又提升了一個(gè)年級(jí)，成為高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的難度有所提升，同時(shí)同學(xué)們也成長了，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的生活有所安排。那么，在新的學(xué)期，要如何安排學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏？在課余時(shí)間里想要做什么事情？應(yīng)當(dāng)如何將想做的事情合理有序地進(jìn)行安排呢？”由于這個(gè)情境結(jié)合了學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際狀態(tài)，學(xué)生十分有代入感，立即會(huì)被拉入課堂的節(jié)奏中，跟著教師開始思考教師提出的問題，并對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生反思，這個(gè)課堂導(dǎo)入的效果就會(huì)非常良好。而在完成這堂課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生也會(huì)有所收獲，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還會(huì)非常自然地將本堂課的內(nèi)容和思考運(yùn)用到接下來的學(xué)習(xí)生活中，甚至對(duì)整個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極良好的影響。

（二）情境創(chuàng)設(shè)典型化，教學(xué)有現(xiàn)實(shí)意義

情境創(chuàng)設(shè)典型化是指教師所設(shè)計(jì)的情境應(yīng)當(dāng)是有現(xiàn)實(shí)意義的，是生活中的典型案例，這樣才能使教學(xué)更具有說服力。課時(shí)是有限的，而學(xué)生的人生很長，社會(huì)生活更是變化無窮、包羅萬象，要在有限的課堂時(shí)間里為學(xué)生解決所有的現(xiàn)實(shí)問題，將現(xiàn)實(shí)生活中的情境一一列舉也是不可能的。那么，情境的創(chuàng)設(shè)就應(yīng)當(dāng)選取對(duì)學(xué)生的日常生活影響最大的，在生活中出現(xiàn)頻率最高的，諸如此類的典型案例，這樣才能使情境的創(chuàng)設(shè)更具現(xiàn)實(shí)意義，最大限度地為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)指明方向，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第一單元第三課《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》時(shí)，教師在講解煙酒、毒品的害處前，可以先播放一些相關(guān)短片，為學(xué)生展示一些年輕人因?yàn)閷?duì)誘惑掉以輕心而吃虧，甚至毀掉整個(gè)人生的典型案例。讓學(xué)生在看到這些案例的時(shí)候，能對(duì)煙酒、毒品的危害有所忌憚，有所震動(dòng)。經(jīng)過這些案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)到煙酒、毒品對(duì)自身的巨大危害性，明白生活中有許多誘惑與危險(xiǎn)都會(huì)對(duì)自己的人生和人身造成威脅，從而也就明白學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的重要性，能對(duì)教師接下來講解的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，接下來的教學(xué)自然也就更加高效。而且這些慘烈的案例還能讓學(xué)生有所忌憚，真正在生活中對(duì)這些誘惑退避三舍，不敢輕易嘗試，這也為學(xué)生的實(shí)際生活帶來重要的積極影響。

（三）情境創(chuàng)設(shè)體系化，教學(xué)規(guī)劃很重要

無論是使用何種形式與手段參與教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)是有規(guī)劃的，這樣才能將教學(xué)效果放至最大，使教學(xué)有序開展。教材是對(duì)學(xué)科的高度提煉和總結(jié)，教材中各種知識(shí)內(nèi)容的安排不僅是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)鋪排的，還充分蘊(yùn)含著無限的精華內(nèi)容。教師在打造情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極充分地從教材中汲取養(yǎng)分，情境設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第二單元第六課《有多少浪費(fèi)本可以避免》時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)應(yīng)當(dāng)立足本堂課的內(nèi)容，圍繞“避免浪費(fèi)”這個(gè)主題進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。課堂導(dǎo)入部分可以創(chuàng)設(shè)以下情境：“某同學(xué)在洗手間邊洗手邊和其他同學(xué)打鬧，洗完手后居然忘記關(guān)水龍頭，直接轉(zhuǎn)身離開，身后的自來水仍然在嘩啦啦流著……”“某同學(xué)十分挑食，每天中午都剩下大半的飯菜在餐盤里，趁檢查的同學(xué)不注意，直接偷偷倒掉……”教師再分別讓不同學(xué)生判斷這些浪費(fèi)應(yīng)不應(yīng)該以及可以如何解決。然后可以提供一個(gè)自由發(fā)言的時(shí)間，讓學(xué)生舉一反三，思考還有哪些浪費(fèi)是可以避免的。最后總結(jié)課堂主旨，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的良好美德，并且在生活中能保持，以實(shí)際行動(dòng)踐行道德。

總之，道德和法治的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生身心成長發(fā)育、啟迪人生智慧、提升精神境界，都有著至關(guān)重要的意義。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情境教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，立足課本，發(fā)散于實(shí)際運(yùn)用，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的境界和廣度。