多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和策略

■甘肅省張掖市高臺(tái)縣國(guó)慶小學(xué) 楊國(guó)軍

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)逐漸走入教學(xué)領(lǐng)域中，成為小學(xué)階段教師常用的一種教學(xué)手段。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體輔助技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠大幅度提升課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)地應(yīng)用多媒體教學(xué)，還能夠推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的有效發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)發(fā)展

多媒體技術(shù)以其勢(shì)不可擋的趨勢(shì)進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)是將文本信息、圖像信息以及聲音信息通過(guò)多種技術(shù)手段結(jié)合在一起形成的一種信息化技術(shù)。多媒體技術(shù)的交互性能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出更加形象生動(dòng)、逼真的教學(xué)效果，確保學(xué)生能深入體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境假設(shè)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)當(dāng)天制定的教學(xué)目標(biāo)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況聯(lián)系起來(lái)，合理地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。同時(shí)，多媒體輔助與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，讓學(xué)生能在最佳情況下學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生、教師、課本這三者相互聯(lián)系形成一個(gè)教學(xué)主體，而隨著多媒體技術(shù)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)也成為一個(gè)亮眼的存在。

二、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）準(zhǔn)確將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象

在利用多媒體設(shè)施設(shè)備進(jìn)行輔助性教學(xué)的過(guò)程中，多媒體技術(shù)中的圖像以及聲音等信息，能對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生刺激，確保學(xué)生能充分理解問(wèn)題，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更為立體的認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中不乏枯燥的理論知識(shí)，對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)難以理解，是因?yàn)槔碚撝R(shí)沒(méi)有展現(xiàn)在他們的腦海中的印象。為了保證學(xué)生能獲得更加豐富的個(gè)人感知，教師可以將學(xué)生感到困惑的重難點(diǎn)知識(shí)摘錄出來(lái)，結(jié)合課本的概念進(jìn)行講述后，再利用多媒體設(shè)施為學(xué)生將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為具象的立體圖形，使學(xué)生易于理解，并形成具體的表象。例如，在學(xué)習(xí)“圓錐”這一章節(jié)的內(nèi)容，如果利用多媒體技術(shù)將圓錐展開(kāi)后的圖形同圓柱展開(kāi)后的圖形相對(duì)比，就能從視覺(jué)上直接刺激學(xué)生大腦皮層中的記憶，這樣和用語(yǔ)言直接告訴學(xué)生圓錐的展開(kāi)圖是一個(gè)扇形圓柱的展開(kāi)圖、是一個(gè)長(zhǎng)方形，兩者相較之下，前者能更直觀形象地為學(xué)生提供具象的印象。

（二）確立以學(xué)生為主體，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，可以讓教師變成引導(dǎo)者的角色。在我國(guó)教育課程改革的不斷推進(jìn)過(guò)程中，逐漸倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，教師的傳統(tǒng)觀念得到了改變，利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)施可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)多情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到極大的發(fā)揮，這既推動(dòng)了教學(xué)方式的改革，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）降低教師的備課難度，突出授課的便利性

在多媒體課件的制作中，任課教師可以合理利用各種教學(xué)手段，采用一套成功的完整的課件制作完畢后，通過(guò)不斷完善和改進(jìn)，課件能重復(fù)使用。另外，多媒體教學(xué)能方便地與各種外部設(shè)備掛接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換、監(jiān)視控制等多種功能，這樣不僅能提高教學(xué)效果，還可以有效降低教師的工作強(qiáng)度。

三、多媒體輔助教學(xué)的策略

（一）突出課堂重點(diǎn)，拓展知識(shí)容量

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解才剛剛處于起步階段，因此在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往有很多困惑。教師可以在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出講解，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生剛剛接觸一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師往往會(huì)面面俱到地進(jìn)行講解，這樣針對(duì)課堂上的重難點(diǎn)就難以突出。而利用多媒體設(shè)施設(shè)備輔助教學(xué)能生動(dòng)地向?qū)W生展示本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，利用多媒體設(shè)施設(shè)備和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合能在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。多媒體輔助設(shè)施還可以幫助學(xué)生拓展思維空間，多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)延伸方向，因此學(xué)生可以很容易地獲得更加豐富的教學(xué)信息。利用這一點(diǎn)教師可以在學(xué)生完成練習(xí)并且掌握好知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況，可以使用多媒體設(shè)施安排多個(gè)層次的練習(xí)，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能得到正確的引導(dǎo)。

（二）增強(qiáng)課堂反饋，保持課堂全面性

多媒體設(shè)施設(shè)備輔助教學(xué)相較于原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)的最大一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是能擁有極強(qiáng)的互動(dòng)性，及時(shí)地反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固大部分需要課堂練習(xí)的強(qiáng)化，但是僅僅依靠教師在黑板上抄寫練習(xí)題，不僅浪費(fèi)時(shí)間而且無(wú)法得到學(xué)生科學(xué)反饋。而多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用能將練習(xí)形式多樣化處理，通過(guò)一些探究性較強(qiáng)的習(xí)題，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)教師還可以從整體出發(fā)，通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行安排和調(diào)整確保課堂的全面性。

（三）調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，循序漸進(jìn)發(fā)展

無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是現(xiàn)階段利用多媒體設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師需要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)循序漸進(jìn)的安排，這樣才能保證學(xué)生從容易的知識(shí)點(diǎn)深入探究更加復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。多媒體教學(xué)能確保這種循序漸進(jìn)的可查性，教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)概念的講解以及針對(duì)概念的拓展工作和之后的練習(xí)等能有效地直接可觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也不能過(guò)多依靠多媒體技術(shù)，要注意將教師的教學(xué)方式和多媒體技術(shù)相結(jié)合，畢竟多媒體技術(shù)僅僅是一個(gè)輔助性的教學(xué)手段。

（四）拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣

在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅要把眼光放在讓學(xué)生深入理解的知識(shí)點(diǎn)上，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維能力也是十分重要的。小學(xué)階段，學(xué)生的思維模式還停留在形象性上面，也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，在腦海中形成的印象是一個(gè)非常清晰的具體的形象。多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，能讓學(xué)生從思維方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生思維力得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。同時(shí)，多媒體技術(shù)教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，更加形象生動(dòng)、有趣?？茖W(xué)地利用多媒體設(shè)施設(shè)備，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫或者其他的形式進(jìn)行演示，確保學(xué)生能有更深的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“人民幣”這一章節(jié)時(shí)，可以放映動(dòng)畫，讓兩個(gè)人物來(lái)進(jìn)行交流人民幣的計(jì)算，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）增加課堂信息量，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，授課教師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。許多教師感到講義多、教材中練習(xí)多,課時(shí)少。利用了多媒體，可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在上練習(xí)課時(shí)，由于學(xué)生的差異比較大，好的學(xué)生感覺(jué)是重復(fù)，差的學(xué)生達(dá)不到要求。因此可以采用變通的形式，運(yùn)用媒體將類似的題目以例題的形式進(jìn)行講解，然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時(shí)間，提高課堂的效率，學(xué)生也能運(yùn)用知識(shí)觸類旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)多媒體設(shè)施設(shè)備輔助進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能從多方位、全角度為學(xué)生提供學(xué)習(xí)情境，文字、圖畫、聲音、視頻這三者的結(jié)合可以讓學(xué)生從多角度刺激感官，加深記憶。因此，在課堂教學(xué)中，科學(xué)地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)能有效提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。