堅(jiān)守初心接力傳承，幾代教師共圓育人夢

■本刊特約記者 曲 彤 魏 穎 邱瑞玲 劉 佳

他們，忠誠于教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；他們，對工作高度負(fù)責(zé)，尊重學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，因材施教；他們，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，傳道授業(yè)解惑，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。他們是同事，是師徒，是一盞盞指引學(xué)生前行的明燈。他們堅(jiān)守著初心，肩負(fù)著使命，懷揣著對黨的忠誠和滿腔愛國熱情，在津城教育這片熱土上傳承接力，共圓育人夢。

濱海新區(qū)塘沽工農(nóng)村小學(xué)：忠于教育事業(yè)的三代黨員教師

夢想的澆筑，往往不需要經(jīng)歷“驚濤巨浪”，有時候“春風(fēng)細(xì)雨”足矣。傳承、修煉、接力，濱海新區(qū)塘沽工農(nóng)村小學(xué)三代黨員教師就是這樣做的?；貞?0余載從教之路，最讓校長張寶穎難以忘懷的就是工作不久鄭重遞交入黨申請書的日子，那是心中燃著的一團(tuán)火。

當(dāng)時學(xué)校黨支部書記告訴她：“要把入黨的熱情融入到日常工作中?！庇谑窃诮虒W(xué)中，黨的優(yōu)秀典范的故事不僅深深地打動著張寶穎，也教育著她教的一屆屆學(xué)生。

2012 年，張寶穎被調(diào)派到工農(nóng)村小學(xué)任教學(xué)副校長。那時，工農(nóng)村小學(xué)和塘沽實(shí)驗(yàn)中學(xué)共用校區(qū)，教職工只有54名，其中黨員教師11名。通過不斷地學(xué)習(xí)，張寶穎對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識發(fā)生了從感性到理性的變化，思想深度和廣度都有了提升。最難忘的是同年她帶領(lǐng)六年級組黨員、團(tuán)員教師，加強(qiáng)校本研修，優(yōu)化分層指導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造了工農(nóng)村小學(xué)歷史上輝煌的辦學(xué)成績。

從2014 年開始，隨著學(xué)生人數(shù)的增加，一批批新鮮的“血液”注入進(jìn)來，張寶穎意識到了師徒“結(jié)對子”的重要性，開始琢磨如何讓這些年輕的“血液”活起來，真正能讓青年教師為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春力量。2014 年，學(xué)校一次性加入了8 名剛剛大學(xué)畢業(yè)的青年教師。于是，張寶穎和王亞琴成為了師徒。一路上，師徒倆攜手同行，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)熱情和力量。

加入黨組織是王亞琴從小的夢想。王亞琴的奶奶也是一位黨員教師，在她很小的時候，奶奶就一遍遍地給她讀《毛澤東語錄》和《黨章》，那泛黃的書本一直影響著王亞琴，那時候她就立下志向，要像奶奶一樣，做一名教師、做一名共產(chǎn)黨員！

大學(xué)畢業(yè)后來到工農(nóng)村小學(xué)，王亞琴正處于預(yù)備黨員的考察期，面對著即將開始的職業(yè)生涯，她的內(nèi)心既激動又忐忑，生怕自己做不好，預(yù)備黨員的考察期無法通過，入黨夢會隨之破滅。

入職第三天，她悄悄問起當(dāng)時的年級組長：“以后會有師父帶我嗎？”年級組長告訴她，新入職的教師都會有師父引路，王亞琴懸著的一顆心才終于放下。后來，她和當(dāng)時還是教學(xué)副校長的張寶穎成為師徒，那時的她忐忑大于驚喜，生怕自己能力不夠，給師父丟臉。張寶穎卻好似看出了王亞琴的緊張無措，簽訂師徒協(xié)議的時候，張寶穎悄悄地在王亞琴耳邊說：“我相信你！你是黨員，你能做到最好！”

“是啊，我是黨員，永遠(yuǎn)忘不了黨旗下宣誓入黨的情景，忘不了當(dāng)時進(jìn)入工農(nóng)村小學(xué)時的那顆教育初心?！痹趲煾傅南ば慕虒?dǎo)下，王亞琴一步步成長，每一次的公開課都精心打磨，師父也總是一遍遍不厭其煩地幫她梳理授課內(nèi)容、講解教法思路。雖然身為副校長的張寶穎非常的忙碌，但是對于徒弟，她從來都是節(jié)節(jié)課指導(dǎo)，節(jié)節(jié)課必到。

有一次，張寶穎承擔(dān)了海峽兩岸交流課的做課任務(wù)，讓人沒想到的是，她主動邀請王亞琴去聽她的課，并希望她能提出意見和建議。張寶穎說：“共產(chǎn)黨員就是這樣，活到老學(xué)到老，你雖然是我的徒弟，但‘三人行必有我?guī)煛?，我想聽聽你的意見。”從師父身上，王亞琴看到了謙虛、敬業(yè)，學(xué)習(xí)和奮斗是她永遠(yuǎn)不變的信條。王亞琴心想，我還有什么理由懶惰呢？后來，王亞琴也成為了師父，她的徒弟孟圓也是一名黨員。

初入工農(nóng)村小學(xué)，孟圓便體會到了作為一名教師的職業(yè)幸福感。學(xué)校黨支部組織學(xué)生和黨員教師參觀周鄧紀(jì)念館，在瞻仰廳前，面對鮮艷的黨旗，孟圓和黨員同事們在黨支部書記、校長張寶穎的帶領(lǐng)下重溫了入黨誓詞?！胺剂中氯~催陳葉，流水前波讓后波。”青年教師既擁有廣闊的發(fā)展空間，又承載著偉大的時代使命。孟圓看著眼前學(xué)生們那一雙雙好奇又專注的眼睛，心知這一次的紅色尋訪一定會將奮斗的種子埋進(jìn)很多孩子的心中。

為了幫助青年教師快速成長，學(xué)校充分發(fā)揮黨員教師、優(yōu)秀教師的傳幫帶作用。師父王亞琴對待工作一絲不茍，對學(xué)生更是關(guān)懷備至，班里每個學(xué)生的情況她都了如指掌，休息時間也不忘學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)生心理和班級管理方面的書籍，對黨的理論知識領(lǐng)悟透徹，時刻起到模范帶頭作用。王亞琴身上這些優(yōu)秀的品質(zhì)，孟圓看在眼里、記在心上。在師父的引領(lǐng)下，她開始慢慢找到和學(xué)生建立感情的方法，班級凝聚力大大增強(qiáng)。

學(xué)校是傳承紅色基因、培育時代新人的搖籃。孟圓說：“作為青年黨員教師，我要學(xué)習(xí)師父對黨的教育事業(yè)的忠誠，不斷提升自身的政治素養(yǎng)，傳承、修煉、接力，把黨員教師的光榮使命一代代發(fā)揚(yáng)下去?！?/p>

天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院：四代教師共傳匠心

工匠精神是什么？不同的人或許會有不同的答案。在天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，王興東、許超、劉世雄、徐夢娜和陳曉安四代師生，勤學(xué)苦練，不斷進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，精益求精，用行動詮釋了工匠精神的魅力與內(nèi)涵。

他們說，工匠精神是水滴石穿、久久為功的敬業(yè)精神。

他們說，工匠精神是精益求精的專注精神。

他們說，工匠精神是追求卓越的創(chuàng)新精神。

他們說，工匠精神是講究協(xié)作、重視團(tuán)結(jié)的合作精神。

伴隨著他們慷慨激昂的聲音，一段接力傳承工匠精神的故事由此展開……

在天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，一張張宣傳展板有序擺放，展板上方一行16 字標(biāo)題“積十載呈鏗鏘力作 承匠心以繼往開來”十分醒目，展板下方展示的是學(xué)校歷年來參加全國職業(yè)院校技能大賽獲獎選手的照片和事跡。

如今，這些昔日的莘莘學(xué)子有的已成為高校教師，有的自己創(chuàng)立了公司，走上創(chuàng)業(yè)之路。在獲獎選手中，很多人有一個相同的經(jīng)歷——參加過學(xué)校的索源數(shù)控社團(tuán)。它是學(xué)校的明星社團(tuán)，也被師生們愛稱為培養(yǎng)未來工匠的“搖籃”。

王興東，現(xiàn)任學(xué)院電氣學(xué)院黨支部書記、院長。在立德樹人、傳授技藝中，王興東最看重的就是工匠精神的培養(yǎng)?！爱?dāng)前，我國正處在從制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵時期，培育和弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美的工匠精神，對于建設(shè)制造強(qiáng)國具有重要意義。只有對新時代工匠精神的基本內(nèi)涵形成共識，才能樹匠心、育匠人，為建設(shè)制造強(qiáng)國提供源源不斷的動力?！?/p>

那么，新時代工匠精神的內(nèi)涵是什么呢？王興東解釋道，主要包括愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神和追求卓越的創(chuàng)新精神。其中，愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神是根本，精益求精的品質(zhì)精神是核心，協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神是要義，追求卓越的創(chuàng)新精神是靈魂。

工匠精神的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的，而是十年磨一劍、潛心育人。在王興東日復(fù)一日、年復(fù)一年的言傳身教下，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能水平提高很快，在耳濡目染、潛移默化中，學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識也由淺顯變得深刻，自覺落實(shí)到訓(xùn)練與比賽的環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)中。

王興東曾經(jīng)的學(xué)生許超便是其中的代表。

許超曾經(jīng)代表母校天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加全國職業(yè)院校技能大賽數(shù)控賽項(xiàng)的比賽并榮獲一等獎。經(jīng)過不懈的努力和學(xué)習(xí)深造，保送本科畢業(yè)后，他回到母校成為一名實(shí)訓(xùn)教師。

王興東正是許超的授業(yè)恩師。在王興東的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，許超繼承了王老師的衣缽，并把工匠精神傳承下去。

為了豐富學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能水平，回校任教后的許超，開創(chuàng)性地創(chuàng)建了索源數(shù)控社團(tuán)，成為第一、第二課堂銜接的“實(shí)踐者”。

不管是在課堂教學(xué)還是社團(tuán)實(shí)訓(xùn)中，許超始終堅(jiān)持用廣博的知識引領(lǐng)學(xué)生，用精湛的技能指導(dǎo)學(xué)生。在他的指導(dǎo)下，很多學(xué)生在國家級、省市級技能大賽中獲獎。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，至今，該社團(tuán)培養(yǎng)的學(xué)生中有7 人獲得國家級一等獎、25人獲得二等獎；150多人次獲省市級以上榮譽(yù)；43人被直接保送到本科院校學(xué)習(xí)。

“匠心，就是用心去對待你喜歡的事情并做到極致，愛崗敬業(yè)、不怕吃苦。機(jī)床是我們工作的伙伴，愛護(hù)它、保護(hù)它就是最基礎(chǔ)的匠心。”在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，許超正在慷慨激昂地講課。

工具擺放整齊、操作臺干凈整潔，許超嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)感染著學(xué)生?！凹?xì)節(jié)往往決定成敗?！痹S超一邊說，一邊把工具箱中的尺子調(diào)到所需要測量的尺寸?！斑@樣就會減少測量所用的時間，使用時也順手?！贝藭r，學(xué)生們恍然大悟，“原來許老師在用實(shí)例告訴我們什么是工匠精神?！?/p>

不一會兒，許超結(jié)合大量的實(shí)例、圖片，從六個方面闡述了“工匠精神”。學(xué)生們聽得津津有味，不時點(diǎn)頭回應(yīng)。

“工匠精神不僅是技術(shù)上的超越，而且是精神上的升華。匠心是需要積累的，我們要克服過程中的種種艱辛，忍受對一個事物不斷探索的枯燥，同時要學(xué)會堅(jiān)持和感恩，不斷創(chuàng)新、不斷突破，這樣才能具備工匠的素質(zhì)?！痹S超大聲強(qiáng)調(diào)，“所以，要成為合格的工匠，既要選擇自己喜歡的事業(yè)，又要將個人愛好與國家需要相結(jié)合，并為之付出100%的努力。”

他的話音剛落，學(xué)生們的掌聲就響起來了。這其中，有個叫劉世雄的學(xué)生，他記住了許超的話，并為之努力奮斗。

幾年后，劉世雄沿著許超的足跡走上了天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械學(xué)院的三尺講臺。談起許老師對自己的引導(dǎo)和激勵，劉世雄的記憶閘門一下子打開了，時光的齒輪撥回到了他的學(xué)生時代。

那一年，在全國職業(yè)院校技能大賽的賽場上，緊張精彩的比賽正在進(jìn)行。賽場邊，作為學(xué)生志愿者的劉世雄被選手們操作數(shù)控機(jī)床時那種全神貫注、忘我投入的競技狀態(tài)深深地吸引了。

“我也要像他們一樣?！眲⑹佬郯迪聸Q心。為了盡快提高自己的技術(shù)技能，他報(bào)名加入了索源數(shù)控社團(tuán)。

在社團(tuán)里，許超教給劉世雄很多關(guān)于比賽的拓展知識，帶領(lǐng)他在車間里訓(xùn)練實(shí)操技能。通過日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練，劉世雄終于站在了全國職業(yè)院校技能大賽的舞臺上，并取得了優(yōu)異的成績，還受到了時任國務(wù)院副總理劉延?xùn)|的接見。

“現(xiàn)在我實(shí)現(xiàn)了夢想，成為了像許老師一樣的職業(yè)教育教師，我不會忘記許老師的諄諄教誨，我會繼續(xù)把知識、技能、工匠精神傳給我的學(xué)生?！眲⑹佬凼沁@樣說的，更是這樣做的。

在他的培養(yǎng)下，他的兩名學(xué)生在2020 年天津市職業(yè)院校技能大賽中獲得工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造賽項(xiàng)一等獎。

學(xué)生陳曉安表示，劉世雄認(rèn)真嚴(yán)格和精益求精的要求令自己受益匪淺。他會不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，爭取早日成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為國家繁榮、民族振興、人民幸福作出自己的貢獻(xiàn)。

王興東他們四代師生傳承匠心的故事是幾代機(jī)電人落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、注重學(xué)生工匠精神和精益求精品質(zhì)養(yǎng)成的重要縮影；是為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當(dāng)?shù)纳鷦映尸F(xiàn)；是踐行“實(shí)事求是 崇尚科學(xué)”校訓(xùn)的真實(shí)寫照。

如今，工匠精神的培養(yǎng)與傳承已植根于該院的育人理念、課程目標(biāo)、課堂教學(xué)等方方面面，滲透在立德樹人、言傳身教、工學(xué)結(jié)合的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

在機(jī)電人眼中，工匠精神不僅是天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院幾代師生的“傳家寶”，而且是加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才支持和技能支撐的重要密碼。

近日，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。習(xí)近平總書記的指示令機(jī)電人精神振奮、備受鼓舞?！肮そ尘駪?yīng)當(dāng)成為當(dāng)代青年的氣質(zhì)，各行各業(yè)都需要大量具有工匠精神的青年榜樣，為社會、為國家貢獻(xiàn)自己的才華和智慧?！蓖跖d東說，“在新時代，我們要傳承工匠精神，做到對工作專注、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，不忘初心，肩負(fù)使命，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才資源?！?/p>

紅橋區(qū)培智學(xué)校：三代教師深情共憶學(xué)校發(fā)展

紅橋區(qū)培智學(xué)校始建于1985年，2010年在區(qū)委區(qū)政府的高度重視下異地重建，新校舍于2012 年8月落成使用，是一所集學(xué)前康復(fù)、義務(wù)教育、職業(yè)教育為一體的智障類教育學(xué)校。36 年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛下，在全體培智人的努力下，學(xué)校始終運(yùn)行在發(fā)展的快車道上。2010年，學(xué)校成為全國“醫(yī)教結(jié)合綜合康復(fù)”實(shí)驗(yàn)基地校，以醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)的理念統(tǒng)整學(xué)校工作，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，逐步形成“醫(yī)教結(jié)合”的辦學(xué)模式和“關(guān)注差異適性發(fā)展”的辦學(xué)特色。從尹淼漁、劉雪晨、閆璐璐老中青三代黨員教師的身上，我們可以深切地感受到特教領(lǐng)域的發(fā)展。

紅橋區(qū)培智學(xué)校教師尹淼漁在特教崗位上堅(jiān)守26 年，于今年光榮退休?！拔沂?985 年參加工作，1995 年調(diào)至培智學(xué)校的?；仡欉@些年工作發(fā)展變化，內(nèi)心十分感慨。”她深情地說。

比如，要求高層次學(xué)生獨(dú)立閱讀難度較大的英語文章，并對文章內(nèi)容展開自由討論與總結(jié)，并養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣；中間層次的學(xué)生應(yīng)理解和掌握英語教材中的文章，掌握文章所涉及的英語知識點(diǎn)；低層次學(xué)生應(yīng)掌握更多英語基礎(chǔ)知識，逐步提高英語閱讀速度和閱讀能力。

初登特教講臺，尹淼漁對于特教工作一無所知。為此，她憑借著滿腔熱情和一股干勁，開始自學(xué)?！澳菚r候?qū)τ谔亟填I(lǐng)域的研究不是很多，當(dāng)時上課教材是培智學(xué)校全日制統(tǒng)編教材，教材內(nèi)容單一、落后，只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生能認(rèn)識幾個生字，會算幾道簡單數(shù)學(xué)題就可以了。使用的教具更是簡陋笨拙——用廢舊筷子制作成木棒用來點(diǎn)數(shù)；將課本中的圖片放大畫在圖畫紙上當(dāng)作看圖講故事的訓(xùn)練素材?！币禎O回憶說。

當(dāng)時課堂上教師用這些簡單的自制教具講解演示，學(xué)生只能眼巴巴地看著，動手機(jī)會很少?！坝浀糜幸淮?，一個多動癥學(xué)生將點(diǎn)數(shù)用的木棒插到鼻孔里，嚇得我急忙把所有學(xué)生的木棒全都收回，改成徒手練習(xí)，教學(xué)效果可想而知。此后每當(dāng)回想起當(dāng)時的情景，我都心有余悸?！?/p>

尹淼漁說，作為一名一線特教工作者，她親身經(jīng)歷了學(xué)校飛躍式的發(fā)展。2012年，學(xué)校喜遷新校舍，開學(xué)初為每個學(xué)生制訂了有針對性的個別教育訓(xùn)練計(jì)劃。教室聯(lián)網(wǎng)電腦，課堂上，學(xué)生可以在觸屏白板上直接模擬練習(xí)，教學(xué)軟件不斷升級，充分調(diào)動了學(xué)生的感官，再也不會發(fā)生像小木棒這樣的危險(xiǎn)隱患?？祻?fù)訓(xùn)練專用教室更是讓學(xué)生得到有效訓(xùn)練。過去不能到校上課的學(xué)生，現(xiàn)在全部享受送教入戶一對一教學(xué)，而且配備有專用的教具箱。今昔相比，變化數(shù)不勝數(shù)。雖然她已經(jīng)從工作崗位上退休，但每當(dāng)回憶起這些年的教育歷程，都深深地沉浸在職業(yè)幸福當(dāng)中。

劉雪晨是1996 年走上特教崗位的，至今已在紅橋區(qū)培智學(xué)校耕耘了20多個春秋。這20多年間，她充分感受到了特殊教育的飛速發(fā)展?！皠偵习鄷r我上課經(jīng)常用到的是卡片、玩偶、實(shí)物等教具，接觸到的電教設(shè)備很少。后來學(xué)校投資在黑板側(cè)面的天花板上裝了一個電視架，放了一臺電視機(jī)，電視機(jī)連著一個攝像頭制成的簡易實(shí)物投影儀，可以將書本放大到電視屏幕上，這是當(dāng)時最先進(jìn)的電教設(shè)備了。”對于當(dāng)年的教學(xué)情景，她記憶猶新。

時光飛逝，隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)應(yīng)用推動了教育的發(fā)展。如今，紅橋區(qū)培智學(xué)校的每間教室都裝有先進(jìn)的智能黑板和實(shí)物投影儀，能夠隨時上網(wǎng)獲取有用的信息、制作有趣的課件，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成樂趣，能夠隨時隨地分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。有了信息技術(shù)的支持，學(xué)生還可以和相隔千里的小伙伴同上一節(jié)課，甚至可以同臺PK，共同收獲成功?！皠倓傋呱咸亟虓徫坏臅r候，我對特教專業(yè)知識一知半解，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師專業(yè)培養(yǎng)，為教師們購買特教理論書籍，提供外出培訓(xùn)機(jī)會，帶領(lǐng)教師開展課題研究。正是在這種學(xué)習(xí)、研究的氛圍中，我對特教專業(yè)有了深刻的認(rèn)識，它的教學(xué)不是簡單地降低知識難度和機(jī)械、重復(fù)地練習(xí)，而是有科學(xué)理念作支撐的，很多知識和技能看似簡單，其實(shí)是對復(fù)雜知識和技能的拆分，是依據(jù)小步子、多循環(huán)的教學(xué)原則進(jìn)行螺旋式上升的學(xué)習(xí)過程……一轉(zhuǎn)眼，20 多年過去了，隨著教育的不斷發(fā)展，我們也在不斷地豐富自己的理念，在教育的基礎(chǔ)上加上現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)教結(jié)合、精準(zhǔn)康復(fù)，這就要求我們不僅要精通教育，而且要具備一定的康復(fù)知識，只有這樣，才能讓教育更有針對性，才能讓學(xué)生獲得最適宜的發(fā)展。”劉雪晨說。

2011 年6 月，帶著對實(shí)現(xiàn)特教理想的無限憧憬，閆璐璐來到紅橋區(qū)培智學(xué)校，成為了一名特教教師?！爱?dāng)時學(xué)校坐落于紅橋區(qū)教軍場大街，不論是教學(xué)設(shè)備還是校園環(huán)境，條件都是比較有限的，但無限的是老師們精益求精的工作態(tài)度?！彼貞浾f。在同事們的帶動下，閆璐璐快速地進(jìn)入角色，成長為一名合格的特教班主任。而在這一年中，最令她高興的不光是領(lǐng)導(dǎo)、同事與學(xué)生家長的認(rèn)可，還有一個好消息——就是學(xué)校要異地重建了。雖然那個暑假沒有了假期，老師們干起了搬家和新校園拓荒等臟活累活，但是大家的心里別提多高興了。

2012 年 8 月，在丁字沽一號路四新道 9 號，紅橋區(qū)培智學(xué)校迎來了新學(xué)期開學(xué)。嶄新的校園、操場、教學(xué)樓以及現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，讓教師們深切地感受到黨和政府對特殊教育事業(yè)的重視和關(guān)懷，讓特教人備受鼓舞、干勁十足。

2013年到2016年，依托于天津市孤獨(dú)癥早期干預(yù)項(xiàng)目，學(xué)校集中優(yōu)秀師資，利用現(xiàn)代化的康復(fù)設(shè)備重點(diǎn)打造孤獨(dú)癥早期干預(yù)班，累計(jì)為30余名3—7歲的中重度孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行搶救性康復(fù)訓(xùn)練。在這3年的孤獨(dú)癥早期干預(yù)班班主任和家長培訓(xùn)指導(dǎo)工作中，閆璐璐收獲的不僅僅是一本本課例、論文的獲獎證書，更重要的是通過她和同事們的努力，4 名學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練回歸主流，進(jìn)入普通小學(xué)就讀；1 名學(xué)生在經(jīng)過兩年的訓(xùn)練后，由進(jìn)校時一語不發(fā)到會喊爸爸媽媽、會簡單地與人交流；多位家長由原來的不懂孤獨(dú)癥、對孩子甚至生活放棄希望到主動學(xué)習(xí)康復(fù)教育方法，重拾對生活的信心。

回望來路，閆璐璐說：“十年光景轉(zhuǎn)瞬即逝，天津已經(jīng)成為我的第二故鄉(xiāng)，我在這里組建了家庭，有了兩個可愛的孩子。我也在組織的培養(yǎng)下，成為一名優(yōu)秀的年輕干部。在未來的工作中，我必將初心不改、矢志不渝，用自己的實(shí)際行動為特殊兒童的康復(fù)發(fā)展、為教育興區(qū)、為黨的特教事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！”

天津財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院：“統(tǒng)計(jì)傳統(tǒng)”的三代傳承

“‘承賢鑄行·博學(xué)志遠(yuǎn)’旨在引領(lǐng)我院師生共同學(xué)習(xí)楊曾武、蕭嘉魁先生等一批統(tǒng)計(jì)大師為黨育人、為國育才、經(jīng)世濟(jì)民、精誠報(bào)國的‘統(tǒng)計(jì)傳統(tǒng)’，傳承與發(fā)揚(yáng)先賢事跡，勤學(xué)善思，博學(xué)志遠(yuǎn)。我院特打造十大育人品牌，培育‘五育并舉’的天財(cái)統(tǒng)計(jì)人。”今年4月，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院啟動了“承賢”育人工程，學(xué)院黨委書記曹景林這樣表述了該工程的育人意義。

楊曾武、周逸江、蕭嘉魁、姜樹荃、肖紅葉……這一個個閃亮的名字，構(gòu)筑成了天津財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)輝煌的發(fā)展之路，他們身上所展現(xiàn)出的“統(tǒng)計(jì)精神”也成為學(xué)院人才培養(yǎng)的重要抓手和學(xué)院持久發(fā)展的根基，在一代代師生中傳承。

楊曾武是我國統(tǒng)計(jì)學(xué)泰斗、新中國統(tǒng)計(jì)學(xué)科教育與研究領(lǐng)域的領(lǐng)銜人物。1958 年，隨南開大學(xué)統(tǒng)計(jì)系整建制調(diào)入新組建的天津財(cái)經(jīng)大學(xué)（時稱河北財(cái)經(jīng)學(xué)院）。早在1978 年，楊曾武結(jié)合國家改革與發(fā)展的需要，對統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行了重大改革，在國內(nèi)產(chǎn)生巨大影響。在他的積極倡導(dǎo)和推動下，逐漸壯大了統(tǒng)計(jì)學(xué)科的師資隊(duì)伍。

蕭嘉魁是在推動統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展中與楊曾武并肩奮戰(zhàn)的一員。蕭嘉魁是我國“國民經(jīng)濟(jì)核算”理論研究的開拓者之一，也是中國最早研究“SNA”和“GDP”的學(xué)者之一。在新中國成立初期，他毅然放棄了在美國的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境和美好前程，放棄了正在攻讀的博士學(xué)位，決心歸國，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

初回國，他對新中國抱著滿腔熱情，從那時起，便萌生了要加入中國共產(chǎn)黨的念頭。一直以來，蕭嘉魁希望祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活有飯吃、有衣穿，娃娃有學(xué)上，生病有錢治。工作以后，他多次向黨組織提出申請，強(qiáng)烈要求加入中國共產(chǎn)黨。在孜孜不倦的追求下，他終于在1983年以74歲高齡加入了中國共產(chǎn)黨。為國育才、為黨育人是蕭嘉魁長達(dá)50余年執(zhí)教生涯中的理想信念。

上世紀(jì)70 年代中期，蕭嘉魁在北京圖書館發(fā)現(xiàn)聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)和社會事務(wù)部統(tǒng)計(jì)處編印的適用于市場經(jīng)濟(jì)國家的《國民經(jīng)濟(jì)核算體系》及《投入產(chǎn)出表和分析》兩本書的英文原版，認(rèn)識到這兩本書的重要價(jià)值。從1974到1978年，在當(dāng)時科研條件很差的情況下，已近70歲高齡的蕭嘉魁一字一句地手抄了相關(guān)的英文原文資料整整十余萬字。后來，分別在1981年和1982 年與幾位教授聯(lián)合將這兩本書譯成中文正式出版。這兩本書在學(xué)術(shù)界被廣為引用，一再重印，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響。

在我國，蕭嘉魁最早進(jìn)入國民經(jīng)濟(jì)核算和投入產(chǎn)出分析領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿，經(jīng)歷了我國國民經(jīng)濟(jì)核算體系從無到有的過程。正是蕭嘉魁這種“人拉肩扛”的頑強(qiáng)精神，為我國國民經(jīng)濟(jì)核算理論開創(chuàng)作出巨大貢獻(xiàn)。

作為教師，蕭嘉魁認(rèn)為全面教導(dǎo)學(xué)生十分關(guān)鍵。在我國全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的政治背景下，他意識到學(xué)院初期設(shè)置的課程知識面過于狹窄，秉著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，他干冒政治風(fēng)險(xiǎn)，開設(shè)了三門西方統(tǒng)計(jì)學(xué)課程以拓展學(xué)生的知識面，旨在激發(fā)學(xué)生求知欲和探索興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)深入涉獵統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的能力。蕭嘉魁牢記教師初心，忠誠履行使命，為國家培養(yǎng)了大批品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之才。

“作為第一屆研究生，我有幸得到了很多恩師的教誨?！毙ぜt葉是天津財(cái)經(jīng)大學(xué)培養(yǎng)的首批統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)研究生。他說：“楊曾武老師講的統(tǒng)計(jì)決策與預(yù)測，周逸江老師講的投入產(chǎn)出，蕭嘉魁老師講的國民經(jīng)濟(jì)核算SNA 體系，都相當(dāng)好，在國內(nèi)院校是領(lǐng)先的。基于這些導(dǎo)師的影響和經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的吸引力，當(dāng)然也有其他綜合因素的作用，畢業(yè)時雖有很多其他選擇，但我還是選擇留在了學(xué)校統(tǒng)計(jì)系?！?/p>

1985年1月，肖紅葉從天津財(cái)經(jīng)學(xué)院（天津財(cái)經(jīng)大學(xué)前身）統(tǒng)計(jì)系畢業(yè)，作為學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)人才，留校僅僅幾個月，他就在多位老教授的推薦下，擔(dān)起統(tǒng)計(jì)學(xué)系副主任的擔(dān)子。一年后又被提拔為系主任，成為當(dāng)時國內(nèi)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)科最年輕的系主任。延續(xù)著前輩為國育才、開拓創(chuàng)新的辦學(xué)思路，肖紅葉繼續(xù)著統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的道路，并取得重要成果。

肖紅葉介紹說：“1986年改革統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體制，我們把統(tǒng)計(jì)課程加上了數(shù)學(xué)訓(xùn)練，開設(shè)了數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)、概率論這些課程，教材用的都是理工科教材。還引進(jìn)了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)課程，這在當(dāng)時的國內(nèi)是領(lǐng)先的。基于這些變革，學(xué)校首當(dāng)其沖把統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)招生由文科改為理科。我們當(dāng)時的改革在國內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中，一是很超前，二是力度大?！?/p>

進(jìn)入上世紀(jì)90 年代，在天津市重點(diǎn)學(xué)科申報(bào)過程中，肖紅葉發(fā)現(xiàn)，雖然引進(jìn)了很多數(shù)理統(tǒng)計(jì)技術(shù)，但是技術(shù)應(yīng)用成果很少。他意識到高校經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)研究與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脫節(jié)，這是學(xué)科發(fā)展的瓶頸。他提出統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉研究模式，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)除了要對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀描述與分析之外，還應(yīng)將經(jīng)濟(jì)理論在中國的適用性和經(jīng)濟(jì)政策的有效性作為研究對象，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究領(lǐng)域。

統(tǒng)計(jì)學(xué)家邱東評價(jià)肖紅葉是“改革開放之后成長最快、最成熟的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的領(lǐng)軍人物。他有自己的研究特色和建樹，對整個學(xué)科的格局和前沿有一種把握和引領(lǐng)。”

雖然肖紅葉已經(jīng)退休了，但統(tǒng)計(jì)學(xué)院還有一張屬于他的辦公桌，只要在天津，他每天都到學(xué)院辦公、研究，保持著和退休前一樣的工作習(xí)慣。肖紅葉常說，學(xué)習(xí)不放松和常在辦公室是個姿態(tài)，要有一種意識——就是全體教師都在看著你。統(tǒng)計(jì)學(xué)能成為全國重點(diǎn)學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)院上下能非常和諧融洽，和肖紅葉打下的好基礎(chǔ)和留下的好傳承關(guān)系很大。

“肖老師一直緊跟社會發(fā)展，是統(tǒng)計(jì)學(xué)科的引領(lǐng)者。”統(tǒng)計(jì)學(xué)院黨委副書記、院長楊貴軍對記者說，“每當(dāng)學(xué)院遇到科研攻堅(jiān)、教學(xué)改革的困難時，還是習(xí)慣問問肖老師的意見，他總是能站在國家需要、學(xué)科發(fā)展的層面上幫我們進(jìn)行客觀分析?！薄俺诵だ蠋煟瑢W(xué)院里很多老教師都是這樣。也許是一生從事統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的關(guān)系，‘實(shí)事求是’‘有一說一’是老中青幾代教師的共同特點(diǎn)。”

2004 年，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)博士后科研流動站申報(bào)成功，楊貴軍是該站培養(yǎng)的第一個博士后。在這里，楊貴軍得到了多次出國學(xué)訪的機(jī)會。“學(xué)院一直支持年輕教師多出去學(xué)習(xí)，肖紅葉教授等前輩們?yōu)榱藙?chuàng)造這樣的機(jī)會付出了很多的努力。我也很珍惜每一次出國學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我成長很快?！?/p>

2003 年，楊貴軍任統(tǒng)計(jì)學(xué)院黨委副書記、院長。“認(rèn)真、老實(shí)、扎實(shí)、好學(xué)”是他給同事們留下的印象。楊貴軍繼續(xù)著對統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的改革。2017 年以來，“大數(shù)據(jù)”“人工智能”等概念熱了起來，而楊貴軍在2013、2014 年就開始關(guān)注大數(shù)據(jù)的發(fā)展?！敖虒W(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何跟時代發(fā)展相結(jié)合、跟國家發(fā)展需要相結(jié)合。特別是將知識與能力的需求轉(zhuǎn)換為沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的本科生能接受的課程，這是我們一直在探索與改革的?！睏钯F軍團(tuán)隊(duì)大膽改革現(xiàn)有課程，在不增加學(xué)生課時的情況下增設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。在數(shù)據(jù)科學(xué)和大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)、楊曾武班（卓越人才實(shí)驗(yàn)班）等專業(yè)逐步增加計(jì)算機(jī)課程的比重，進(jìn)一步滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生未來就業(yè)的需要。

2016 年，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院作為數(shù)據(jù)工程聯(lián)盟的發(fā)起單位，向國內(nèi)財(cái)經(jīng)類院校發(fā)布關(guān)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)工程方向教學(xué)改革的倡議和成果，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上產(chǎn)生巨大影響。圍繞此次改革，計(jì)劃聯(lián)合其他院校教師，合作編寫教材，以更好地滿足經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)的需要。