中職技能大賽對職業(yè)教育及參賽選手影響的研究
——以光伏發(fā)電設(shè)備安裝與調(diào)試賽項為例

王 煜

(天津市第一商業(yè)學(xué)校，天津 300180)

以教育部對中職教育所提出的“以職業(yè)能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的定位和要求為指導(dǎo)，越來越多的中等職業(yè)學(xué)校更加注重對學(xué)生實訓(xùn)水平和職業(yè)能力的培養(yǎng)，而每年都會如期舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽不僅檢驗了中職學(xué)校教育教學(xué)水平，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于參賽選手來說，技能大賽為其所學(xué)知識和技能水平搭建了展示和成長的平臺，但同時，也對參賽選手的學(xué)習(xí)生涯和心理狀態(tài)產(chǎn)生了消極的影響，我們應(yīng)客觀面對與分析，并積極探索，減輕或消除這些負(fù)面影響，使技能大賽更好地為職業(yè)教育服務(wù)。

一、 技能大賽對中職學(xué)校教育教學(xué)加速發(fā)展的促進(jìn)

(一)促進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)改革

“普教有高考，職教有大賽”，中職院校技能大賽光伏發(fā)電設(shè)備安裝與調(diào)試賽項依托于各學(xué)校開設(shè)的光伏類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，學(xué)生需在兩年的學(xué)習(xí)生涯中，掌握包括光伏電池片的制作、光伏組件制造以及光伏設(shè)備安裝等多項實訓(xùn)技能，而光伏技能大賽正是對學(xué)生所掌握技能的全面總結(jié)與應(yīng)用，比賽設(shè)備需要選手具備機械拆裝，電工接線、PLC編程與調(diào)試、光伏發(fā)電系統(tǒng)運維等多方面的實訓(xùn)操作能力，因此，這就需要中職學(xué)校在教育教學(xué)中加大對實訓(xùn)教學(xué)的改革力度。以大賽為依據(jù)，以課程為依托，調(diào)整課程設(shè)置及理論、實訓(xùn)教學(xué)的課時比例，使實訓(xùn)教學(xué)的比例進(jìn)一步增強，加大對實訓(xùn)設(shè)備的投入，使豐富的實訓(xùn)設(shè)備滿足日益完善的實訓(xùn)教學(xué)，為實訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)造有利的物質(zhì)條件。

(二)加快師資隊伍發(fā)展

學(xué)生優(yōu)異的比賽成績離不開教師的辛勤指導(dǎo)與付出，對于光伏發(fā)電設(shè)備安裝與調(diào)試這一賽項來講，大賽教師不僅需要熟練掌握所有相關(guān)專業(yè)技能，更要能夠?qū)⒓寄芘c生產(chǎn)一線的實際相結(jié)合，了解企業(yè)實際生產(chǎn)現(xiàn)狀，并將其應(yīng)用于實際教學(xué)中。因此，專業(yè)教師應(yīng)以指導(dǎo)技能大賽為契機，通過參加各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，到企業(yè)生產(chǎn)一線實踐，編寫教材等方式，促進(jìn)教師自身能力的提高，加快師資隊伍建設(shè)的發(fā)展，為更好地指導(dǎo)大賽，提升學(xué)校師資隊伍的教育教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

(三)推動校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)習(xí)能力不強，知識基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)參差不齊是中職學(xué)生普遍存在的客觀現(xiàn)狀，而一所中職學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和素質(zhì)修養(yǎng)的奠基石。各學(xué)校以技能大賽為推動，在校內(nèi)舉辦技能比拼、二課堂培訓(xùn)等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也大大減少了上課吸收率不高，自由散漫等現(xiàn)象。同時，通過大賽，在學(xué)校內(nèi)涌出一批動手能力強，專業(yè)水平出色的學(xué)生。學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，使校園內(nèi)形成積極良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這不僅推動了學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，更提升了整體的教育教學(xué)水平。

二、技能大賽對參賽選手學(xué)習(xí)生涯和心理狀態(tài)的影響

(一)積極促進(jìn)作用

1.提高技能水平

以光伏發(fā)電設(shè)備安裝與調(diào)試賽項為例，近年來，隨著賽題難度的不斷增加，所考核的知識點和技能范圍也越來越廣泛，更是逐步與企業(yè)實際生產(chǎn)相融合，這便需要參賽選手具備較高的技能水平。在光伏專業(yè)的日常教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，雖已掌握電工、鉗工等基本技能，但操作水平仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到比賽的要求，因此，參賽選手應(yīng)擺正心態(tài)，客觀分析差距，在賽前的訓(xùn)練階段，保持積極的學(xué)習(xí)熱情，針對考核的知識點和技能點，刻苦鉆研，反復(fù)練習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力，并通過與隊友和對手的交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高，從而獲得更多的專業(yè)資料，進(jìn)一步提高技能水平。同時，參賽選手也會將這種刻苦練習(xí)的精神和主動學(xué)習(xí)的熱情帶到周圍的同學(xué)中，從而對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)起到促進(jìn)作用。

2.鍛煉心理素質(zhì)

“賽場如戰(zhàn)場”，技能大賽不僅考驗學(xué)生的專業(yè)知識能力和技能水平，更是對其臨場發(fā)揮能力和心理素質(zhì)的檢驗。在光伏技能大賽中，12支隊伍同場比拼，參賽選手在揮汗如雨專注于自身比賽的同時，更應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，沉著冷靜，一步一個腳印完成每一個項目，每一個任務(wù)，不被其他隊伍或外界因素所干擾，當(dāng)操作某環(huán)節(jié)出現(xiàn)故障時，更應(yīng)具備不被擾亂步調(diào)，及時調(diào)整狀態(tài)的能力。在訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師根據(jù)實際情況，通過模擬賽、拓展游戲等方式，培養(yǎng)選手臨危不亂的心理狀態(tài)，為更好地在比賽中發(fā)揮水平做好準(zhǔn)備。因此，選手通過技能大賽的前期備賽環(huán)節(jié)和比賽過程，極大程度的鍛煉了自身的心理素質(zhì)，并學(xué)會用正確的心態(tài)面對得失。

3.提升就業(yè)能力

技能大賽的訓(xùn)練和比賽過程，不僅是對參賽選手的專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的鍛煉，而且能夠讓他們更清楚的認(rèn)識到競爭能力和團結(jié)協(xié)作意識的重要性。在備賽階段，參賽選手通過層層選拔，在具備技能條件的學(xué)生中脫穎而出參與訓(xùn)練，在比賽中，更是與全國其他學(xué)校選手同場較量，爭取取得最好的成績。在如此競爭激烈的環(huán)境下，學(xué)生必須放松心態(tài)，要保有不斷進(jìn)取的狀態(tài)，才能突出重圍，取得成績。在光伏項目三人為一個團隊的比賽中，隊友間各司其職且互相配合，這便需要選手具備團隊協(xié)作能力，當(dāng)同伴在比賽中出現(xiàn)失誤時，不應(yīng)互相指責(zé)埋怨，而應(yīng)迅速調(diào)整，將失誤的影響降到最低。這種具備競爭意識、團隊協(xié)作意識等綜合能力的中職學(xué)生正是當(dāng)今社會所需要的工匠人才。參賽選手通過比賽培養(yǎng)并鍛煉了綜合素質(zhì)與技能，提升了就業(yè)能力，這也是更多參賽并獲獎的學(xué)生越來越獲得企業(yè)青睞的根本原因。

(二)消極負(fù)面影響

1.忽視教育需求

光伏技能大賽的考核確實能夠基本涵蓋光伏專業(yè)教學(xué)的所有知識技能點，但受師資條件和資金條件的限制，中職學(xué)校只能將最好的人力和物力投入到技能大賽的指導(dǎo)和備賽中，不僅不能保證光伏專業(yè)的每名學(xué)生都能接觸并了解大賽設(shè)備，更不能將大賽設(shè)備真正融入專業(yè)教學(xué)，這種精英資源用于精英教育的做法，沒有將資源合理分配與利用，從而忽視了大部分學(xué)生的普遍教育需求。同時，學(xué)校為了大賽的最終成績，從選拔到備賽幾個月的時間里，參賽選手進(jìn)行停課封閉集訓(xùn)，著重學(xué)習(xí)和訓(xùn)練比賽所需知識技能，從而失去和其他同學(xué)一樣系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)各門課程的機會。大賽成績固然重要，但想成為一名合格甚至優(yōu)秀的中職生，不能缺少對基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)以及全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這種“唯成績是圖”的思想和風(fēng)氣，也嚴(yán)重偏離了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求。

2.增加心理壓力

技能大賽緊張的選拔訓(xùn)練及參賽過程，極大地考驗學(xué)生的心理狀態(tài)，而個別學(xué)生不具備理性面對失敗的能力。過于繁重的訓(xùn)練過程以及來自學(xué)校、家長等各方面的期望與壓力，極易使參賽選手形成緊張情緒，增加了其心理負(fù)擔(dān)；比賽過程中，拿到賽題任務(wù)書后，受比賽環(huán)境影響，很多選手會產(chǎn)生大腦一片空白的狀況，從而不能真實發(fā)揮訓(xùn)練水平，影響比賽成績；當(dāng)比賽沒有取得理想成績時，又會產(chǎn)生較大的心理落差。在這些情況下，若未能適時對其進(jìn)行調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)，很容易對學(xué)生心理健康的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.產(chǎn)生自負(fù)心理

通過對技能大賽光伏賽項的獲獎選手的跟蹤了解，分析其在賽后回歸正常班級生活和學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)后發(fā)現(xiàn)，部分獲獎選手易產(chǎn)生自負(fù)心理。他們認(rèn)為自己通過長達(dá)半年或一年的備賽訓(xùn)練，又經(jīng)歷了全國技能大賽的洗禮，并取得了較好的成績，已經(jīng)掌握了較高的專業(yè)技術(shù)水平，學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)等各方面都比其他同學(xué)更為優(yōu)異，并且認(rèn)為通過大賽訓(xùn)練所獲得的知識和技能就已足夠支撐完成后期的學(xué)習(xí)和就業(yè)，從而產(chǎn)生了“讀書無用論”的觀點，驕傲自滿，對語數(shù)外等基礎(chǔ)科目的重視程度不足，對實訓(xùn)課中基礎(chǔ)操作訓(xùn)練的態(tài)度不端正，甚至擾亂課堂紀(jì)律，影響教師教學(xué)和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這種自負(fù)心理的產(chǎn)生，便成了其學(xué)習(xí)生涯的阻礙因素，影響了其專業(yè)能力的縱深發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高。

三、規(guī)避和消除負(fù)面影響的相關(guān)對策分析

(一)增強大賽與實際教學(xué)的緊密融合

光伏專業(yè)所需專業(yè)技能較為豐富且實際應(yīng)用較強，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握技能后，應(yīng)能夠迅速應(yīng)用并投身于實際生產(chǎn)工作中。光伏技能大賽基于光伏發(fā)電系統(tǒng)的生產(chǎn)與運維，與當(dāng)今光伏企業(yè)的生產(chǎn)實際恰當(dāng)結(jié)合，能夠很好地培養(yǎng)并鍛煉參賽選手的實際應(yīng)用能力。但參賽的作用和效果，不應(yīng)僅局限于成績的取得，更應(yīng)將技能大賽與實際教學(xué)緊密融合。中職學(xué)校的教育應(yīng)立足于比賽，應(yīng)用于生產(chǎn)，以大賽內(nèi)容為依托，以企業(yè)實際為準(zhǔn)繩，將大賽考核的知識點和技能點緊密融入于教學(xué)，根據(jù)真實生產(chǎn)環(huán)境，更新實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備；將競賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于教學(xué)，及時調(diào)整教學(xué)方法；通過校技能大賽等形式，將校內(nèi)競爭形成常態(tài)化機制，使大賽不再是個別成績優(yōu)異學(xué)生的專利，更應(yīng)成為人人參與、人人競爭的平臺。這種將“精英教育”向“普適教育”轉(zhuǎn)化的方式，在提升學(xué)校整體教育教學(xué)水平的同時，也為大賽選手的選拔提供更多的人才保障。

(二)加強對參賽選手心理狀態(tài)的疏導(dǎo)

中職技能大賽參賽選手的年齡普遍在十七歲左右，受年齡的限制和影響，很多參賽選手并不具備成熟的心理素質(zhì)，在備賽和參賽過程中，具有功利化思想，對成績期望值過高，因此在訓(xùn)練階段，指導(dǎo)教師在注重參賽選手技能水平提升的同時，更應(yīng)對其心理狀態(tài)進(jìn)行實時關(guān)注和及時疏導(dǎo)，必要時，也可聘請心理教師和專家，通過談話、游戲等方式，在寓教于樂中使選手保持積極良好參賽狀態(tài)，使他們清楚的認(rèn)知，樹立一個良好的心理狀態(tài)是比賽取得勝利的關(guān)鍵，能夠踏入賽場就已經(jīng)是對個人能力的肯定，應(yīng)不以成績論英雄，即使失敗，也應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，重整旗鼓，為下次比賽做充足的準(zhǔn)備。同時，通過備賽期間的心理疏導(dǎo)和教育，使選手形成健康陽光的心理狀態(tài)，以及正確的人生觀和價值觀，為今后的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(三)注重參賽選手全面素質(zhì)的培養(yǎng)

“精雕細(xì)琢，精益求精”是對工匠精神的完美詮釋，也是企業(yè)對中職畢業(yè)生所具備素質(zhì)的要求，對于光伏等工科專業(yè)，不僅僅要求企業(yè)工人具有過硬的專業(yè)技術(shù)水平，更應(yīng)具有邏輯思維、自律自省等綜合能力。這就需要學(xué)生不僅要扎實地掌握每一項操作技能，更應(yīng)加強文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。對于參賽選手，應(yīng)摒棄自以為是，驕傲自滿的思想，當(dāng)取得比賽成績后，對自己的狀態(tài)及時清零，認(rèn)真踏實地回歸到課堂學(xué)習(xí)中，在客觀面對自己專業(yè)方面不足的同時，更加注重文化課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校也可將大賽中所呈現(xiàn)的理念與精神融入基礎(chǔ)教學(xué)中，在潛移默化中，提升學(xué)生的專業(yè)能力與全面素質(zhì)。

四、結(jié)語

技能大賽的開展對中職學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展有著重要的意義，它不僅促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，更對學(xué)生專業(yè)能力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到深遠(yuǎn)的影響，但我們應(yīng)客觀面對，冷靜分析技能大賽對學(xué)生成長的利與弊，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新改革，發(fā)揚正面優(yōu)勢，規(guī)避負(fù)面影響，深化技能大賽對參賽選手的正面引導(dǎo)與影響，讓技能競賽對中職教育和中職學(xué)生產(chǎn)生更積極的意義，發(fā)揮更廣泛的作用。