魯班工坊培養(yǎng)模式與教學標準研究
——以物聯(lián)網技術專業(yè)為例

王 沖 寧海博 蘭征宇

(天津渤海職業(yè)技術學院,天津 300402)

一 、引言

魯班工坊是中國職教“走出去”和服務“一帶一路”的重要探索。在教育部指導下，天津市教委從2015年啟動魯班工坊項目，2016年天津渤海職業(yè)技術學院與泰國大城府建立第一個魯班工坊開始至今，天津市多所高職院校與泰國、英國、印度、印尼、巴基斯坦、柬埔寨、葡萄牙、吉布提等多個國家建立了魯班工坊。

魯班工坊已經成為職業(yè)教育一張閃亮的名片。高職教育對服務當地經濟以及加快中國知名企業(yè)走出去有著重要的影響。職業(yè)教育與社會生產有著緊密的聯(lián)系，職業(yè)教育的重心在于技能人才的培養(yǎng)，推動產業(yè)經濟的發(fā)展，隨著魯班工坊走出國門，一批優(yōu)秀的合作企業(yè)也走出國門，將中國優(yōu)秀的職業(yè)教育經驗、先進的技術和當地共享，促進了各國文化、經濟和教育的交流、分享。

二、 魯班工坊培養(yǎng)模式研究

魯班工坊通過向國外輸出優(yōu)秀的職業(yè)教育服務，宣揚我國的“工匠精神”，使更多國外院校更好地了解中國的職業(yè)教育，先進的中國技術，了解和認識中國產品，中國企業(yè)，為日后長久的合作架起一座橋梁。這也十分契合“一帶一路”的發(fā)展理念，以開放合作的姿態(tài)共享發(fā)展的成果，造福于更多的國家和人民。

天津作為現(xiàn)代職業(yè)教育示范區(qū)，不斷深化職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，通過采用學歷教育和職業(yè)培訓的方式將優(yōu)秀的職業(yè)教育資源和教育理念輸出，架起我國職業(yè)教育與外界溝通的橋梁。通過選出優(yōu)秀的教育資源整合相關優(yōu)秀的企業(yè)，并結合當地的文化、教育、技術水平，進行教學標準的重新設定，把相應課程進行重新設計和資源整合，與當地人員進行充分的探討，對相關內容進行重新修訂。并配有雙語的教材和師資，更好地進行教學。開發(fā)的對應魯班工坊的教材還需要進行該國教育部分的評審，評審通過后才可以正式實施。

魯班工坊的建設與發(fā)展離不開政府與院校，政府與企業(yè)，企業(yè)與院校，院校與院校之間的交流和合作，魯班工坊在不斷輸出中國職業(yè)標準的同時也帶動輸出一批優(yōu)秀的企業(yè)和技能人員。圖1是校企合作的運行圖，從合作理念，合作能力，合作模式，政策保障，區(qū)域環(huán)境等5個方面分析了企業(yè)發(fā)展、學校發(fā)展和社會發(fā)展的多種因素。中國職業(yè)院校中的技能大賽以賽促學，不僅在中國進行了技能大賽的評比，也在國外進行了技能大賽的評比。2016年馬來西亞和印度尼西亞學生在泰國“魯班工坊”學習了電腦鼠和自動化生產線等技術后回國參加國家自動化生產線獲得了一等獎，兩名來自泰國東部技術學院的學生參加魯班工坊培訓后，獲得馬來西亞在吉隆坡舉辦的第11屆東盟技能大賽工廠自動化競賽對的銅牌。2018年和2019年中國技能大賽物聯(lián)網賽項中有來自泰國的兩支隊伍6名泰國留學生參賽，賽出了風采，也從實踐中提升了技能，磨煉了毅力。通過魯班工坊的學習，培養(yǎng)了優(yōu)秀的適應本土和國際化的優(yōu)秀的人才，為中國企業(yè)在國外發(fā)展和國外企業(yè)在中國提供了優(yōu)秀的技能人才和技術。2018年國賽對接世賽第五屆國際賽項合作交流在天津海河教育園區(qū)的中國職業(yè)技能公共實訓中心進行，有來自泰國、印度、吉爾吉斯斯坦等8個國家的代表隊參與，與全國200多支隊伍同臺競賽。同時，通過舉辦論壇會議等多種方式搭建起知識和經驗交流和分享的平臺，例如2017年5月舉辦了中國.東盟職業(yè)院校高峰論壇-EPIP教學成果分享，2017年11月舉辦了中英職業(yè)教育高峰論壇，2017年12月舉辦了中國.印度尼西亞產教融合校長論壇，2018年1月舉辦了中國.泰國職業(yè)院校校長論壇，2018年5月產教融合與一帶一路沿線國家職業(yè)教育合作職業(yè)教育國際研討會，EPIP國際教育聯(lián)盟論壇等，同時教育部和天津市教委也舉辦了國際性的論壇和會議，向國外介紹和展示了魯班工坊的培養(yǎng)模式和經驗，擴大了魯班工坊的影響力，使得魯班工坊成為中國職業(yè)教育的名牌，在國際社會中影響力越來越大。

圖1 校企合作運行圖

魯班工坊從最初到現(xiàn)在取得了豐碩成果，國際影響力越來越大，習近平總書記將其納入中非合作的八項行動中，更使其上升為國家戰(zhàn)略項目。魯班工坊的成功經驗和培養(yǎng)模式值得借鑒。中外雙方共同制定國際認可的專業(yè)教學標準，開展廣泛的調查研究，借鑒國外優(yōu)秀的教育理念和經驗，梳理國際化的崗位核心技能，進而確立國際化的人才培養(yǎng)標準，并建立與之對應的國際化專業(yè)課程體系，打造國際化的教師團隊，提升實訓基地建設。魯班工坊的培養(yǎng)模式不僅有學歷教育，從最早的為期三年的高等職業(yè)教育，到四年的本科學歷教育和研究生學歷教育，還有中短期的留學生體驗課程和中長期的師資培訓教育，通過不同層次和不同時間的培訓學習，設立不同的培養(yǎng)目標，建立起了一整套的培訓交流平臺和資源。另外也舉辦不同級別和層次的會議論壇，加深了不同國家政府機構、院校、企業(yè)之間的交流溝通。

在魯班工坊穩(wěn)步推進的過程中，天津渤海職業(yè)技術學院在國際化的過程中不斷總結，穩(wěn)步提高，留學生數量逐年增加，留學生的國家的分布也多樣化。從院校領導班子分析學院國際化的內外部環(huán)境和確定學校的國際化目標并因此制定國際化戰(zhàn)略的制定，到職能部門與合作機構國際化戰(zhàn)略實施，計劃和配置國際化資源，進行股計劃組織結構設計和調整，國際化管理協(xié)調到質量檢測機構對國際化戰(zhàn)略的實施效果評價，不斷的反饋與修正提高國際化專業(yè)辦學水準。職業(yè)院校國際化體系整體的架構圖如圖2所示。

圖2 職業(yè)院校國際化體系

三、魯班工坊教學標準研究-以物聯(lián)網技術專業(yè)為例

物聯(lián)網應用技術專業(yè)是天津渤海職業(yè)技術學院和泰國大城學院共建的魯班工坊中的國際化專業(yè)，前期通過中方與泰方和共建企業(yè)的充分交流溝通探討，在中方和泰方院校建設了相同的實訓室和實訓器材，開發(fā)了和修訂了與之相應的教學標準，涉及留學生的三年的培養(yǎng)計劃，三年所學的專業(yè)課程和人才培養(yǎng)目標。泰國留學生大一在泰國學習一學期的文化基礎課，第二學期來中國漢院學習漢語，大二兩個學習在中國學習專業(yè)課程，專業(yè)課程由老師進行雙語授課，學中練，練中學，并配有專門的答疑時間，保證了教學質量。大三泰國留學生返回泰國進行實踐學習。其中在中國的學習的寒暑假期間，泰國留學生會返回泰國，同步跟著泰國的專業(yè)課程進行學習，所以魯班工坊的留學生學習內容多，學習壓力大，很大的磨煉和提升了學生的學習能力和專業(yè)素質。

國際化的專業(yè)建設遵循如下的建設路徑：前期開展調查研究，在充分調研的基礎上確立人才培養(yǎng)規(guī)格，確定職業(yè)資格證書，進而確定和開發(fā)核心課程，構建起專業(yè)的課程體系，形成專業(yè)課程的教學進度表，實際頂崗實習，確定專業(yè)設置的條件，進而形成國際化的專業(yè)教學標準。整個國際化的專業(yè)建設路徑如圖3所示。在教學標準的制定過程中，中方與泰方教學人員進行反復溝通和商榷，不斷完善了標準的制定。同時還與實訓基地的建設企業(yè)新大陸科技有限公司的工程師們充分溝通，調研國內外優(yōu)秀相關企業(yè)的用人標準等，查閱美國德國等先進國家的職業(yè)教育標準，使魯班工坊中物聯(lián)網技術的教學標準更先進，更符合國際化，更適合崗位需求，因此制定的人才培養(yǎng)方案和教學標準更為科學。

圖3 國際化專業(yè)建設路徑

物聯(lián)網技術專業(yè)的教學標準的制定從前期的開展充分的調查和調研，不僅僅是調研中國還充分調研了國際的標準，與泰方院校人員確認人才培養(yǎng)規(guī)格，職業(yè)資格證書等，進而開發(fā)核心課程，構建課程體系，制定教學進度表，設計頂崗實習等，最終形成國際化的專業(yè)教學標準。上課以魯班工坊的EPIP模式進行教學，EPIP是工程實踐創(chuàng)新的簡稱，以優(yōu)秀的工程實踐案例為模板，把案例講透吃透，將其中的知識點和技能點學完后進行測試和打分，及時考查學生的掌握程度。同時還編寫了與之對應的多本雙語教材，雙語實訓手冊，錄制了雙語的教學視頻等多種形式的教學資源。

天津渤海職業(yè)技術學院最早的一批魯班工坊留學生已經畢業(yè)，有的就職于中國和泰方的合資企業(yè)，有的同學繼續(xù)留在中國上學深造。隨著魯班工坊影響力的逐步擴大，留學生的規(guī)模越來越大，也得到了更多人的認可。

四、 結論

隨著一帶一路的推進，高職院校國際化的發(fā)展機遇，中國職業(yè)院校的名牌魯班工坊在一帶一路沿線國家落地。為了滿足國際化市場對人才和技能的需求，魯班工坊按照國際化的先進的培養(yǎng)模式和教學標準培養(yǎng)人才，不斷吸引各國的留學生來到中國學習，培養(yǎng)和輸出了適應國家化市場的人才，與國際對接的培養(yǎng)模式和教學標準，不斷提升了我國職業(yè)教育的國際影響力。與此同時，還需要認識到目前還存在的一些問題，如國家化雙語教師的短缺，實訓設備投入不足，疫情期間留學生往返的困難等，還需要不斷豐富和完善魯班工坊的教學資源和教學設備，進一步完善和不斷提高教學標準，為促進一帶一路沿線國家經濟和科學進步培養(yǎng)出更優(yōu)秀的國際化技能人才。