初中信息技術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)客教育的思考

■甘肅省張掖市山丹育才中學(xué) 鄭 重

一、將創(chuàng)客理念和課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合的原則

（一）完整性與簡(jiǎn)明性

信息技術(shù)教師將創(chuàng)客理念融入課堂教學(xué)需要關(guān)注到完整性這一原則，也就是說要將各項(xiàng)教學(xué)要素進(jìn)行緊密的結(jié)合，從整體上對(duì)整體課堂教學(xué)進(jìn)行把握。教師需要從理念運(yùn)用、課堂教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)過程的合理優(yōu)化、課后教學(xué)評(píng)價(jià)以及媒體教學(xué)知識(shí)等因素構(gòu)建完整的課堂教學(xué)，這樣才可以確保創(chuàng)客教育在課程教育中運(yùn)用的完整性。

簡(jiǎn)明性是指，在將創(chuàng)客理念融入具體教學(xué)時(shí)必須關(guān)注到要素之間的聯(lián)系，通過因材施教的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和實(shí)踐。在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)和課堂運(yùn)用的過程中，教師需要關(guān)注到班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，通過相互聯(lián)系的方式進(jìn)行針對(duì)性的教育引導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中也需要關(guān)注到各項(xiàng)流程或者步驟之間的相輔相成關(guān)系，對(duì)流程進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，避免出現(xiàn)環(huán)節(jié)交錯(cuò)的現(xiàn)象，這樣才有助于提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）穩(wěn)定性和可操作性

教師將創(chuàng)客理念融入課堂教學(xué)中，需要關(guān)注到整體組成的穩(wěn)定性，而不單單是要將理念融入某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行完善性的探索。教師通過對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善，可以讓整體框架更具備穩(wěn)定性，這樣能給后續(xù)連貫性的課堂教學(xué)提供穩(wěn)定框架支持?？刹僮餍允墙處煂?chuàng)客教育融入具體課程教育需要關(guān)注到的原則。教師需要從項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方面，對(duì)構(gòu)建主義等理論知識(shí)進(jìn)行合理性的運(yùn)用，這樣才能讓學(xué)生在創(chuàng)客環(huán)境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，通過任務(wù)操作等方式感受到知識(shí)的特點(diǎn)與價(jià)值。只有保障可操作性，才能讓學(xué)生在創(chuàng)客環(huán)境中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，給教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供有力的保障。

二、信息技術(shù)教師將創(chuàng)客教育融入課堂教學(xué)時(shí)需要關(guān)注到的要素

（一）理念的合理運(yùn)用

如果教學(xué)模式不能得到理念運(yùn)用的有效支持，那么就會(huì)失去合理性的保障，不利于后續(xù)課堂教學(xué)的開展。創(chuàng)客教育更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要在各種活動(dòng)中鍛煉其實(shí)踐操作能力。所以說，這種教育模式包含了在動(dòng)手實(shí)踐中去獲取知識(shí)的教育理念，也重視從多個(gè)方面推動(dòng)學(xué)生的智力發(fā)育。在創(chuàng)客教育環(huán)境下，學(xué)科教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)探索的主體，也要給學(xué)生搭建創(chuàng)客學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。這樣也才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利于他們獨(dú)自構(gòu)建出比較完整的課程知識(shí)體系，從而給個(gè)性發(fā)展提供有效支持。

（二）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師開展課堂教學(xué)時(shí)重要的元素，是教師制定其他教學(xué)要素的主要依據(jù)，更能對(duì)整體教學(xué)流程的開展提供指導(dǎo)作用。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也是教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)過程中一項(xiàng)可以衡量的標(biāo)準(zhǔn)，所以信息技術(shù)教師在將創(chuàng)客教育融入課堂教學(xué)時(shí)需要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，重視給后續(xù)的課堂教學(xué)提供有效的指導(dǎo)。

知識(shí)與技能培養(yǎng)目標(biāo)，是為了讓學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)的含義、特點(diǎn)以及工作原理進(jìn)行有效的了解，了解所學(xué)課程知識(shí)的相關(guān)平臺(tái)或者軟件等內(nèi)容。學(xué)生可以通過實(shí)踐操作的方式來表達(dá)自身的想法，在教師的指導(dǎo)下掌握所學(xué)課程知識(shí)的設(shè)計(jì)以及具體制作技巧。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育過程中，需要達(dá)成的情感與價(jià)值觀方面的目標(biāo)包含的內(nèi)容比較多，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)踐操作過程中可以感受成功所帶來的喜悅。教師需要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，利用小組合作等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)意識(shí)和協(xié)作精神的培養(yǎng)。此外，教師也需要通過創(chuàng)客教育讓學(xué)生掌握到問題解決的重要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行完善，并積極排除所遇到的知識(shí)障礙。

三、信息技術(shù)教師將創(chuàng)客教育融入課堂教學(xué)的具體過程與評(píng)價(jià)

（一）教學(xué)過程

基于初中生所體現(xiàn)出的課程基礎(chǔ)以及創(chuàng)客教育的具體要求，信息技術(shù)教師在對(duì)初中生進(jìn)行創(chuàng)客教育時(shí)，需要根據(jù)以下流程對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐探究等方式強(qiáng)化對(duì)課程知識(shí)的掌握與用能力。

一是要結(jié)合具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情境，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)入課程思考環(huán)節(jié)中。教師需要誘發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況或者經(jīng)歷選擇針對(duì)性的資源，以營(yíng)造良好的情境。之后也要鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)或者所掌握的經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊學(xué)科知識(shí)之間所存在的聯(lián)系。

二是觀摩展示。信息技術(shù)教師要將自己在課堂教學(xué)之前制作好的作品或者通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集到的資料展示給學(xué)生，要給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生親自看一看或者是摸一摸，然后去思考作品的具體制作思路或者具體的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。只有讓學(xué)生明白每一步驟的流程，才能有效引導(dǎo)學(xué)生去思考怎樣完成這一作品，或者如何做這一作品，以此激發(fā)初中生的思維活動(dòng)。

三是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行要點(diǎn)知識(shí)的講解，組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)模仿。信息技術(shù)教師要結(jié)合課程教育的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作品內(nèi)容或者組織結(jié)構(gòu)的講解重點(diǎn)，排除學(xué)生在創(chuàng)新過程中所遇到的一些知識(shí)障礙，也要組織學(xué)生思考怎樣解決知識(shí)運(yùn)用中所遇到的難題。同時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新模仿，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)新操作能力。在布置任務(wù)的過程中，要讓學(xué)生認(rèn)知到任務(wù)模仿并不是讓他們復(fù)制教師所提供的作品，而是要在掌握作品功能或者內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整或者對(duì)素材進(jìn)行創(chuàng)新性的運(yùn)用。

四是激發(fā)初中生的創(chuàng)新意識(shí)，通過小組合作等方式鍛煉其操作能力?？梢哉f激發(fā)創(chuàng)新，是教師開展創(chuàng)客教育中最為關(guān)鍵的部分，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維邏輯培養(yǎng)和創(chuàng)新能力鍛煉的重要環(huán)節(jié)。教師要鼓勵(lì)初中生將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐探索中，并對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出的創(chuàng)意進(jìn)行有效的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，但是評(píng)價(jià)不能是具體化的，而要以方向性為主。信息技術(shù)教師需要組織學(xué)生通過小組合作的方式完成創(chuàng)意作品的制作，對(duì)學(xué)生的操作過程進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都能參與到協(xié)作交流和實(shí)踐鍛煉中。

五是作品分享和歸納反思。信息技術(shù)教師需要在學(xué)生完成創(chuàng)意作品之后進(jìn)行分享，主要交流他們?cè)趧?chuàng)作過程中所體現(xiàn)出的熱情和思維，這樣有利于學(xué)生完善自己的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)。而歸納反思是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育的最后一個(gè)步驟，信息技術(shù)教師需要通過公開評(píng)價(jià)，對(duì)作品創(chuàng)作進(jìn)行單獨(dú)點(diǎn)評(píng)或者是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互助評(píng)價(jià)。這樣不僅可以讓小組成員認(rèn)知到自己所創(chuàng)作作品的不足，更能讓教師對(duì)存在困難的學(xué)生提供鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)上利于他們進(jìn)行實(shí)踐探索。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，信息技術(shù)教師需要尊重初中生的主體地位，鼓勵(lì)每位學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行思考，更需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自身的想象能力，從不同的角度進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中需要堅(jiān)持師生互評(píng)、組間互評(píng)以及組內(nèi)互評(píng)等多種方式，這樣可以提高教學(xué)評(píng)價(jià)的完整性。教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是以課堂表現(xiàn)和作品創(chuàng)作這兩個(gè)方面為主。其中，課堂表現(xiàn)又包括創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備這兩大層面，每一層面又劃分為不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容。作品評(píng)價(jià)主要是以完整度和創(chuàng)新度為主，關(guān)注學(xué)生是否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作和創(chuàng)意素材的使用情況等。

四、結(jié)語

總之，信息技術(shù)教師在對(duì)初中生進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)客精神的有效培養(yǎng)，在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)，重視將創(chuàng)客教育融入具體教學(xué)中，以優(yōu)化整體教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師也要根據(jù)課程內(nèi)容和初中生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與和實(shí)踐探索的教學(xué)活動(dòng)。這樣可以激發(fā)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從之前的“要我學(xué)”狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在“我要積極學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，在豐富實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上又能釋放每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。這樣有助于加深初中生對(duì)課程知識(shí)的理解程度，又能讓他們?cè)趯?shí)踐探索中實(shí)現(xiàn)合作意識(shí)的有效鍛煉，從而利于核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。