學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇探討

■福建省莆田市秀嶼區(qū)平海山星小學(xué) 余秀香

一、滲透文化內(nèi)容，砥礪學(xué)生品格

文化，根植于學(xué)生的心間，不僅能夠使學(xué)生純凈的內(nèi)心多一些善意，還能夠使學(xué)生在性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期接受精神的洗禮，發(fā)揮文化的浸潤(rùn)作用。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極打開(kāi)學(xué)生的心扉，用文化思想澆灌課堂，使學(xué)生能夠傾聽(tīng)文化之音。實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)中，文化滲透的形式有很多，可以在文本思想中遷移文化內(nèi)涵，也可以在每節(jié)課的開(kāi)始滲透文化思想，更可以以實(shí)踐活動(dòng)的形式使學(xué)生深悟文化內(nèi)涵，無(wú)論是何種形式，文化滲透都該在語(yǔ)文課堂中得到更好地踐行，這不僅是踐行語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，更是學(xué)生主體能力發(fā)展的有效途徑。

例如，在五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說(shuō)》這篇課文教學(xué)中，教師可為學(xué)生滲透文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上積極探索，化解學(xué)生閱讀無(wú)深度的難題。這篇課文適合有感情地朗讀，教師不妨這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，在這篇文章中，我們要特別關(guān)注朗讀。在朗讀中體悟自己作為一個(gè)青少年的責(zé)任感，在我們生活的年代，仍然需要我們?yōu)榱俗约旱膰?guó)家而積極奮斗，這是我們的責(zé)任，愛(ài)國(guó)、拼搏、奮斗，在任何年代都不會(huì)過(guò)時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們帶有感情地朗讀這篇文章，讀出你的氣勢(shì)，讀出你的感悟?！边@樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的心中便根植下了情感的種子。若有更多教學(xué)時(shí)間，教師可以找到這篇課文的名家誦讀音頻，再次讓學(xué)生感受到名家朗讀的魅力。在文化品質(zhì)的浸潤(rùn)下，他們逐漸懂得了優(yōu)秀品質(zhì)的巨大價(jià)值。不僅如此，教師還可以采取文化故事講述的形式，為學(xué)生滲透文化，使其可以在文化的共融中實(shí)現(xiàn)自我能力的發(fā)展。根植文化內(nèi)容，讓學(xué)生在文化浸潤(rùn)中砥礪學(xué)生品格，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生的思想成長(zhǎng)大有裨益，在學(xué)生的人生關(guān)鍵時(shí)期，用文化澆灌學(xué)生的心靈，這不僅能夠激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，還能夠使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)借此得到更好的發(fā)展。

二、挖掘文本主題，塑造學(xué)生品質(zhì)

挖掘文本中的思想主題，這既是對(duì)文本思想的探尋，也是喚醒學(xué)生精神品質(zhì)的塑造。在核心素養(yǎng)被關(guān)注的今天，教師要積極為學(xué)生打開(kāi)一扇心靈之窗，用有效的教學(xué)策略為學(xué)生的發(fā)展助力，在挖掘文本思想主題的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的接受程度，更要從文本的基本內(nèi)容出發(fā)，延伸拓展開(kāi)來(lái)，借助文本本身的思想意蘊(yùn)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師可以從多種途徑打開(kāi)學(xué)生的探索之門(mén)，比如合作探究交流、主題思想延伸探究等多種有效策略喚醒學(xué)生對(duì)于未知世界的渴望，砥礪學(xué)生的品格。

例如，在六年級(jí)上冊(cè)《橋》這篇文章閱讀教學(xué)中，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在這篇文章中感悟到奉獻(xiàn)他人的高貴精神品質(zhì)。在挖掘文本思想意蘊(yùn)的同時(shí)，教師要積極為學(xué)生提供有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的精神品質(zhì)，諸如教師這樣提問(wèn)：“在我們當(dāng)前，學(xué)習(xí)這篇文章有什么重要的價(jià)值和意義呢？”在這樣的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)這篇文章的主題產(chǎn)生了更多的現(xiàn)實(shí)思考，除了讓學(xué)生思考主題外，教師還可以采取關(guān)鍵詞句賞析的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生的思想品質(zhì)在這樣的交流和感悟中得以升華。

挖掘文本的思想主題，這不僅能夠使學(xué)生的思想品質(zhì)得到更好的發(fā)展，還能夠激勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的生活中充滿探索世界的勇氣和熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人處事，懂得如何在生活中與他人相處，學(xué)會(huì)基本的生活技能。

三、拓展思維訓(xùn)練，發(fā)散學(xué)生思維

拓展思維訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能夠得到無(wú)盡的發(fā)散，這不僅對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展大有裨益，還對(duì)于學(xué)生思維習(xí)慣養(yǎng)成具有積極的意義。小學(xué)生正是思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，教師要為學(xué)生提供有效的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有效的思維拓展訓(xùn)練題目。只有將思維發(fā)展與語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生在不斷地訓(xùn)練中獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，積累寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生可以接受的形式發(fā)散學(xué)生的思維。教師將這樣的訓(xùn)練堅(jiān)持下去，可以使學(xué)生養(yǎng)成思維習(xí)慣，在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目的時(shí)候，教師要立足本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，由點(diǎn)及面的拓展延伸，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》這篇課文時(shí)可以延伸學(xué)生的思維，使學(xué)生閱讀這篇文章的過(guò)程中能夠拓展思維能力，以這篇文章的文化底蘊(yùn)影響自我的精神構(gòu)建，使學(xué)生能夠?qū)γ褡逦幕a(chǎn)生自信。在上課伊始，教師這樣提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在這篇文章中，你有沒(méi)有想到自己過(guò)春節(jié)的畫(huà)面，在自己過(guò)春節(jié)的時(shí)候，都有怎樣的文化習(xí)俗呢？大家來(lái)思考：為什么我們要過(guò)春節(jié)呢？”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生能夠以一種積極的態(tài)度回憶之前春節(jié)的生活，了解春節(jié)風(fēng)俗，春節(jié)的重要性等。文化素養(yǎng)與思想品質(zhì)都可以在這樣的思考中得以升華，除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)一些拓展訓(xùn)練題目，讓學(xué)生能夠在思維層次上得到更大的發(fā)展。比如設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)題目：搜集春節(jié)有關(guān)傳統(tǒng)習(xí)俗，記錄春節(jié)美好畫(huà)面。這樣，學(xué)生的文化底蘊(yùn)和素養(yǎng)便能夠在無(wú)形中形成。

拓展思維訓(xùn)練，不僅使學(xué)生在做題的時(shí)候養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，還能夠促使學(xué)生在思維養(yǎng)成的過(guò)程中不斷升華積極的閱讀體驗(yàn)，為每個(gè)階層的學(xué)生打造良好的思維環(huán)境，讓訓(xùn)練題目在層次性、深刻性和延伸性的特征中為學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展助力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維發(fā)展氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的品格，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中邏輯清晰，語(yǔ)文素養(yǎng)得到更好的形成，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化素養(yǎng)緊密融合，讓學(xué)生精神品質(zhì)發(fā)展與語(yǔ)文素養(yǎng)共生。教師根據(jù)教學(xué)需要，在閱讀教學(xué)中有效選擇教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的素養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)于自我的突破，得到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的滿足感，讓思想和品質(zhì)都可以得到更大的發(fā)展。