提高幼兒園繪本教學有效性的策略研究

■甘肅省張家川回族自治縣幼兒園 馬荷葉

一、幼兒園繪本教學現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）幼兒園在繪本教學中材料選擇不精

當前教師在選擇繪本閱讀材料時并沒有結合班級中幼兒的年齡特點，選擇適用于幼兒成長的繪本教材，導致幼兒在開展繪本閱讀活動中，逐漸失去了對繪本的興趣。另外，由于幼兒園自身的規(guī)模，園內所擁有的繪本數量較少，無法給幼兒教師提供豐富的選擇。

（二）幼兒園在繪本教學中教學方式單一

幼兒園在開展繪本教學中所采用的教學方式過于單一，通常只是一味地采用識字朗讀的教學方法，限制了幼兒在教學活動中的具體作用，這樣不僅不利于幼兒想象力的發(fā)展，也無法讓幼兒在班級中開展自主閱讀活動。

（三）幼兒園在繪本教學中缺乏互動

在幼兒園中所開展的繪本閱讀教學缺乏互動性，造成幼兒與幼兒之間不能根據繪本的內容相互交換意見，限制了幼兒想象力的發(fā)展，不利于幼兒自主閱讀能力的提升。除此之外由于教師在繪本教學中過于注重對繪本文字閱讀的講解，忽視繪本教材中圖畫的重要性作用，也就沒有通過圖畫向幼兒講解繪本中所描繪的故事，不利于幼兒想象力的培養(yǎng)。

二、提高幼兒園繪本教學的有效性策略

（一）科學選擇繪本教學素材

在幼兒園繪本教學中教師應當科學選擇繪本進行教學，避免出現(xiàn)所選擇的繪本不當而影響繪本教學效果的情況。在繪本的選擇中應當優(yōu)先選擇適用于3～5歲幼兒年齡特點、思維特點的閱讀內容，確保繪本中的圖畫、文字、主題、情節(jié)等各方面符合幼兒的閱讀習慣。因此在繪本的選擇中應當注意以下幾個方面：第一，在幼兒園開展繪本教學中，教師需要選擇有鮮明特色主題的繪本內容，并將這些內容改成幼兒在生活中易于接受的教材，幼兒通過學習這些內容可以了解到身邊親情、友情、尊嚴、勇氣等重要的作用。第二，教師在選擇繪本內容時還需要優(yōu)先選擇具有代表性的教育題材，確保繪本中的內容符合貼近幼兒的日常生活且具有兒童生活情趣，通過這樣的繪本內容在教學中與兒童產生情感共鳴，使幼兒在日常生活中更加熱愛自己的家庭、熱愛學習、熱愛社會，例如《屬小弟的小黑心》《母雞羅絲去公園》等都可以作為幼兒繪本學習中的素材。

（二）創(chuàng)新繪本教學方法及教學模式

在幼兒園內開展繪本教學中，教師應當探索教材中潛在的教育價值，并結合繪本教材的獨特特點，組織不同形式的教學活動精彩的同課異構。例如，教師在繪本教學中可對《咔嚓咔嚓剪胡子》中的繪本內容結合教學實際情況，帶領幼兒在班級中開展剪胡子的手工剪紙活動，進而優(yōu)化班級課堂教學結構。在組織活動的過程中，教師通過讓幼兒在班級中結合繪本內容，自己動手創(chuàng)作一些小卡片或小制作，使單一枯燥的繪本活動變得豐富有趣。

（三）在繪本教學中探索有效教學技巧

教師在繪本教學中還應當扮演好鼓勵者的角色，在開展繪本閱讀活動中善于掌握教學技巧，例如通過巧妙導入繪本名字、封面插圖、繪本角色等，引導幼兒看圖識畫，讓幼兒看圖片來猜一猜繪本內容中圖案人物的對話。教師在教學中可以通過繪本內容，自行創(chuàng)作一些豐富精彩的故事，提高幼兒參與繪本閱讀活動的學習興趣。同時教師在開展繪本閱讀活動中，還需尋找恰當的時機向幼兒發(fā)起提問，通過挖掘繪本內容中的矛盾沖突點，在課堂上激發(fā)疑問讓幼兒進行猜想，并自行揣摩繪本圖片中闡述的故事。最后在開展繪本閱讀教學中，教師還需注重在教學中幫助幼兒答疑解惑，引導幼兒根據繪本閱讀內容開展豐富的聯(lián)想，通過識圖懂故事，培養(yǎng)幼兒在繪本閱讀中的讀圖能力。

（四）加強繪本教學中的互動性行為

教師在開展繪本教學中還需加強繪本教學中的互動性活動，所開展的互動性活動主要側重于以下幾點：第一，在開展互動性活動時，教師可開展師幼互動，可以借助繪本閱讀材料或是組織幼兒進行模擬表演，讓幼兒借助自己對繪本的理解講述相應的繪本故事，教師還需要引導幼兒在開展繪本閱讀活動時，組團進行溝通和交流，這樣有利于幼兒對繪本的全方面認識。第二，教師在幼兒園開展繪本閱讀教學時，還應當積極組織親子教學活動，邀請幼兒家長參與繪本閱讀，將幼兒園教育與家庭教育進行完美融合，提高幼兒在學習中的積極性。

（五）轉變繪本課本知識中的關注點

隨著信息科學技術的快速發(fā)展，幼兒在認識世界的過程中，可以選擇的途徑和方法也逐漸呈現(xiàn)出多樣化、多元化的特點。因此在開展幼兒繪本知識教學中，教師需要結合幼兒在日常生活和學習中的基本情況，幫助幼兒形成勤于思考、愛動手的好習慣。教學中教師可以通過引入幼兒所熱愛的游戲這一方面內容，通過游戲來培養(yǎng)幼兒的動手能力，對幼兒智力進行開發(fā)。因此教師可以將繪本圖畫與游戲相結合，設計出難度適宜的游戲項目，讓幼兒在娛樂過程中獨立完成游戲或是在教師指導下依序進行，這樣幼兒既可以在游戲過程中發(fā)現(xiàn)繪本教學的趣味性，在游戲通關后還可以獲得滿滿的成就感，更加積極地投入課堂繪本知識學習中，例如，在開展繪本教學中，教師可以將七巧板與繪本教育相結合，讓幼兒在課堂上通過對七巧板進行自主拼裝，理解繪本教材中的相關知識，從而對幼兒的動手能力和思維能力進行培養(yǎng)，幫助幼兒形成良好的學習習慣。

三、結語

幼兒園在開展繪本教學中，首先應當選擇適合低年齡段幼兒閱讀的讀物，幼兒通過閱讀這些讀物可以提高自身的閱讀能力和對知識的學習興趣，同時還可以培養(yǎng)幼兒在學習中的思維能力、審美能力和語言運用能力，進而為幼兒以后的成長帶來思想上的啟迪。因此幼兒園內工作者需要在教學中，結合繪本教學內容，采用豐富多樣的教學形式，充分發(fā)揮繪本教學的作用，提高幼兒在繪本閱讀教學中的學習興趣，進而提高幼兒園繪本教學質量，提升幼兒學習能力和情感素養(yǎng)，為幼兒以后的學習生活打下良好的基礎。