凸顯個(gè)性風(fēng)采，鍛造小學(xué)生寫(xiě)作品質(zhì)

■福建省寧德市福安市實(shí)小集團(tuán)龍江校區(qū) 陳幼芳

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容一直備受語(yǔ)文教師的關(guān)注。當(dāng)前，小學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，這與教師日常的引導(dǎo)有關(guān)，在應(yīng)試教育的前提下，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)，很多教師在傳授寫(xiě)作技巧的時(shí)候千篇一律，這使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，不能充分地將自己的個(gè)性精神展示出來(lái)，這也在無(wú)形中使學(xué)生的寫(xiě)作品質(zhì)不能得到更好的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師不能只按照書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，還要多角度地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生帶有自己的“品格”特點(diǎn)去寫(xiě)作，這樣才能寫(xiě)出有特色的文章。具體的寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合、生活化寫(xiě)作以及積累寫(xiě)作素材等策略引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真正屬于自己的文章。

一、讀寫(xiě)結(jié)合，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的總目標(biāo)提到，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作”。這就在一定程度上規(guī)定了語(yǔ)文教學(xué)的總方向，就寫(xiě)作教學(xué)而言，教師可以通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真正屬于自己的文章，凸顯出個(gè)性的風(fēng)采。閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，二者之間存在著密不可分的關(guān)系，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、想象、感悟，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章。無(wú)論是在寫(xiě)作內(nèi)容還是在寫(xiě)作方法上，閱讀教學(xué)都可以給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，故而，教師要充分利用閱讀展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練。

例如，在《學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮閱讀的作用，讓學(xué)生在閱讀中感悟，從而提升自己的思想品質(zhì)，在這次習(xí)作課前，我們剛好學(xué)過(guò)《只有一個(gè)地球》這篇文章，對(duì)于其主題已經(jīng)有了深刻的了解，這篇文章意在讓我們保護(hù)這個(gè)賴(lài)以生存的地球，這就需要每個(gè)人都參與這件事情，只有每個(gè)人都將環(huán)保節(jié)能看作是自己的事情，我們才能更好地生活和學(xué)習(xí)，而這次習(xí)作課當(dāng)中的學(xué)習(xí)倡議書(shū)可以由這篇文章的閱讀而來(lái)，“同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍茏屆總€(gè)人都跟我們一樣節(jié)能環(huán)保呢？你可以發(fā)出一個(gè)倡議，寫(xiě)一篇倡議書(shū)，鼓勵(lì)我們每個(gè)人參與其中?！痹诮處熯@樣的引導(dǎo)下，倡議書(shū)的內(nèi)容會(huì)更加充實(shí)，而教師在形式上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。其實(shí)，讀寫(xiě)結(jié)合已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上廣泛應(yīng)用，而真正能夠?qū)⑵浒l(fā)揮出實(shí)效的教學(xué)方法還亟待改進(jìn)，在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，教師要給予必要的引導(dǎo)，使學(xué)生的寫(xiě)作更加真實(shí)，更加具有吸引力。

二、聯(lián)系生活，抒發(fā)真情實(shí)感

文學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活，正如語(yǔ)文課程的教學(xué)總目標(biāo)中規(guī)定的那樣，要讓學(xué)生根據(jù)日常生活的需要運(yùn)用課程中所學(xué)的表達(dá)方式寫(xiě)出實(shí)用性強(qiáng)的文章，所以在寫(xiě)作教學(xué)中，生活化寫(xiě)作必不可少。再看看很多學(xué)生，一提筆寫(xiě)作文就頭疼，這正是對(duì)生活事情、對(duì)社會(huì)變化無(wú)動(dòng)于衷的一種反應(yīng)，他們把寫(xiě)作當(dāng)成一座難以逾越的高山，缺乏對(duì)生活的感悟，缺乏對(duì)世事的體驗(yàn)，沒(méi)有真情實(shí)意的寫(xiě)作何出美文？當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)，很多教師過(guò)分追求辭藻的華麗、句式的工整、結(jié)構(gòu)的科學(xué)，而忽視了生活化教學(xué)的價(jià)值。如果將寫(xiě)作架空于生活之上，那么，這樣的寫(xiě)作便失去了價(jià)值，就小學(xué)生的寫(xiě)作水平而言，不需要有華麗的語(yǔ)言和精美的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出生活中的真情實(shí)感，這才是寫(xiě)作教學(xué)的主要目標(biāo)。

例如，在習(xí)作《讓生活更美好》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章，每個(gè)人的生活環(huán)境不同，那么他們的生活境遇也是不同的，而教師不希望學(xué)生寫(xiě)出千篇一律的作品就需要引導(dǎo)他們真實(shí)寫(xiě)作。“同學(xué)們，在你的生活當(dāng)中有什么值得回憶的美好事情嗎？你對(duì)現(xiàn)在的生活滿(mǎn)意嗎？如何才能讓我們生活得更加美好呢？今天我們寫(xiě)作的主題是‘讓生活更美好’，請(qǐng)大家聯(lián)系自己的實(shí)際生活，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章?！痹诮處熯@樣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)將課堂中的作文題目與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在寫(xiě)作的時(shí)候也會(huì)滲透自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出具有自我風(fēng)采的文章。

三、觀察積累，豐富寫(xiě)作素材

當(dāng)前，很多小學(xué)生都面對(duì)一個(gè)寫(xiě)作難題，那就是無(wú)話可寫(xiě)，那么怎樣才能解決這個(gè)難題呢？這就需要在日常的實(shí)際生活中積累豐富的寫(xiě)作素材，而寫(xiě)作素材來(lái)源于我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，需要我們具備一雙會(huì)觀察生活的眼睛和一顆感恩生活的心靈。文章的美來(lái)自細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的美源于放大生活的細(xì)微。在具體的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生打開(kāi)自己的心扉，善于觀察美、發(fā)現(xiàn)美，讓心中常駐美好的身影，用自己的筆寫(xiě)出與心靈有關(guān)的故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記、廣泛閱讀等多種途徑來(lái)積累寫(xiě)作素材。

例如，在《漫畫(huà)的啟示》這節(jié)寫(xiě)作課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以提升學(xué)生的觀察能力，漫畫(huà)，代表著一個(gè)故事，每個(gè)漫畫(huà)都告訴我們一個(gè)深刻的道理，那么在我們感受漫畫(huà)的色彩時(shí)，如何才能將漫畫(huà)的啟示寫(xiě)得更加深刻呢？這就需要我們?nèi)粘ＸS富的積累。“同學(xué)們，在這個(gè)漫畫(huà)中，你看到了什么？它告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？”在教師的引導(dǎo)下，很多學(xué)生都會(huì)明白漫畫(huà)中的深刻道理，但是在寫(xiě)作時(shí)不能將這樣的道理與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)樗麄儧](méi)有寫(xiě)作的素材，這就凸顯出了寫(xiě)作素材的重要性?！巴瑢W(xué)們，只有你日常不斷觀察、思考，然后寫(xiě)出自己的感悟，這樣的日積月累下，你才能積累下豐富的寫(xiě)作素材，為你的寫(xiě)作成功助力，我們可以采取記日記的形式，將每天發(fā)生的事、看到的景寫(xiě)下來(lái)。”這樣，學(xué)生就會(huì)懂得積累素材的價(jià)值，也會(huì)懂得在生活中提升自己的審美情趣。觀察積累，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而只依賴(lài)觀察也不能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章，觀察需要思考，也需要感悟，即需要心靈參與的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的感受至關(guān)重要，用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己真實(shí)的感受，這需要不斷錘煉。作家往往都有一雙犀利的眼睛和一根敏感的神經(jīng)，只有讓學(xué)生融入生活，細(xì)心體味、感知世界萬(wàn)物的每一絲觸動(dòng)，才能用靈動(dòng)的筆觸捕捉到那精彩絕倫的一瞬。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)至關(guān)重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中凸顯出個(gè)性的風(fēng)采，讓自己的寫(xiě)作品質(zhì)得到最大程度的發(fā)展，這符合語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)的要求。好的作品不僅能讓讀者眼前一亮，心中一震，而且還能讓讀者在閱讀的過(guò)程中感受到美好的生活影子，所以具有真情實(shí)感的文章、生活化的文章更能走進(jìn)我們的心里，我們需要這樣的個(gè)性寫(xiě)作。