體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

■江蘇省無錫市梁溪區(qū)教師發(fā)展中心 李 可

一、體態(tài)律動(dòng)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的重要作用

（一）有助于提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)，所以，教師需要花費(fèi)一定的精力進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，利用學(xué)生感興趣的事物，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。游戲是小學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)之一，利用游戲吸引學(xué)生的注意力能夠有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師可以將體態(tài)律動(dòng)和游戲有效結(jié)合，設(shè)計(jì)有趣的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開展以音樂為中心的體態(tài)律動(dòng)游戲是一種高效的教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容和體態(tài)律動(dòng)合理地結(jié)合起來，借助律動(dòng)來展示音樂教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)音樂教學(xué)中引入體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式，可以改變傳統(tǒng)音樂課堂的枯燥性，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲。

（二）有利于提高學(xué)生音樂理解力

雖然人天生聽到動(dòng)感的音樂會(huì)隨之舞動(dòng)，但是專業(yè)的音樂知識(shí)也比較復(fù)雜，再加上小學(xué)生的理解能力還沒有發(fā)育成熟，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的時(shí)候比較吃力，這也是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的主要教學(xué)問題。教師要攻克這一教學(xué)難點(diǎn)，教師需要不斷探索和實(shí)踐，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的同時(shí)及時(shí)站在小學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。體態(tài)律動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生自身對(duì)音樂感染力的發(fā)展，大多數(shù)小學(xué)生在欣賞完不同的音樂之后也不能表達(dá)出這些歌曲的區(qū)別，最根本的原因就是學(xué)生的理解能力有限。小學(xué)音樂教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的律動(dòng)，學(xué)生在模仿這些律動(dòng)的過程中，能夠加深自身對(duì)音樂的理解，律動(dòng)的不同也能夠表現(xiàn)出不同的音樂風(fēng)格。

（三）促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的養(yǎng)成

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)是小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。在教學(xué)音樂教學(xué)中引入體態(tài)律動(dòng)能夠促進(jìn)寫生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的養(yǎng)成。歌曲是由不同的部分組成，很多時(shí)候，歌曲的演出需要不同的角色來完成，也就是大多數(shù)歌曲的演唱，小學(xué)生都不能夠獨(dú)自完成，這個(gè)時(shí)候，教師就可以借助小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行歌曲的演唱，這一過程包括對(duì)歌曲的理解，分析，體態(tài)律動(dòng)的編排以及重復(fù)的練習(xí)，通過體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，讓更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)中。

二、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

（一）體態(tài)律動(dòng)在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中的運(yùn)用

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)是指通過動(dòng)態(tài)形式來將音樂展現(xiàn)出來，讓音樂內(nèi)容和音樂動(dòng)作更加有節(jié)奏感，將學(xué)生的情感和動(dòng)作能夠很好地結(jié)合在一起，學(xué)生一聽到音樂就會(huì)做出對(duì)應(yīng)的表情和動(dòng)作。在音樂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用體態(tài)律動(dòng)來對(duì)音樂節(jié)奏的變化進(jìn)行感知。例如，對(duì)于要求學(xué)生掌握的八分音符和四分音符的節(jié)奏型的歌曲，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，聽到八分音符時(shí)采用快速跑步的動(dòng)作來表現(xiàn)，而對(duì)于四分音符，則用走路的動(dòng)作來表現(xiàn)，通過體態(tài)的律動(dòng)來讓學(xué)生感受到四分音符和八分音符的音樂效果，這樣學(xué)生就能夠更好地將四分音符和八分音符區(qū)別開來，更好地感知歌曲節(jié)奏的變化。當(dāng)前音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力提出了更高的要求，所以教師也可以運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)來創(chuàng)編節(jié)奏。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并編制節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師編制的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳饭?jié)奏形成更深刻的理解。

（二）體態(tài)律動(dòng)在音樂欣賞中的運(yùn)用

音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生音樂欣賞能力的一種有效途徑。在以往傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，教師借助多媒體來播放音樂作品或者表演，讓學(xué)生傾聽音樂內(nèi)容并欣賞音樂表演，整個(gè)過程比較枯燥，學(xué)生的參與度不夠，也很難對(duì)音樂的內(nèi)容和情感形成深刻的理解和感受。針對(duì)這種情況，教師就可以通過體態(tài)律動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，幫助學(xué)生更好地把握音樂內(nèi)容，感受音樂情感，從而讓學(xué)生對(duì)音樂形成更深刻的理解，提升學(xué)生的音樂欣賞能力和水平。例如，在《藍(lán)皮鼠和大臉貓》音樂欣賞教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生欣賞歌曲，并隨著音樂做律動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生邊聽邊做出體態(tài)律動(dòng)，在欣賞音樂的過程中通過身體的律動(dòng)來更好地把握情感。例如當(dāng)音樂比較活潑、歡快時(shí)，學(xué)生的體態(tài)律動(dòng)也會(huì)比較歡快，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合音樂和律動(dòng)來感受音樂的情感，這樣學(xué)生就能夠很快知道這部分內(nèi)容體現(xiàn)了藍(lán)皮鼠的行動(dòng)敏捷和活潑機(jī)靈。

（三）體態(tài)律動(dòng)在學(xué)唱歌曲中的運(yùn)用

在學(xué)唱歌曲中，教師也可以巧妙運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，通過體態(tài)律動(dòng)的引導(dǎo)來讓學(xué)生更直觀感受到音樂的節(jié)奏變化和旋律走向，明確音樂的風(fēng)格，從而加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，這樣學(xué)生就能夠更快學(xué)會(huì)歌曲，并將情感融入歌唱之中。例如，在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時(shí)，教師就可以用準(zhǔn)確的拍子來將這首歌曲演繹出來，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用表情和肢體動(dòng)作來將歌曲中蝸牛鍥而不舍的精神表現(xiàn)出來，同時(shí)表現(xiàn)出兩只黃鸝鳥傲慢的特性。在學(xué)唱之前，出示課件節(jié)奏型，引導(dǎo)學(xué)生來拍打節(jié)奏型，通過律動(dòng)表現(xiàn)“蝸牛背著重重的殼，一步一步地往上爬”這句中蝸牛爬得很辛苦，讓學(xué)生運(yùn)用低沉的聲音和緩慢的速度來表現(xiàn)這句歌詞的情感和內(nèi)容。對(duì)于“葡萄成熟還早得很吶，現(xiàn)在上來干什么”這句歌詞，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析黃鸝鳥說話的語氣，讓學(xué)生帶著嘲笑的口氣來演唱和表演。

三、結(jié)語

將體態(tài)律動(dòng)引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，能夠提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的音樂理解能力，幫助學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的養(yǎng)成，對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)有較好的促進(jìn)作用，教師應(yīng)該積極探索和引入體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式。在制定音樂教學(xué)方針過程中，也要重視體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，將體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式引入更多的學(xué)科教學(xué)中，同時(shí)，小學(xué)音樂教師也要提升自身的專業(yè)能力，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。