探究趣味性教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

■甘肅省酒泉市第三中學(xué) 張 甜

一、初中地理教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)的重要作用

（一）有利于提升學(xué)生的地理應(yīng)用能力

在日常地理教學(xué)課堂中，教師可以嘗試著將學(xué)生生活中比較熟悉的情景融入其中，作為地理課堂的切入點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生主動地參與課堂活動。同時，教師要對學(xué)生的日常生活給予更多的關(guān)注，并從他們?nèi)粘Ｉ钪腥ふ医虒W(xué)素材，這樣才能讓學(xué)生在日常生活中感受到地理無處不在，也能感受到學(xué)習(xí)的趣味性，并將其應(yīng)用到課堂中。此外，地理教學(xué)中結(jié)合生活進(jìn)行真實性練習(xí)，更能吸引學(xué)生的眼光，集中他們的上課注意力，有利于學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果和效率的提升。要注重拓展地理教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對新事物的探知欲，運(yùn)用充滿趣味性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的地理知識應(yīng)用到生活中去，嘗試自主解決生活中的問題與困難，這樣在幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容的同時，也有利于提升學(xué)生的地理應(yīng)用能力。

（二）讓學(xué)生意識到地理和生活的重要聯(lián)系

在日常生活中，地理知識隨處可見。通過地理教學(xué)有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生意識到地理知識和生活的重要聯(lián)系，清晰地認(rèn)知到地理對于生活的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握良好的地理學(xué)習(xí)方法，形成客觀的地理思維，這樣才能實現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo)。

二、初中地理趣味性教學(xué)的主要應(yīng)用方式

（一）游戲情境的合理設(shè)置，創(chuàng)造趣味性課堂氛圍

初中時期是培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的重要階段。地理學(xué)科教育也應(yīng)該從以往單一、枯燥的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎越虒W(xué)方式，這樣在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，由于中學(xué)生正處于青春期，年齡較小，也比較活潑愛動。教師完全可以把握住學(xué)生的性格特征，在課堂上通過游戲情境的設(shè)置，集中學(xué)生的上課注意力，促使學(xué)生對地理保持持久的學(xué)習(xí)興趣。最為關(guān)鍵的是對于游戲的選取，應(yīng)該通過調(diào)研的方式，去尋找大部分學(xué)生感興趣，能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的游戲類型。比如，在七年級上冊“地圖的閱讀”章節(jié)教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生掌握地圖正確的閱讀方式，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，教師可以先給學(xué)生展示幾張中國地圖的拼圖，將學(xué)生分為六個小組，每個小組三分鐘時間，通過拼圖游戲的方式，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)拼得又快又準(zhǔn)，獲勝的小組可以獲得教師提前準(zhǔn)備好的獎品。課堂中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，不僅有利于啟發(fā)學(xué)生思維能力，還可以幫助學(xué)生鞏固地理知識，進(jìn)而課堂氛圍也變得更加的充滿趣味性。緊接著，教師試著將教學(xué)情境引入課堂中，提道：“今年暑假我打算去云南旅游，不知道云南有哪些好玩的地方，同學(xué)們可以幫幫我嗎？”這時候，大多數(shù)學(xué)生都來了興致，有的學(xué)生開始在地圖上看看云南有哪些好的旅游景點(diǎn)，還有的學(xué)生直接去查乘車路線等，甚至有位學(xué)生直接提出了可以運(yùn)用手機(jī)直接地圖導(dǎo)航。通過情境教學(xué)模式，讓學(xué)生都意識到我們?nèi)粘Ｉ畛鲂兄卸茧x不開地圖，無論我們走到哪里，都需要根據(jù)自己的需要去正確選擇和閱讀地圖，并要求學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用地圖的好習(xí)慣。由此可見，在地理教學(xué)中，合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，促使每個學(xué)生都能在課堂中充分地展現(xiàn)自己，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，又通過教學(xué)情境直接將教學(xué)重點(diǎn)知識深化到學(xué)生的心理，促使學(xué)生自主探究意識和能力有所提升。

（二）結(jié)合日常生活，實施互動合作教學(xué)

上文提及，地理知識在生活中隨處可見，與人們的生活有著緊密相關(guān)的聯(lián)系。因此，在地理教學(xué)中，為了給課堂增加一點(diǎn)活躍的氣氛，將地理知識教活，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，聯(lián)系實際生活，通過這樣的方式，直接縮短了學(xué)生和地理學(xué)科的距離，將生活中的地理問題引入課堂中，實施互動合作教學(xué)模式，這樣學(xué)生在理解和掌握地理知識的基礎(chǔ)上，也能拓寬自己的眼界。比如在八年級上冊“中國的自然環(huán)境”章節(jié)教學(xué)中，在新課前，教師可以給學(xué)生一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生去了解中國自然環(huán)境中涉及哪些內(nèi)容？其中地勢地形、氣候、自然災(zāi)害等都具有哪些顯著的特征？抑或是哪些自然風(fēng)光和人文建筑給我們留下了最深刻的印象，引導(dǎo)學(xué)生通過去圖書館或網(wǎng)上查閱并獲取答案。這種教學(xué)模式直接將學(xué)生從壓抑的課堂上轉(zhuǎn)移到課堂之外，也在潛移默化中將學(xué)生的知識探究欲望徹底激發(fā)出來，促使學(xué)生愿意主動地參與各種教學(xué)活動，而教師所設(shè)置的教學(xué)問題，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流互動與合作。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流的方式去分析我國主要的山脈有哪些，并通過表格繪制的方式展現(xiàn)出來，有的學(xué)生選擇自由組合，有的學(xué)生則是前后、鄰桌進(jìn)行合作去探究問題，就在學(xué)生在探究知識過程中還沒有盡興時，教師可以“趁熱打鐵”開始進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生嘗試找出位于省級行政區(qū)域的山脈，這時候?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，都在爭分奪秒地去搜集資料，運(yùn)用多媒體視頻去了解生活中的地理知識，各種生活化的問題在學(xué)生好奇心的引導(dǎo)下都得到了解決，學(xué)生也對“中國的自然環(huán)境”這篇章節(jié)內(nèi)容有了更加深入的認(rèn)識和理解。通過理解也深刻的意識到生活與地理之間的聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，自整個互動合作教學(xué)中取得了較為理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

由于地理學(xué)科知識點(diǎn)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入下，在地理教學(xué)中引入趣味性教學(xué)模式，有利于改善傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂氛圍，也能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對知識的探究欲望和能力。同時，通過趣味性教學(xué)模式和生活化教學(xué)模式、合作互動教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合應(yīng)用，還能促使學(xué)生在課下主動地去探究知識，讓學(xué)生意識到地理學(xué)習(xí)對于生活的重要性。此外，地理教師也應(yīng)該結(jié)合時代特征，不斷充實自己，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求有一個充分的把握，進(jìn)一步地革新教學(xué)觀念和模式，努力讓學(xué)生對地理學(xué)科保持持久的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生全方面能力的發(fā)展。